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摘 要：英语作为新时代人才必须掌握的一项技能，越来越多的人重视英语的学习。初中阶段是学生身心发展的第二高峰阶段，思维能力也以抽象思维模式为主，同时也是抽象思维、具体思维全面发展的主要阶段。因此初中英语的学习占据重要地位，不过在实际教学中，老师忽略了对语法的讲解，认为语法并没有那么重要，更加重视听力、口语、阅读、写作这几个方面，这样的教学观念是存在问题的。
关键词：新时期；初中英语；语法教学；现状和优化分析
我国改革开放以来，中国与其他国家的交流越来越密切，英语就成为了主要的沟通工具，在初中英语课堂的学习中，英语语法教学占据重要地位。传统教学中，语法翻译比较重要，适当的翻译能够促进学生对语法的掌握。
一、初中英语语法教学的原则
（一）要遵循生动形象的特点
有些语法项目利用汉语叙述无法让学生准确的了解，在这种情况下，就要让语法教学更加生动形象。兴趣是学生对事物的喜好和关心情绪，主要表现为人们对某一事物、某一项目的选择态度和情绪反应。人一旦对一件事物产生兴趣，就会自主的研究，了解其需求，自主的探索的过程也能给人带来愉悦、亲公式能够的情绪。
（二）实践性特点
实践是人们主动的改造客观世界的感性物质活动过程。实践活动是以改造时间为目的，也是人类遵循自我的行为。实践只有在自觉下完成才是人性的，才能让事物的发展达到最好的要求和效果。老师在给予初中学生语法教学的时候，要让学生了解语法学习的规则。老师可以将学生分为不同的学习小组，询问小组组员的意见，派遣一个小组代表上台，老师提出问题，学生用英语做出回答，从而提高教学的实践性[1]。
（三）全面性特点
初中语文老师在讲解语法教学时候必须遵循全面性特点。全面性是老师要把握好与教学内容有关的各个方面，这些因素要作为一个整体进行研究。老师进行语法教学的时候，要先分析学生的性格特点，初中生的思维模式以抽象思维为主，但是思维能力不足，虽然学生有了自主思考的意识，但是缺乏社会经验，知识储备有限，思考问题比较单纯幼稚，因此在生活、学习中处理问题的时候不够全面。根据学生这一特点，选择合适的教学方法，提高学生的学习质量。老师还要在教学前了解学生的知识储备量，才能给予学生身心全面发展的指导，对学生全面了解后，老师还要对自己有个全面的认知，提高自己的专业水平，用更加科学合理的手段针对学生实施教学，达到最好的教学成果。
二、初中语法教学的现状
（一）英语语法教学的成果
语法是英语在交流的时候，把单词组成语句并让其能够准确表达含义的过程。英语语法教学是教学的难点，贯穿在英语的整个学习中，老师通过语法教学来促进学生的英语学习成果，才能获得最大的教学成果。第一，为学生的英语学习奠定良好的基础，有了坚实的地基才能更好的添砖加瓦，因此只有把语法知识学牢固才能提高英语学习质量。第二，现在英语学习对我们来说有重要意义，英语与我们的生活、工作息息相关，因此英语的学习有很强的实用性，最起码要学会简单的口语交流。初中阶段的语法学习，让学生能够理解简单的语句，且能用简单的语法进行交流 [2]。
（二）英语语法教学存在的问题
第一，老师教育观念存在问题。老师的教育观念都是通过经验积累而来的，是老师对教学过程和教学本质的看法，因此老师的教育观念存在实践性、个性差异等特点，目前在初中语法教学中老师的教学观念就存在一定的偏差，依然无法逃避应试教育的影响，语法教学的目的更多是为了应付考试。第二，有的老师不能重视语法教学。语法教学是非常重要的，同时也是初中英语教学的难点，不过部分老师为了调动课堂气氛，重视师生之间的互动，更加重视英语的应用能力培养，忽略了语法的学习力度。第三，教学存在模式化。模式化表示千篇一律，初中英语语法教学也无法拜托老师的模式化教学，很多老师都会把句型告知学生，让学生机械的套用句型，这样的学习模式会降低学习效率。
三、初中英语语法教学的措施
（一）要先树立正确的语法教学观念
大多数英语老师的教学观念出现偏差，影响了语法教学的质量。第一，要改变老师对应试教育的看法，老师要明确语法教学不仅仅是为了应付考试，而是教育本身对英语教學有重要意义。第二，教育观念的转变也离不开老师对教学内容的反思，反思的意义是为了促进问题的解决，老师参与科研教育能够促进教学观念的转变。在出现教育问题的时候，老师会想到为什么出现这样的问题，原因是什么，是教学观念除了问题吗等等。第三，学校要鼓励老师参与学术讨论，鼓励本校优秀的而英语老师与其他学校的老师沟通，交换教学的意见和想法，挖掘被人的教学观念，发现自己教学中存在的问题，提高教学质量。第四，老师要提高自己对语法教学的热情，只有老师充分教学的激情，才能调动学生学习的兴趣，才能掌握正确的语法教学观念[3]。
（二）不断丰富教学方法
第一，游戏教学。游戏教学对提高教学质量有中要意义，因此越来越多的学者重视游戏教学，游戏教学让学生自主参与到学习活动中，通过模拟和想象，反射周围现实生活的活动，具有趣味性、具体性、自愿性特点，调动学生的学习热情，提高学生创新能力，也为学生提供表现的机会。第二，师生换位教学。具体来说就是老师与学生转换角色。传统的教学手段会抑制学生的思维活跃性，也不能让学生看到自身的能力，这种教学手段是老师与学生合作完成的，老师通过学生的讲解能够发现存在的问题，给予改正和指导。
四、小结
在英语学习的初期阶段，利用母语学习外语是有极大帮助的，当然这种手段也是有问题的，翻译过多那么就会对学生的语言学习造成限制，影响学生的听说和英语应用能力。有的老师还会要求学生背诵语法知识，学生记忆后应用能力较差，最后学生失去了对英语学习的兴趣，成绩无法提高。
参考文献
[1]张慧涛.初中英语语法教学现状及优化策略[J].百科论坛电子杂志，2019，（3）：648.
[2]季玉萍.初中英语语法教学现状及优化策略[J].英语广场（下旬刊），2018，（7）：127-128.
[3]季玉萍.初中英语语法教学现状及优化策略[J].英语广场：学术研究，2018，0（7）.
关键词：新时期；初中英语；语法教学；现状和优化分析
我国改革开放以来，中国与其他国家的交流越来越密切，英语就成为了主要的沟通工具，在初中英语课堂的学习中，英语语法教学占据重要地位。传统教学中，语法翻译比较重要，适当的翻译能够促进学生对语法的掌握。
一、初中英语语法教学的原则
（一）要遵循生动形象的特点
有些语法项目利用汉语叙述无法让学生准确的了解，在这种情况下，就要让语法教学更加生动形象。兴趣是学生对事物的喜好和关心情绪，主要表现为人们对某一事物、某一项目的选择态度和情绪反应。人一旦对一件事物产生兴趣，就会自主的研究，了解其需求，自主的探索的过程也能给人带来愉悦、亲公式能够的情绪。
（二）实践性特点
实践是人们主动的改造客观世界的感性物质活动过程。实践活动是以改造时间为目的，也是人类遵循自我的行为。实践只有在自觉下完成才是人性的，才能让事物的发展达到最好的要求和效果。老师在给予初中学生语法教学的时候，要让学生了解语法学习的规则。老师可以将学生分为不同的学习小组，询问小组组员的意见，派遣一个小组代表上台，老师提出问题，学生用英语做出回答，从而提高教学的实践性[1]。
（三）全面性特点
初中语文老师在讲解语法教学时候必须遵循全面性特点。全面性是老师要把握好与教学内容有关的各个方面，这些因素要作为一个整体进行研究。老师进行语法教学的时候，要先分析学生的性格特点，初中生的思维模式以抽象思维为主，但是思维能力不足，虽然学生有了自主思考的意识，但是缺乏社会经验，知识储备有限，思考问题比较单纯幼稚，因此在生活、学习中处理问题的时候不够全面。根据学生这一特点，选择合适的教学方法，提高学生的学习质量。老师还要在教学前了解学生的知识储备量，才能给予学生身心全面发展的指导，对学生全面了解后，老师还要对自己有个全面的认知，提高自己的专业水平，用更加科学合理的手段针对学生实施教学，达到最好的教学成果。
二、初中语法教学的现状
（一）英语语法教学的成果
语法是英语在交流的时候，把单词组成语句并让其能够准确表达含义的过程。英语语法教学是教学的难点，贯穿在英语的整个学习中，老师通过语法教学来促进学生的英语学习成果，才能获得最大的教学成果。第一，为学生的英语学习奠定良好的基础，有了坚实的地基才能更好的添砖加瓦，因此只有把语法知识学牢固才能提高英语学习质量。第二，现在英语学习对我们来说有重要意义，英语与我们的生活、工作息息相关，因此英语的学习有很强的实用性，最起码要学会简单的口语交流。初中阶段的语法学习，让学生能够理解简单的语句，且能用简单的语法进行交流 [2]。
（二）英语语法教学存在的问题
第一，老师教育观念存在问题。老师的教育观念都是通过经验积累而来的，是老师对教学过程和教学本质的看法，因此老师的教育观念存在实践性、个性差异等特点，目前在初中语法教学中老师的教学观念就存在一定的偏差，依然无法逃避应试教育的影响，语法教学的目的更多是为了应付考试。第二，有的老师不能重视语法教学。语法教学是非常重要的，同时也是初中英语教学的难点，不过部分老师为了调动课堂气氛，重视师生之间的互动，更加重视英语的应用能力培养，忽略了语法的学习力度。第三，教学存在模式化。模式化表示千篇一律，初中英语语法教学也无法拜托老师的模式化教学，很多老师都会把句型告知学生，让学生机械的套用句型，这样的学习模式会降低学习效率。
三、初中英语语法教学的措施
（一）要先树立正确的语法教学观念
大多数英语老师的教学观念出现偏差，影响了语法教学的质量。第一，要改变老师对应试教育的看法，老师要明确语法教学不仅仅是为了应付考试，而是教育本身对英语教學有重要意义。第二，教育观念的转变也离不开老师对教学内容的反思，反思的意义是为了促进问题的解决，老师参与科研教育能够促进教学观念的转变。在出现教育问题的时候，老师会想到为什么出现这样的问题，原因是什么，是教学观念除了问题吗等等。第三，学校要鼓励老师参与学术讨论，鼓励本校优秀的而英语老师与其他学校的老师沟通，交换教学的意见和想法，挖掘被人的教学观念，发现自己教学中存在的问题，提高教学质量。第四，老师要提高自己对语法教学的热情，只有老师充分教学的激情，才能调动学生学习的兴趣，才能掌握正确的语法教学观念[3]。
（二）不断丰富教学方法
第一，游戏教学。游戏教学对提高教学质量有中要意义，因此越来越多的学者重视游戏教学，游戏教学让学生自主参与到学习活动中，通过模拟和想象，反射周围现实生活的活动，具有趣味性、具体性、自愿性特点，调动学生的学习热情，提高学生创新能力，也为学生提供表现的机会。第二，师生换位教学。具体来说就是老师与学生转换角色。传统的教学手段会抑制学生的思维活跃性，也不能让学生看到自身的能力，这种教学手段是老师与学生合作完成的，老师通过学生的讲解能够发现存在的问题，给予改正和指导。
四、小结
在英语学习的初期阶段，利用母语学习外语是有极大帮助的，当然这种手段也是有问题的，翻译过多那么就会对学生的语言学习造成限制，影响学生的听说和英语应用能力。有的老师还会要求学生背诵语法知识，学生记忆后应用能力较差，最后学生失去了对英语学习的兴趣，成绩无法提高。
参考文献
[1]张慧涛.初中英语语法教学现状及优化策略[J].百科论坛电子杂志，2019，（3）：648.
[2]季玉萍.初中英语语法教学现状及优化策略[J].英语广场（下旬刊），2018，（7）：127-128.
[3]季玉萍.初中英语语法教学现状及优化策略[J].英语广场：学术研究，2018，0（7）.