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【摘要】微课技术作为一种新形式的教学手段，被广泛地应用于教育事业之中，其优势就在于它能够巧妙地运用信息技术，将原本冗杂的课程理论转化为针对性更强的碎片化学习内容，给予学生最直接的问题解答。在当前社会发展的大背景下，小学美术欣赏教学也在尝试对这一教学手段进行运用，尝试利用其功能特点进行学生艺术审美的培养。对此，本文就从以下几个角度简单提出了部分建议。
【关键词】微课;小学美术;欣赏教学
引言：培养小学生的艺术审美，是促进其全面健康发展过程中极为重要的一环，而小学所开展的美术欣赏教学，就本质上就是为了提升同学们的艺术审美能力。但经多年应试教育的影响，这一课程能够继续开展，并能够在课程中进行良好教学的学校已经不多了，所以，当前教师的主要任务就是将这一课程进行重新的规划和设计，保证这一课程能够得以更为顺利地开展，使其给学生带来更好的艺术审美能力。
一、用于课前的预习阶段，提高学生的后续学习效率
要利用微课技术进行小学美术欣赏教学课程的开展，保证该课程的发展与作用能够进一步得以应用，教师可以先将这一教学方式应用于课前的预习阶段[1]。在预习阶段应用微课技术，能够帮助同学们树立起良好的学习基础，有助于他们提高自身对课程中的内容进行简单了解，这对其后续课堂上的学习效率提升有着极强的作用。为了使微课在课前预习阶段进行良好的应用，教师可以在课下对微课内容进行仔细选取，或自主制作的微课视频发到学生家长手中，让家长陪伴学生进行课前的准备，以避免教师直接将预习任务留给学生，而出现的敷衍了事现象。此外，教师在课程开始之前，还可以提前来到教室，利用班级内的多媒体技术设备进行循环播放，让同学们对视频内容拥有更深切的印象，以便后续的整体课程进度和效率拥有高强度提升。
其实美术赏析课程的开展本身是具有一定的趣味性的，所以教师所选取的微课内容只要不会过分枯燥，大部分学生都会积极地进行课前预习，上述的方式方法是为了让同学们能够更为认真地进行课前预习，加深其对美术画作、画家生平、以及其中所表达情感的印象，为其艺术审美能力的提高创造良好的条件。
二、用于课程开展过程中，强化学生的美术欣赏能力
其次，教师要想更直接地将微课技术应用于小学美术欣赏教学之中，就可以在课程设计时巧妙地将其融入到整体课程之中，利用这种融合式的教学手段来强化学生的美术欣赏能力[2]。要在课程的开展过程之中进行微课技术的应用，教师要做的准备要多于课前的预习工作，如教师最先要做的就是找准在课程中应用微课视频的时机，若教师在没有计划的前提下，随意在课程中加入微课视频，非但会使这一教学手段的实效性无法发挥，还会在一定程度上扰乱课程秩序，使学生的注意力发生偏移。对此，教师就应该提前对本节美术欣赏课程的规划和内容进行较为详细的理解，将微课视频穿插在时代背景、画作特征或其他课程中的重难点部分，从而利用这种方式加深同学们对课程的理解和认知，发挥出它的最大功效。
而要将其应用于整体课程的开展过程中，教师还要对微课视频中的内容进行审核、挑选，保障视频内容能够与课程的主题相符，同时还要注意选取部分内容中带有一定技能导向性的视频，这样才能够让这一技术手段在课程中发挥出具体的优势，强化学生的美术欣赏能力[3]。从人到到利用与课程相符的视频，辅助教师教学，帮助学生了解某一风格、某一流派画作的具体特点，帮助他们找到分清不同风格特点的画作等目的。而教师若能够将上述这两种前提准备充分，那么这种教学手段在课程中加以运用，就能够有效地帮助学生们进行良好的探索指引，为其学习质量的提升有着绝对积极地影响。
三、用于课后的拓展阶段，提升学生的艺术审美能力
最后，教师若想将微课技术更好地应用于小学美术欣赏教学中，教師还可以从课后这个角度进行一定程度上的拓展，从而彻底提升起同学们的艺术审美能力。因为课程中的时间毕竟有限，在有限的时间教师很难帮助大家进行无限的学习，所以想要切实的将学生们的艺术审美能力加以提高，就还要从课后的角度多加指导，使其能够在课程结束之后也能够积极地对美术作品、艺术内容进行拓展探究，从而认识到更多更好的艺术形式，丰富自身综合能力的不断发展[4]。对此，教师可以创建出一个良好沟通的平台，就如微信公众号的形式相仿即可，创建的目的就在于教师可以将日常生活中了解到的、适合当前学生年龄段进行学习的微课视频内容发布到平台之中，由此帮助学生在课下也能够进行良好的相关教学培养。在这一平台之中，并非只有教师可以进行作品的发布和发言，同学们也可以将自认有“意境”、有价值的画作或其他艺术作品的图片进行上传，供大家分享。此外，同学们也可以将生活学习中遇到的相关问题在平台上进行发问，回答者可以是教师，也可以是其他有所了解的同学，这样的方式不但能够使大家之间的情感得到有效的拉近，还能够从一定程度上扩展大家的视野，丰富大家的思维意识。教师更是能够通过这样的平台，更好地对学生进行有效观察，观察其是否进行认真的课程学习、他们自身的艺术审美类型等等，这对其后续改进自身的教学手段也有着重要作用。
结束语：
综上所述，为了更好地培养学生自身的全面健康发展，教师就要从多种渠道对其进行不同课程的教学引导，其中尤以美术欣赏为甚。而要更好地将这一课程进行有效开展，教师可以尝试将微课技术与自身的教学手段相结合，形成一种全新、高效的教学方式，给到学生更全面的能力培养。对此，教师可以尝试从课前预习阶段、课程开展过程中、以及课后的拓展阶段同步进行微课技术的利用，以此来保证这种教学方式的效用得以充分发挥，最终帮助学生提升其自身的综合能力发展。
参考文献：
[1]胡丽媛.小学美术课堂教学中微课的运用及意义分析[J].美术教育研究，2020（23）：160-161.
[2]马丽.小学美术课堂教学中微课的应用策略[J].华夏教师，2020（18）：64-65.
[3]张学华.微课资源开发应用与小学美术教学的整合[J].科教导刊（上旬刊），2020（10）：149-150.
[4]李行早.美术教学中微课的应用与反思[J].美术教育研究，2020（03）：166-167.
【关键词】微课;小学美术;欣赏教学
引言：培养小学生的艺术审美，是促进其全面健康发展过程中极为重要的一环，而小学所开展的美术欣赏教学，就本质上就是为了提升同学们的艺术审美能力。但经多年应试教育的影响，这一课程能够继续开展，并能够在课程中进行良好教学的学校已经不多了，所以，当前教师的主要任务就是将这一课程进行重新的规划和设计，保证这一课程能够得以更为顺利地开展，使其给学生带来更好的艺术审美能力。
一、用于课前的预习阶段，提高学生的后续学习效率
要利用微课技术进行小学美术欣赏教学课程的开展，保证该课程的发展与作用能够进一步得以应用，教师可以先将这一教学方式应用于课前的预习阶段[1]。在预习阶段应用微课技术，能够帮助同学们树立起良好的学习基础，有助于他们提高自身对课程中的内容进行简单了解，这对其后续课堂上的学习效率提升有着极强的作用。为了使微课在课前预习阶段进行良好的应用，教师可以在课下对微课内容进行仔细选取，或自主制作的微课视频发到学生家长手中，让家长陪伴学生进行课前的准备，以避免教师直接将预习任务留给学生，而出现的敷衍了事现象。此外，教师在课程开始之前，还可以提前来到教室，利用班级内的多媒体技术设备进行循环播放，让同学们对视频内容拥有更深切的印象，以便后续的整体课程进度和效率拥有高强度提升。
其实美术赏析课程的开展本身是具有一定的趣味性的，所以教师所选取的微课内容只要不会过分枯燥，大部分学生都会积极地进行课前预习，上述的方式方法是为了让同学们能够更为认真地进行课前预习，加深其对美术画作、画家生平、以及其中所表达情感的印象，为其艺术审美能力的提高创造良好的条件。
二、用于课程开展过程中，强化学生的美术欣赏能力
其次，教师要想更直接地将微课技术应用于小学美术欣赏教学之中，就可以在课程设计时巧妙地将其融入到整体课程之中，利用这种融合式的教学手段来强化学生的美术欣赏能力[2]。要在课程的开展过程之中进行微课技术的应用，教师要做的准备要多于课前的预习工作，如教师最先要做的就是找准在课程中应用微课视频的时机，若教师在没有计划的前提下，随意在课程中加入微课视频，非但会使这一教学手段的实效性无法发挥，还会在一定程度上扰乱课程秩序，使学生的注意力发生偏移。对此，教师就应该提前对本节美术欣赏课程的规划和内容进行较为详细的理解，将微课视频穿插在时代背景、画作特征或其他课程中的重难点部分，从而利用这种方式加深同学们对课程的理解和认知，发挥出它的最大功效。
而要将其应用于整体课程的开展过程中，教师还要对微课视频中的内容进行审核、挑选，保障视频内容能够与课程的主题相符，同时还要注意选取部分内容中带有一定技能导向性的视频，这样才能够让这一技术手段在课程中发挥出具体的优势，强化学生的美术欣赏能力[3]。从人到到利用与课程相符的视频，辅助教师教学，帮助学生了解某一风格、某一流派画作的具体特点，帮助他们找到分清不同风格特点的画作等目的。而教师若能够将上述这两种前提准备充分，那么这种教学手段在课程中加以运用，就能够有效地帮助学生们进行良好的探索指引，为其学习质量的提升有着绝对积极地影响。
三、用于课后的拓展阶段，提升学生的艺术审美能力
最后，教师若想将微课技术更好地应用于小学美术欣赏教学中，教師还可以从课后这个角度进行一定程度上的拓展，从而彻底提升起同学们的艺术审美能力。因为课程中的时间毕竟有限，在有限的时间教师很难帮助大家进行无限的学习，所以想要切实的将学生们的艺术审美能力加以提高，就还要从课后的角度多加指导，使其能够在课程结束之后也能够积极地对美术作品、艺术内容进行拓展探究，从而认识到更多更好的艺术形式，丰富自身综合能力的不断发展[4]。对此，教师可以创建出一个良好沟通的平台，就如微信公众号的形式相仿即可，创建的目的就在于教师可以将日常生活中了解到的、适合当前学生年龄段进行学习的微课视频内容发布到平台之中，由此帮助学生在课下也能够进行良好的相关教学培养。在这一平台之中，并非只有教师可以进行作品的发布和发言，同学们也可以将自认有“意境”、有价值的画作或其他艺术作品的图片进行上传，供大家分享。此外，同学们也可以将生活学习中遇到的相关问题在平台上进行发问，回答者可以是教师，也可以是其他有所了解的同学，这样的方式不但能够使大家之间的情感得到有效的拉近，还能够从一定程度上扩展大家的视野，丰富大家的思维意识。教师更是能够通过这样的平台，更好地对学生进行有效观察，观察其是否进行认真的课程学习、他们自身的艺术审美类型等等，这对其后续改进自身的教学手段也有着重要作用。
结束语：
综上所述，为了更好地培养学生自身的全面健康发展，教师就要从多种渠道对其进行不同课程的教学引导，其中尤以美术欣赏为甚。而要更好地将这一课程进行有效开展，教师可以尝试将微课技术与自身的教学手段相结合，形成一种全新、高效的教学方式，给到学生更全面的能力培养。对此，教师可以尝试从课前预习阶段、课程开展过程中、以及课后的拓展阶段同步进行微课技术的利用，以此来保证这种教学方式的效用得以充分发挥，最终帮助学生提升其自身的综合能力发展。
参考文献：
[1]胡丽媛.小学美术课堂教学中微课的运用及意义分析[J].美术教育研究，2020（23）：160-161.
[2]马丽.小学美术课堂教学中微课的应用策略[J].华夏教师，2020（18）：64-65.
[3]张学华.微课资源开发应用与小学美术教学的整合[J].科教导刊（上旬刊），2020（10）：149-150.
[4]李行早.美术教学中微课的应用与反思[J].美术教育研究，2020（03）：166-167.