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摘 要：随着社会的快速发展，社会对人才的需求也越来越多样化，在教育改革力度不断加大的新形势下，各大高校开设的专业形式也越来越丰富，纷纷开设了舞蹈专业，拓宽了学生发展路线，发展学生兴趣特长，培养出表现力感染力强，富有内涵的优秀舞蹈专业人才。因此，高校应提高对舞蹈教学的重视，在新形势下加强舞蹈教学改革与创新，开拓出舞蹈教育的道路。本文分析了高校舞蹈教学目前存在的问题，并提出改革与创新高校舞蹈教学的措施。
关键词：高校；舞蹈教学；改革与创新
高校舞蹈教学属于艺术教育主要内容，虽然随着高校教学改革发展，舞蹈教学取得一定的创新改革，但总体改革步伐缓慢。这主要是因为高校舞蹈教学课程起步较晚，仍有很多未完善的缘故，受到多种因素限制，各高校开设的舞蹈专业和课程并未达到“培养综合素质佳、专业性强、实践经验丰富的舞蹈专业人才”的目的，教学效果不甚理想[1]。因此，开设舞蹈专业高校应适应教育改革的要求，设定符合舞蹈教学特色的教学计划，在重视舞蹈本身该有的内涵的同时，也要重视舞蹈专业学生就业率问题，促进高校舞蹈教学改革创新。
1高校舞蹈教学如今存在的问题
高校是我国培养人才的主阵地，根据社会现实发展需要，各高校先后开设舞蹈教学课程，锻炼学生气质形体，提升学生综合素质。舞蹈是一种综合性的艺术表演形式，深受学生喜爱，学生乐于学习舞蹈提升个人内在气质，因此高校开设舞蹈教学课程十分必要。但由于高校艺术教育发展起步较晚，导致舞蹈教学仍存在较多未完善的地方。
1.1舞蹈教学出现偏差，教师忽视艺术教育
舞蹈教学无疑是一门十分重视实践和亲身示范的艺术教育课程，这导致很多高校舞蹈教师都产生“舞蹈教学是为了培养高超舞蹈技能人才”的想法，从而导致舞蹈教学出现偏差，过分追求舞蹈技术，忽视了艺术教育，使得学生对舞蹈文化知识、文化内涵方面的认识有所欠缺，导致高校舞蹈教学还停留在肢体动作层面[2]。舞蹈是一种集形体表现和感情表达于一体的视觉上的艺术表现形式，要完美诠释一个舞蹈，不仅要高超的舞蹈技术，还需要舞者融入自身对舞蹈的理解和自身内涵，因此艺术文化教育不可忽视。
1.2教学方法单一，学生兴趣不足
在高校舞蹈教学中，教师往往采取说教式，身传言教型方式展开教学活动，更加重视学生舞蹈动作的准确度和优美度，学生通过模仿来实现舞蹈动作学习，长期下来，学生感到枯燥，仅仅提升了动作熟练程度，对舞蹈感悟缺乏，逐渐失去新鲜感，导致学习兴趣不足。
1.3师资力量不足
相对而言，高校对舞蹈老师的重视度不足，职位上、待遇上都存在差距，导致舞蹈专业无法吸引到优秀人才，舞蹈教学实力力量不足。
2新形势下高校舞蹈教学改革与创新措施
2.1调整教学方向
高校舞蹈教学任务重，课程安排却较少，这使得大多数教师不得不缩减上课内容，从而完成教学任务，以至于难以满足舞蹈教学要求，教学质量不高。因此，在新形势下，改革创新高校舞蹈教学，首先就应从调整教学方向入手，教师要根据需要教授内容，实际上课时间合理安排授课频率，提高课堂教学效率[3]。例如：教师可以将舞蹈课程教学内容分为需重点掌握内容、次要掌握内容，在课堂上主要教授需重点掌握内容，让学生在课余通过组织表演等方式自学练习次要掌握内容，从而提高教学效率，使得学生学到需要知识，技能，通过实践练习提高表演能力。在高校舞蹈教学中，教师不仅要重视学生专业舞蹈动作的学习，让学生学习到专业的肢体语言描述，而且要注重丰富学生精神文化生活，通过艺术教育充实学生心灵世界。例如：教师可以指导学生学习一些文化底蕴深厚的舞蹈，如民族舞、芭蕾舞等，让学生在亲身感受中体会舞蹈表演中情感表达方法，从而在保证舞蹈动作专业、优美的同时，感情充沛。
2.2尊重学生差异，改善教学方法
受以往艺术教育的影响，学生舞蹈基础存在明显的差异，舞蹈基础较好的学生在掌握舞蹈基本动作，对音乐感受方面具有明显优势。因此，舞蹈教师应坚持因材施教的原则，根据学生舞蹈基础的不同，采取相适应的教学训练，满足不同基础学生学习需求，通过一段时间段分层教学平衡学生差异，让所有学生都能跟上课堂教学脚步[4]。此外，教师还应充分利用现代信息技术改善教学方法，运用丰富多彩的多媒体元素刺激学生感知觉，激发学生学习舞蹈的兴趣。例如：教师可以利用多媒体播放舞动动作示范视频，全方位解析，逐渐替代旧式的老师示范，通过重复播放、慢速播放、暂停播放等方式提高示范教学质量。教师还可以让学生利用信息技术制作自己的舞蹈，融入自身创作理念，加深学生对舞蹈表演中表达自我的理解。
2.3强化师资力量，组织各种舞蹈表演活动
高校应提高对舞蹈教学的重视程度，投入更多的经费、人力加强舞蹈教学建设，组织舞蹈教师在学习，培养教师舞蹈教学专业能力，提高教师舞蹈教学改革创新能力。学校应鼓励舞蹈教师多参与教学经验交流会，更新教学理念，方法，规避教学中潜在的问题。同时提高舞蹈教师的待遇，增强舞蹈教师的教育热情，为其解决后顾之忧，全身心投入舞蹈教学工作中。此外，学校还应多开展一些舞蹈表演活动，如文艺演出、舞蹈大赛、联谊活动等，为学生提供更多的实践机会，营造良好校园文化氛围，调动学生舞蹈热情的同时，让学生在实践中提高舞蹈水平，掌握舞蹈知识。
3结语
总之，在教育改革不断深入地新形势下，高校舞蹈教学改革创新势在必行。高校要提高对舞蹈教学的重视，加大资金投入，强化师资力量，舞蹈教师要调整教学方向，改善教学方法，提高舞蹈教学质量，促进学生综合素质提升。
参考文献
[1]姚琳.新形勢下高校舞蹈教学的改革与发展[J].艺术教育，2018，12（17）：108-109.
[2]林芷伊.新形势下高校舞蹈教学改革探索[J].产业与科技论坛，2017，16（10）：147-148.
[3]李秋萍.浅析新形势下高校舞蹈教学的改革和发展[J].戏剧之家，2016，11（08）：180+182.
[4]杜娟.新形势下高校舞蹈教学的改革与发展——关于舞蹈教学的几点思考[J].音乐时空，2013，13（14）：148.
作者简介
彭敏，学士，河套学院助教，主要从事舞蹈教学研究。
（作者单位：河套学院）
关键词：高校；舞蹈教学；改革与创新
高校舞蹈教学属于艺术教育主要内容，虽然随着高校教学改革发展，舞蹈教学取得一定的创新改革，但总体改革步伐缓慢。这主要是因为高校舞蹈教学课程起步较晚，仍有很多未完善的缘故，受到多种因素限制，各高校开设的舞蹈专业和课程并未达到“培养综合素质佳、专业性强、实践经验丰富的舞蹈专业人才”的目的，教学效果不甚理想[1]。因此，开设舞蹈专业高校应适应教育改革的要求，设定符合舞蹈教学特色的教学计划，在重视舞蹈本身该有的内涵的同时，也要重视舞蹈专业学生就业率问题，促进高校舞蹈教学改革创新。
1高校舞蹈教学如今存在的问题
高校是我国培养人才的主阵地，根据社会现实发展需要，各高校先后开设舞蹈教学课程，锻炼学生气质形体，提升学生综合素质。舞蹈是一种综合性的艺术表演形式，深受学生喜爱，学生乐于学习舞蹈提升个人内在气质，因此高校开设舞蹈教学课程十分必要。但由于高校艺术教育发展起步较晚，导致舞蹈教学仍存在较多未完善的地方。
1.1舞蹈教学出现偏差，教师忽视艺术教育
舞蹈教学无疑是一门十分重视实践和亲身示范的艺术教育课程，这导致很多高校舞蹈教师都产生“舞蹈教学是为了培养高超舞蹈技能人才”的想法，从而导致舞蹈教学出现偏差，过分追求舞蹈技术，忽视了艺术教育，使得学生对舞蹈文化知识、文化内涵方面的认识有所欠缺，导致高校舞蹈教学还停留在肢体动作层面[2]。舞蹈是一种集形体表现和感情表达于一体的视觉上的艺术表现形式，要完美诠释一个舞蹈，不仅要高超的舞蹈技术，还需要舞者融入自身对舞蹈的理解和自身内涵，因此艺术文化教育不可忽视。
1.2教学方法单一，学生兴趣不足
在高校舞蹈教学中，教师往往采取说教式，身传言教型方式展开教学活动，更加重视学生舞蹈动作的准确度和优美度，学生通过模仿来实现舞蹈动作学习，长期下来，学生感到枯燥，仅仅提升了动作熟练程度，对舞蹈感悟缺乏，逐渐失去新鲜感，导致学习兴趣不足。
1.3师资力量不足
相对而言，高校对舞蹈老师的重视度不足，职位上、待遇上都存在差距，导致舞蹈专业无法吸引到优秀人才，舞蹈教学实力力量不足。
2新形势下高校舞蹈教学改革与创新措施
2.1调整教学方向
高校舞蹈教学任务重，课程安排却较少，这使得大多数教师不得不缩减上课内容，从而完成教学任务，以至于难以满足舞蹈教学要求，教学质量不高。因此，在新形势下，改革创新高校舞蹈教学，首先就应从调整教学方向入手，教师要根据需要教授内容，实际上课时间合理安排授课频率，提高课堂教学效率[3]。例如：教师可以将舞蹈课程教学内容分为需重点掌握内容、次要掌握内容，在课堂上主要教授需重点掌握内容，让学生在课余通过组织表演等方式自学练习次要掌握内容，从而提高教学效率，使得学生学到需要知识，技能，通过实践练习提高表演能力。在高校舞蹈教学中，教师不仅要重视学生专业舞蹈动作的学习，让学生学习到专业的肢体语言描述，而且要注重丰富学生精神文化生活，通过艺术教育充实学生心灵世界。例如：教师可以指导学生学习一些文化底蕴深厚的舞蹈，如民族舞、芭蕾舞等，让学生在亲身感受中体会舞蹈表演中情感表达方法，从而在保证舞蹈动作专业、优美的同时，感情充沛。
2.2尊重学生差异，改善教学方法
受以往艺术教育的影响，学生舞蹈基础存在明显的差异，舞蹈基础较好的学生在掌握舞蹈基本动作，对音乐感受方面具有明显优势。因此，舞蹈教师应坚持因材施教的原则，根据学生舞蹈基础的不同，采取相适应的教学训练，满足不同基础学生学习需求，通过一段时间段分层教学平衡学生差异，让所有学生都能跟上课堂教学脚步[4]。此外，教师还应充分利用现代信息技术改善教学方法，运用丰富多彩的多媒体元素刺激学生感知觉，激发学生学习舞蹈的兴趣。例如：教师可以利用多媒体播放舞动动作示范视频，全方位解析，逐渐替代旧式的老师示范，通过重复播放、慢速播放、暂停播放等方式提高示范教学质量。教师还可以让学生利用信息技术制作自己的舞蹈，融入自身创作理念，加深学生对舞蹈表演中表达自我的理解。
2.3强化师资力量，组织各种舞蹈表演活动
高校应提高对舞蹈教学的重视程度，投入更多的经费、人力加强舞蹈教学建设，组织舞蹈教师在学习，培养教师舞蹈教学专业能力，提高教师舞蹈教学改革创新能力。学校应鼓励舞蹈教师多参与教学经验交流会，更新教学理念，方法，规避教学中潜在的问题。同时提高舞蹈教师的待遇，增强舞蹈教师的教育热情，为其解决后顾之忧，全身心投入舞蹈教学工作中。此外，学校还应多开展一些舞蹈表演活动，如文艺演出、舞蹈大赛、联谊活动等，为学生提供更多的实践机会，营造良好校园文化氛围，调动学生舞蹈热情的同时，让学生在实践中提高舞蹈水平，掌握舞蹈知识。
3结语
总之，在教育改革不断深入地新形势下，高校舞蹈教学改革创新势在必行。高校要提高对舞蹈教学的重视，加大资金投入，强化师资力量，舞蹈教师要调整教学方向，改善教学方法，提高舞蹈教学质量，促进学生综合素质提升。
参考文献
[1]姚琳.新形勢下高校舞蹈教学的改革与发展[J].艺术教育，2018，12（17）：108-109.
[2]林芷伊.新形势下高校舞蹈教学改革探索[J].产业与科技论坛，2017，16（10）：147-148.
[3]李秋萍.浅析新形势下高校舞蹈教学的改革和发展[J].戏剧之家，2016，11（08）：180+182.
[4]杜娟.新形势下高校舞蹈教学的改革与发展——关于舞蹈教学的几点思考[J].音乐时空，2013，13（14）：148.
作者简介
彭敏，学士，河套学院助教，主要从事舞蹈教学研究。
（作者单位：河套学院）