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摘要：对于小学生来说，合唱艺术让学生沉浸在和声的艺术中，并提高学生审美能力，教师在小学生中开展合唱教学要做到多聆听、多创编、多实践、多评价、多修炼，使学生在合唱学习中体会和声美。本文主要针对小学音乐班级合唱教学实践进行研究。
关键词：小学音乐;合唱教学;教学对策;实践研究
一.小学音乐合唱教学存在的问题
小学生对音乐应该是很感兴趣的，但是因为老师在进行合唱教学过程中的选曲、合唱教学等问题导致学生学习合唱的积极性不高。比如说小学生的心理还不够成熟，会喜欢一些比较欢快的曲子或者是一些时下比较流行的曲子。但是部分教师会按部就班，以音乐课本上的曲子顺序进行教学。一些气氛比较忧伤或者是曲调比较压抑的曲子学生们根本不愿意去学，渐渐丧失合唱学习的兴趣。
另外，教师的教学方法也存在很大的不足。音乐教学和普通的课程教学有很大的区别，音乐教学中需要大量的师生互动，需要十分放松的学习环境。其实，音乐课程的存在一方面为了陶冶学生的情操，一方面也是为了给学生们缓解学习压力。但是有些音乐老师在上课时比较严肃，总是按照课本上的内容对乐器、曲子等进行介绍，却不具备互动性的活动，让课堂氛围变得沉闷、死板。教师应该不断改进教学方法，改善课堂氛围。
二.小学音乐课堂合唱教学的重要意义
开展合唱教学可以培养学生的综合素质。众所周知，现在的企事业单位对人才的要求非常之高。随着社会的不断发展，当下社会对于学术型人才的需求降低，更多的是需要具备综合素质的人才。在小学就开设音乐课堂进行合唱教学，可以让学生在合唱中进行放松，缓解自己在学习中的压力。长期的合唱练习可以增进学生之间的感情，提升学生的情商。另外，学习音乐可以提高学生的思维能力，让学生利用活跃的思维来思考，去创造和创新。
三.小学音乐班级合唱教学的策略
（1）注重合唱技巧的引导。小学生因为经历的社会环境非常简单，所以内心的承受能力较弱，需要提升学生的自信心。但是合唱是有很多标准的，谁唱高音、谁唱低音，都是很有讲究的。但是有些同学对自己的音域非常不了解，常常会唱自己不擅长的音域，导致自己的自信心受挫。同时还有一些天生五音不全的学生，在合唱时就会感到非常的自卑。所以，老师作为学生生活和学习中的引导者，在学生学习音乐过程中，老师要以自己的专业知识帮助学生们认清自己的优点和缺点，并且给学生们安排合理的合唱位置，经常鼓励学生，提升学生们的自信心。
（2）注重音乐的欣赏过程。音乐是独特的，不同的音符组成的曲子可以是多种多样的。可以是阴沉的，让人感觉到压抑。也可以是欢快的，舒缓人们的难过和伤心。也可以是澎湃激昂的，让人感觉到热血和自豪。所以，音乐老师在进行合唱教学时，要注重音乐的欣赏过程。带着学生们学习曲子中包含的意思，曲子的创作背景，甚至可以带领学生们重新编曲，提升学生们的学习兴趣。学生们在欣赏音乐的过程中，可以让学生们带入感情，让合唱变得更加富有感情，也可以提高学生们的理解能力，潜移默化的陶冶学生们的情操。
（3）加强乐器的课堂引入。音乐的存在本身就是很奇妙的，人们的发音可以很奇特，通过音调的升降可以演唱出清脆的曲子，但是会显得有些单调。如果长期让学生们在这种氛围下合唱，学生会产生抵触情绪。课堂器乐学习可以说是通往更好体验音乐的桥梁，是学生学习和表现音乐的重要手段。所以，要加强乐器的课堂引入。在乐器的伴奏中，给学生们的合唱构建出一个丰富的音乐世界，让学生们感到音乐的美妙，从中感觉到乐趣。当然，也可以在合唱教学过程中提升学生们的乐器使用能力，提升其综合能力。如何能将器乐运用到合唱教学中，巧妙地与合唱教学相融合，使课堂教学达到事半功倍的效果。例如：教师可以将口风琴与合唱教学进行巧妙的结合，以器乐辅助合唱，提升学生的合唱能力。教师在教学五年级合唱课《我怎样长大》时，可以引导学生从单音吹奏到音程齐奏，再从简单的旋律过渡到歌曲中的旋律，层层铺垫，使学生轻松地感受到纵向的和声效果，把握音准与声部间的和谐，使多声部教学难点得到突破和解决。再如：教师在执教六年级合唱课《月亮姐姐快下来》时，可以采用体态律动、图谱演变等方式有效激发学生的学习兴趣，通过口风琴吹奏主干音到主旋律，高低声部的轮奏等，让学生在合作吹奏中渗透和声意识，建立纵向音乐感知。同时培养学生的音乐记忆能力。这种由浅入深，层层递进的严谨设计，有效地培养学生的内心听觉，积累学生的合唱经验，提升学生的合唱能力。
（4）完善歌曲的表现形式。小学音乐中往往蕴含着美好的人物形象、内涵，学生通过对歌曲的艺术形象进行分析，就会体会到歌曲中所表现的美感。而德育也是目前小学音乐教学的重点，因此教师就需要注重歌曲的选择，将一些蕴含着积极的人生观、价值观的歌曲引入到课堂的合唱教学过程中，通过合唱的过程，也能够增强学生的音乐感知能力。比如老师可以选择一些爱国歌曲，在合唱练习过程中以近代合唱团的演唱方式进行练习，在练习中给学生们讲一些抗战故事，加强学生们的爱国情怀。
（5）注重课堂设计。教师在合唱教学的过程中应该设计多类型的课堂活动，提高学生对合唱学习的兴趣。 例如：教师在教学《小白船》时，教师可以从朝鲜族的歌曲特点入手，用奥尔夫声势律动、拍手、跺脚等感受三拍子，利用科尔文手势进行音高训练，利用念节奏来进行气息训练，用速度和力度的对比来感受音乐，让孩子们很好的掌握了二声部的音准，最后通过改变拍子和风格用吉他演绎，让同学们被音乐强大的魅力所吸引。
结语：小学生是祖国的希望，是国家的未来。小学阶段是一个特殊的阶段，在这个阶段对学生进行合唱教学是具有合理性和科学性的。虽然目前合唱教学过程中还存在着一些问题，但是这些问题一定能够被教师解决和完善。
参考文献
[1]方阿銮.小学音乐班级合唱教学实践分析[J].教育界，2020（31）：35-36.
[2]孙桂英.小学音乐教学中班级合唱教学策略研究[J].中國多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（06）：142-143.
[3]张艺丹. 昆明市小学班级合唱教学的调查研究[D].西南大学，2020.
关键词：小学音乐;合唱教学;教学对策;实践研究
一.小学音乐合唱教学存在的问题
小学生对音乐应该是很感兴趣的，但是因为老师在进行合唱教学过程中的选曲、合唱教学等问题导致学生学习合唱的积极性不高。比如说小学生的心理还不够成熟，会喜欢一些比较欢快的曲子或者是一些时下比较流行的曲子。但是部分教师会按部就班，以音乐课本上的曲子顺序进行教学。一些气氛比较忧伤或者是曲调比较压抑的曲子学生们根本不愿意去学，渐渐丧失合唱学习的兴趣。
另外，教师的教学方法也存在很大的不足。音乐教学和普通的课程教学有很大的区别，音乐教学中需要大量的师生互动，需要十分放松的学习环境。其实，音乐课程的存在一方面为了陶冶学生的情操，一方面也是为了给学生们缓解学习压力。但是有些音乐老师在上课时比较严肃，总是按照课本上的内容对乐器、曲子等进行介绍，却不具备互动性的活动，让课堂氛围变得沉闷、死板。教师应该不断改进教学方法，改善课堂氛围。
二.小学音乐课堂合唱教学的重要意义
开展合唱教学可以培养学生的综合素质。众所周知，现在的企事业单位对人才的要求非常之高。随着社会的不断发展，当下社会对于学术型人才的需求降低，更多的是需要具备综合素质的人才。在小学就开设音乐课堂进行合唱教学，可以让学生在合唱中进行放松，缓解自己在学习中的压力。长期的合唱练习可以增进学生之间的感情，提升学生的情商。另外，学习音乐可以提高学生的思维能力，让学生利用活跃的思维来思考，去创造和创新。
三.小学音乐班级合唱教学的策略
（1）注重合唱技巧的引导。小学生因为经历的社会环境非常简单，所以内心的承受能力较弱，需要提升学生的自信心。但是合唱是有很多标准的，谁唱高音、谁唱低音，都是很有讲究的。但是有些同学对自己的音域非常不了解，常常会唱自己不擅长的音域，导致自己的自信心受挫。同时还有一些天生五音不全的学生，在合唱时就会感到非常的自卑。所以，老师作为学生生活和学习中的引导者，在学生学习音乐过程中，老师要以自己的专业知识帮助学生们认清自己的优点和缺点，并且给学生们安排合理的合唱位置，经常鼓励学生，提升学生们的自信心。
（2）注重音乐的欣赏过程。音乐是独特的，不同的音符组成的曲子可以是多种多样的。可以是阴沉的，让人感觉到压抑。也可以是欢快的，舒缓人们的难过和伤心。也可以是澎湃激昂的，让人感觉到热血和自豪。所以，音乐老师在进行合唱教学时，要注重音乐的欣赏过程。带着学生们学习曲子中包含的意思，曲子的创作背景，甚至可以带领学生们重新编曲，提升学生们的学习兴趣。学生们在欣赏音乐的过程中，可以让学生们带入感情，让合唱变得更加富有感情，也可以提高学生们的理解能力，潜移默化的陶冶学生们的情操。
（3）加强乐器的课堂引入。音乐的存在本身就是很奇妙的，人们的发音可以很奇特，通过音调的升降可以演唱出清脆的曲子，但是会显得有些单调。如果长期让学生们在这种氛围下合唱，学生会产生抵触情绪。课堂器乐学习可以说是通往更好体验音乐的桥梁，是学生学习和表现音乐的重要手段。所以，要加强乐器的课堂引入。在乐器的伴奏中，给学生们的合唱构建出一个丰富的音乐世界，让学生们感到音乐的美妙，从中感觉到乐趣。当然，也可以在合唱教学过程中提升学生们的乐器使用能力，提升其综合能力。如何能将器乐运用到合唱教学中，巧妙地与合唱教学相融合，使课堂教学达到事半功倍的效果。例如：教师可以将口风琴与合唱教学进行巧妙的结合，以器乐辅助合唱，提升学生的合唱能力。教师在教学五年级合唱课《我怎样长大》时，可以引导学生从单音吹奏到音程齐奏，再从简单的旋律过渡到歌曲中的旋律，层层铺垫，使学生轻松地感受到纵向的和声效果，把握音准与声部间的和谐，使多声部教学难点得到突破和解决。再如：教师在执教六年级合唱课《月亮姐姐快下来》时，可以采用体态律动、图谱演变等方式有效激发学生的学习兴趣，通过口风琴吹奏主干音到主旋律，高低声部的轮奏等，让学生在合作吹奏中渗透和声意识，建立纵向音乐感知。同时培养学生的音乐记忆能力。这种由浅入深，层层递进的严谨设计，有效地培养学生的内心听觉，积累学生的合唱经验，提升学生的合唱能力。
（4）完善歌曲的表现形式。小学音乐中往往蕴含着美好的人物形象、内涵，学生通过对歌曲的艺术形象进行分析，就会体会到歌曲中所表现的美感。而德育也是目前小学音乐教学的重点，因此教师就需要注重歌曲的选择，将一些蕴含着积极的人生观、价值观的歌曲引入到课堂的合唱教学过程中，通过合唱的过程，也能够增强学生的音乐感知能力。比如老师可以选择一些爱国歌曲，在合唱练习过程中以近代合唱团的演唱方式进行练习，在练习中给学生们讲一些抗战故事，加强学生们的爱国情怀。
（5）注重课堂设计。教师在合唱教学的过程中应该设计多类型的课堂活动，提高学生对合唱学习的兴趣。 例如：教师在教学《小白船》时，教师可以从朝鲜族的歌曲特点入手，用奥尔夫声势律动、拍手、跺脚等感受三拍子，利用科尔文手势进行音高训练，利用念节奏来进行气息训练，用速度和力度的对比来感受音乐，让孩子们很好的掌握了二声部的音准，最后通过改变拍子和风格用吉他演绎，让同学们被音乐强大的魅力所吸引。
结语：小学生是祖国的希望，是国家的未来。小学阶段是一个特殊的阶段，在这个阶段对学生进行合唱教学是具有合理性和科学性的。虽然目前合唱教学过程中还存在着一些问题，但是这些问题一定能够被教师解决和完善。
参考文献
[1]方阿銮.小学音乐班级合唱教学实践分析[J].教育界，2020（31）：35-36.
[2]孙桂英.小学音乐教学中班级合唱教学策略研究[J].中國多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（06）：142-143.
[3]张艺丹. 昆明市小学班级合唱教学的调查研究[D].西南大学，2020.