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我个人认为打造初中思想品德高效课堂可以从以下六个方面着手：
一、优化课前准备，保障高效课堂
课前准备是上好一节课的保障。首先，要为学生提供公平的学习环境。教师可进行科学分组并采取“圆桌会议”的形式平等排座位。一个小组中要同时安排知识水平、能力、思想品德“好、中、差”三个层次的学生，为潜能生得到优等生的帮助，受到优等生良好道德品质、学习习惯的熏陶提供条件。其次，教师要备课标、备教材、备学生。要打造高效课堂，应根据课程标准制定明确的课堂教学目标，注意根据教材内容拟定出情感态度价值观、能力、知识等方面的要求。在此基础上，还应根据学生的年龄特点、学习情况等制定分层次教学目标，以适应不同学生的发展要求。因为教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能有效调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中出现的问题和困难。备学生应注意在教材的挖掘上，细致分析每一个知识点的难易程度，根据学生实际以便采取相应教学手法和切入点。
二、细化教学环节，构建新型课堂
注重学生的思维过程，培养学生的思维方法，训练学生良好的思维习惯。一堂课下来，学生脑海里应该有的不仅仅是知识，更应该是这堂课学到的内容和原有知识之间的关系，应该有情感体验、有能力、有做法。备课时应该较多地考虑课堂思维方式的呈现怎样和学生的思维特点相吻合，而不仅仅是知识点的堆砌。在提高课堂质量的同时要突出重点，努力做到一堂课呈现一条思维主线，方便学生形成合理的情感线索和知识体系。多给学生思考实践的时间，否则将事倍功半。
我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时。如：我们可以采用分小组进行自主、合作、探究学习。可以设计自主学习、交流探究和巩固练习等环节。自主学习环节，主要用于学生结合自主学习任务，进行独立阅读教材、分析问题、解决问题，在充分预习的基础上，提出疑难问题，学习更有目的性。交流探究环节，各小组内交流自主学习任务的观点，合作探究、讨论质疑，通过这一环节学生对问题有了深刻的理解；最后通过巩固练习。选择典型事例作为练习和作业检验学生的学习情况，并据此进行给予必要的点拨和补漏，实现课堂上的高效。
三、强化学法指导，创新教学途径
学贵得法，课堂教学的重要任务是教会学生自己学会学习。教师要树立每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学提纲，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题教师不讲，遗漏的问题学生予以补充，解决不了的问题教师精讲。
四、美化师生关系，创建和谐气氛
教师应善于运用一些策略，创建具有“和谐之美”的课堂氛围。如亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动等都有助于营造美好的教学氛围。具有“和谐之美”的教学氛围，有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。
五、深化课堂管理，调控课堂节奏
在空间管理上，教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内。在空间距离上，能够灵活地与每位学生顺畅交往，学生的“圆桌”座位方便了师生、生生之间的互动。以自学提问、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况。课堂的节奏应该是变化的，安排内容要错落有致，平缓中偶有高潮，与人的心理特征相吻合。
六、实化练习作业，巩固转化知识
练习和作业的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。课堂练习与作业是检验学生学习情况的最佳途径。因此要紧扣当堂教学内容的共性问题，合理分层，使不同层次的学生都能完成并有所收获。
一、优化课前准备，保障高效课堂
课前准备是上好一节课的保障。首先，要为学生提供公平的学习环境。教师可进行科学分组并采取“圆桌会议”的形式平等排座位。一个小组中要同时安排知识水平、能力、思想品德“好、中、差”三个层次的学生，为潜能生得到优等生的帮助，受到优等生良好道德品质、学习习惯的熏陶提供条件。其次，教师要备课标、备教材、备学生。要打造高效课堂，应根据课程标准制定明确的课堂教学目标，注意根据教材内容拟定出情感态度价值观、能力、知识等方面的要求。在此基础上，还应根据学生的年龄特点、学习情况等制定分层次教学目标，以适应不同学生的发展要求。因为教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能有效调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中出现的问题和困难。备学生应注意在教材的挖掘上，细致分析每一个知识点的难易程度，根据学生实际以便采取相应教学手法和切入点。
二、细化教学环节，构建新型课堂
注重学生的思维过程，培养学生的思维方法，训练学生良好的思维习惯。一堂课下来，学生脑海里应该有的不仅仅是知识，更应该是这堂课学到的内容和原有知识之间的关系，应该有情感体验、有能力、有做法。备课时应该较多地考虑课堂思维方式的呈现怎样和学生的思维特点相吻合，而不仅仅是知识点的堆砌。在提高课堂质量的同时要突出重点，努力做到一堂课呈现一条思维主线，方便学生形成合理的情感线索和知识体系。多给学生思考实践的时间，否则将事倍功半。
我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时。如：我们可以采用分小组进行自主、合作、探究学习。可以设计自主学习、交流探究和巩固练习等环节。自主学习环节，主要用于学生结合自主学习任务，进行独立阅读教材、分析问题、解决问题，在充分预习的基础上，提出疑难问题，学习更有目的性。交流探究环节，各小组内交流自主学习任务的观点，合作探究、讨论质疑，通过这一环节学生对问题有了深刻的理解；最后通过巩固练习。选择典型事例作为练习和作业检验学生的学习情况，并据此进行给予必要的点拨和补漏，实现课堂上的高效。
三、强化学法指导，创新教学途径
学贵得法，课堂教学的重要任务是教会学生自己学会学习。教师要树立每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学提纲，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题教师不讲，遗漏的问题学生予以补充，解决不了的问题教师精讲。
四、美化师生关系，创建和谐气氛
教师应善于运用一些策略，创建具有“和谐之美”的课堂氛围。如亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动等都有助于营造美好的教学氛围。具有“和谐之美”的教学氛围，有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。
五、深化课堂管理，调控课堂节奏
在空间管理上，教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内。在空间距离上，能够灵活地与每位学生顺畅交往，学生的“圆桌”座位方便了师生、生生之间的互动。以自学提问、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况。课堂的节奏应该是变化的，安排内容要错落有致，平缓中偶有高潮，与人的心理特征相吻合。
六、实化练习作业，巩固转化知识
练习和作业的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。课堂练习与作业是检验学生学习情况的最佳途径。因此要紧扣当堂教学内容的共性问题，合理分层，使不同层次的学生都能完成并有所收获。