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摘 要：如今，多媒体技术走进了各个学科。在以往的音乐课中大多时间停留在枯燥无味的乐理知识中，缺少直观的感受，久而久之，孩子们失去兴趣，音乐课上，多媒体的操作让学生眼前一亮，不仅解决了教师课堂中的许多难题，而且调动了学生的多种感官，让学生们感受到音乐教学的乐趣所在，从而更加积极主动的参与到音乐教学中，获得自己必需的知识与能力。
关键词：多媒体技术；音乐教学
一、具体直观 激发兴趣
（一）画面呈现，亲身体验。
音乐课堂中，除了学习基本的乐理知识，还要对涉及的其他知识进行讲解。让学生不仅感受到音乐的深奥，还了解到了祖国传统文化的博大精深。记得在教学《京剧进课堂》中，为了让学生对京剧产生直观感受，我搜集了有关京剧的资料以及各种京剧脸谱的图片，还有演员们在舞台上表演的各种姿态。我利用多媒体在课堂中进行了直观展示，学生通过直观形象的接触，对京剧有了一定的了解。在学习新课时，学习起来轻松顺利许多。其实很多课中，我都是利用多媒体在画面中带领学生走进自己不熟悉的场景，获得不一样的感受。
（二）走进生活，进入情境。
记得在以前的小学音乐教学中，教师通常只能利用语言来展现所要交给学生的知识，在这样的教学模式中，很难充分激发学生们的学习兴趣，调动学生很好进入学习情境。为了走出这种困境，我时刻提醒自己要利用多媒体技术来调节课堂。教学《外婆的澎湖湾》一课时，为了让学生了解歌曲的创作背景，感受美丽的澎湖湾之景，勾起对童年美好时光的怀念，我播放澎湖湾美丽迷人的景色，配上优美的乐曲，加上我的解说，学生不自觉陶醉其中，仿佛走进美丽的画卷之中。在接下来的学习之中，学生歌唱兴致特别高亢，教学效果达到了我的预期效果。
（三）真实观察，解决疑难。
小学生的注意力集中是有限的，如果一味强调知识的重要，没有生动形象的解析，很难让学生达到自己想要的结果。根据这种状况，我继续利用好多媒体课件来进行教学。《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园歌曲，里面涉及的知识点也很多，需要教师引导学生逐步解决。我在网络上搜到这首歌曲的相关视频。首先播放校园小路，让学生跟随视频走进小路上，感受真实的体验，从而把握这首歌曲要表达的情感。然后播放歌曲，认真傾听，观察曲谱。同时，我利用多媒体课件不断变换着乐谱中的字体、符号的颜色，从而让学生感受歌曲的拍子，以及歌曲的三段体结构，同时指导学生认识“休止符”、“三连音”、“切分音”、“连音线”。在直观动态的观察中学生的注意力集中起来，有节奏地跟着完成任务。例如：歌曲《铃儿响叮当》这首歌曲，我们制作多媒体课件时，既在画面上制作了铃铛的图片，而且还插入了铃铛实物的响声。
二、动态欣赏 深入学习
（一）动画播放，享受乐趣。
静止的画面带给人静谧的境界，适合沉思想象。动态的美会让我们有真实的收获，印象深刻。在音乐课堂中动态充盈着整个过程，既需要教师创设动态的视觉氛围，也需要学生积极参与活动。《京剧进课堂》这节课对于学生来说学习起来有一定的难度。除了借助静止直观的画面观察了解，还需要动态的直观欣赏。我搜集到不同演员饰演的不同角色的动态视频展现给学生，学生在动态的画面中真正了解到京剧角色的不同与变化。
（二）实地参与，互动交流。
利用多媒体教学技术开展教学虽然能够给我们音乐课堂带来高质量的效果，但是教师必须把握好尺度，不可滥用，需要我们教师提前准备课件。葫芦丝乐器的演奏是我校的一大特色。每节课都会利用一定的时间进行指导，让学生扎实掌握吹奏技巧。一段时间后，孩子们已经能够熟练吹奏。为了调动学生的积极性，我定期让每个组自己排练，课前展示。这里当然少不了多媒体的辅助作用，这时候，课件的制作播放我提前把关，我还把他们平时的排练投射到屏幕上，极大地调动学生学习葫芦丝的兴致。
三、有效利用 突破难点
（一）演示操作 实地模仿。
演唱歌曲能够使学生感受到乐曲中的音色美、旋律美、意境美。如果让学生直接歌唱会产生达不到预期目标的效果。不是学生没潜质，而是他们需要有专业的指导。所以我们要通过多媒体来辅助教学，通过歌唱家的演示，声音美的听与画面美的看相结合，让学生随之产生共鸣，直接获得情感体验。
（二）精心制作 服务学生。
多媒体技术的运用，不仅能把学生的注意力集中起来，还能激发学生的好奇心，发挥学生的想象力。在教学中，我们要尊重学生的主体地位，尤其当学生提出疑难之处一定要给予解决。一般孩子们的问题都会集中到课的重难点上。所以在制作多媒体课件的时候，我会针对每课的重难点进行设计。这样学生很多问题在多媒体的演示中得到解决。记得在教学《明天会更好》一课的时候，在课前的发声练习中，我不仅呈现练习的旋律，而且在旋律中插入节奏，让学生可以随时倾听，达到训练的目的。而在新课中需要让学生掌握反复记号的用法，我制作成了小动画的形式，让学生在新颖的画面中了解用法。
（三）随时运用 满足需求。
学生在课堂中的不定期需要随时产生，不同的学生在课堂中的体会和感受是有所区别的，从而他们的需求也有所不同。这时，我在课堂上就可以利用白板随时进行演示，以此来满足不同学生的内心需求。有时，也可以师生共同操作，展示内容，带给学生不同的视觉感受，让课堂充满生机活力。
课堂教学需要丰富多彩，充满生机与活力。以往单一的教学不能满足现在的课堂，我们要充分利用多媒体技术服务于课堂。无论是课件的制作，还是白板的应用，都要在课堂中发挥着自己的作用。通过多媒体技术的辅助教学，给学生们带来的是更加高质量的音乐课堂，从而满足教学改革中对学生们音乐审美能力所提出的要求。
关键词：多媒体技术；音乐教学
一、具体直观 激发兴趣
（一）画面呈现，亲身体验。
音乐课堂中，除了学习基本的乐理知识，还要对涉及的其他知识进行讲解。让学生不仅感受到音乐的深奥，还了解到了祖国传统文化的博大精深。记得在教学《京剧进课堂》中，为了让学生对京剧产生直观感受，我搜集了有关京剧的资料以及各种京剧脸谱的图片，还有演员们在舞台上表演的各种姿态。我利用多媒体在课堂中进行了直观展示，学生通过直观形象的接触，对京剧有了一定的了解。在学习新课时，学习起来轻松顺利许多。其实很多课中，我都是利用多媒体在画面中带领学生走进自己不熟悉的场景，获得不一样的感受。
（二）走进生活，进入情境。
记得在以前的小学音乐教学中，教师通常只能利用语言来展现所要交给学生的知识，在这样的教学模式中，很难充分激发学生们的学习兴趣，调动学生很好进入学习情境。为了走出这种困境，我时刻提醒自己要利用多媒体技术来调节课堂。教学《外婆的澎湖湾》一课时，为了让学生了解歌曲的创作背景，感受美丽的澎湖湾之景，勾起对童年美好时光的怀念，我播放澎湖湾美丽迷人的景色，配上优美的乐曲，加上我的解说，学生不自觉陶醉其中，仿佛走进美丽的画卷之中。在接下来的学习之中，学生歌唱兴致特别高亢，教学效果达到了我的预期效果。
（三）真实观察，解决疑难。
小学生的注意力集中是有限的，如果一味强调知识的重要，没有生动形象的解析，很难让学生达到自己想要的结果。根据这种状况，我继续利用好多媒体课件来进行教学。《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园歌曲，里面涉及的知识点也很多，需要教师引导学生逐步解决。我在网络上搜到这首歌曲的相关视频。首先播放校园小路，让学生跟随视频走进小路上，感受真实的体验，从而把握这首歌曲要表达的情感。然后播放歌曲，认真傾听，观察曲谱。同时，我利用多媒体课件不断变换着乐谱中的字体、符号的颜色，从而让学生感受歌曲的拍子，以及歌曲的三段体结构，同时指导学生认识“休止符”、“三连音”、“切分音”、“连音线”。在直观动态的观察中学生的注意力集中起来，有节奏地跟着完成任务。例如：歌曲《铃儿响叮当》这首歌曲，我们制作多媒体课件时，既在画面上制作了铃铛的图片，而且还插入了铃铛实物的响声。
二、动态欣赏 深入学习
（一）动画播放，享受乐趣。
静止的画面带给人静谧的境界，适合沉思想象。动态的美会让我们有真实的收获，印象深刻。在音乐课堂中动态充盈着整个过程，既需要教师创设动态的视觉氛围，也需要学生积极参与活动。《京剧进课堂》这节课对于学生来说学习起来有一定的难度。除了借助静止直观的画面观察了解，还需要动态的直观欣赏。我搜集到不同演员饰演的不同角色的动态视频展现给学生，学生在动态的画面中真正了解到京剧角色的不同与变化。
（二）实地参与，互动交流。
利用多媒体教学技术开展教学虽然能够给我们音乐课堂带来高质量的效果，但是教师必须把握好尺度，不可滥用，需要我们教师提前准备课件。葫芦丝乐器的演奏是我校的一大特色。每节课都会利用一定的时间进行指导，让学生扎实掌握吹奏技巧。一段时间后，孩子们已经能够熟练吹奏。为了调动学生的积极性，我定期让每个组自己排练，课前展示。这里当然少不了多媒体的辅助作用，这时候，课件的制作播放我提前把关，我还把他们平时的排练投射到屏幕上，极大地调动学生学习葫芦丝的兴致。
三、有效利用 突破难点
（一）演示操作 实地模仿。
演唱歌曲能够使学生感受到乐曲中的音色美、旋律美、意境美。如果让学生直接歌唱会产生达不到预期目标的效果。不是学生没潜质，而是他们需要有专业的指导。所以我们要通过多媒体来辅助教学，通过歌唱家的演示，声音美的听与画面美的看相结合，让学生随之产生共鸣，直接获得情感体验。
（二）精心制作 服务学生。
多媒体技术的运用，不仅能把学生的注意力集中起来，还能激发学生的好奇心，发挥学生的想象力。在教学中，我们要尊重学生的主体地位，尤其当学生提出疑难之处一定要给予解决。一般孩子们的问题都会集中到课的重难点上。所以在制作多媒体课件的时候，我会针对每课的重难点进行设计。这样学生很多问题在多媒体的演示中得到解决。记得在教学《明天会更好》一课的时候，在课前的发声练习中，我不仅呈现练习的旋律，而且在旋律中插入节奏，让学生可以随时倾听，达到训练的目的。而在新课中需要让学生掌握反复记号的用法，我制作成了小动画的形式，让学生在新颖的画面中了解用法。
（三）随时运用 满足需求。
学生在课堂中的不定期需要随时产生，不同的学生在课堂中的体会和感受是有所区别的，从而他们的需求也有所不同。这时，我在课堂上就可以利用白板随时进行演示，以此来满足不同学生的内心需求。有时，也可以师生共同操作，展示内容，带给学生不同的视觉感受，让课堂充满生机活力。
课堂教学需要丰富多彩，充满生机与活力。以往单一的教学不能满足现在的课堂，我们要充分利用多媒体技术服务于课堂。无论是课件的制作，还是白板的应用，都要在课堂中发挥着自己的作用。通过多媒体技术的辅助教学，给学生们带来的是更加高质量的音乐课堂，从而满足教学改革中对学生们音乐审美能力所提出的要求。