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摘 要：在初中的教学中，数学作为一门主要的教学学科，具有着十分重要的作用，对于学生进行数学知识的教学有助于培育学生的逻辑思维能力以及应用能力。想要进行高效的初中数学教学，就一定要选择合适的教学方法，合作学习模式作为一种新兴的教学模式，对于初中数学的教学具有独特的作用，并且在实际的应用过程中也取得了一定的效果。本文是对于合作学习模式在初中数学教学中的应用进行分析，希望能够提供一些帮助。
关键词：合作学习；初中数学教学；应用分析
引言：在初中数学的教学当中，合适的教学方式能够达到事半功倍的效果，在当下的初中数学教学当中，还是存在着一些问题，需要我们找寻相应的策略，及时的进行解决，而这其中，合作学习的模式就起到了意想不到的效果。
一、初中数学教学中存在的问题
（一）教学方式落后
虽然随着时代和社会的发展，对于初中教学提出了更高的要求，新课程改革也明确的指出要对学生进行素质教育，但是在实际的初中数学教学当中，大部分的教师还没有及时的将观念进行转变，在教学的过程中使用的方法还是比较落后的。目前的初中数学教学当中，大多数的时候都是由教师带领着学生将书本上的数学知识进行学习，学生在进行学习的过程中需要做的就是根据教师的教学内容进行数学知识的学习，没有课堂参与度，课堂教学变成了教师的满堂灌，久而久之学生对于数学知识的学习也就失去了兴趣，甚至于产生了厌学的心理，初中数学的教学效率也得不到提升。
（二）学生没有进行预习的习惯
在进行教学的过程中，大部分的学生并没有进行数学知识预习的习惯，在进行教学的过程中，教师往往会给学生很多的时间来进行数学教材的学习，在这个过程中就会浪费很多的教学时间，初中数学课堂教学效率就没有办法得到有效的提升。并且由于学生没有进行预习的习惯，在进行学习的过程中对于数学知识的理解程度也就不深，所以对于数学知识的掌握也就有一定的困难，导致了初中数学学习效率的下降。
（三）学生没有足够的理解能力
数学知识本身具有着一定的抽象性，在小学的数学学习阶段，由于对数学知识的学习内容没有那么多，并且大多是基础的数学知识，所以在进行学习的过程中也就不会有太多的理解困难，但是到了初中的数学学习阶段，随着不断的深入学习，数学知识的抽象性得以展现，学生在进行学习的过程中也就有了更多的困难，对于数学知识没有办法进行很好的理解，数学学习的能力和水平也就有所下降。
二、合作学习模式的应用策略
在进行数学教学的过程中，针对这些存在着的问题，应用合作学习的模式就能够进行有效的解决，从而提升初中数学的教学效率。
（一）转变教学方式
在进行合作学习模式的初中数学教学过程中，对于传统的教学方式进行转变，来帮助学生更好的进行数学知识的学习。首先，我们将学生分成一个个学习小组，并且将各个小组之间的学生学习能力和水平进行综合，然后在进行教学的过程中，通过小组成员之间的讨论来进行数学知识的学习，发挥学生的主体作用，在这个过程当中，教师对学生进行帮助和引导，学生才是课堂教学当中的主人，提升了学生进行数学学习的参与度，学生对于数学知识的学习也就更加的有兴趣了。
（二）培育学生的数学预习习惯
大部分的初中学生在进行数学知识的学习之前，并没有一个进行预习的习惯，这就导致了在进行教学的过程中，学生对于数学知识的理解并不是很全面，数学教学的效率也并不是很高。我们在进行合作学习模式的教学之前，可以对学生布置一些预习的任务，让学生在进行预习的过程中提出一些问题，留到第二天的学习当中，通过和小组成员进行讨论来将问题解决，在这个过程中培育学生的数学预习习惯。
例如我们在进行《有理数》这一章的教学之前，可以让学生对于这一章之中的内容进行预先的预习，并且将一些无法解决的问题进行记录，让后在第二天的学习当中，通过和组员之间的讨论，将问题进行解决，在这个过程中，就能够培育学生的预习习惯，帮助学生更好的进行数学知识的学习。
（三）帮助学生理解数学知识
学生在进行数学学习的过程中，对于抽象的数学知识往往在理解上有一定的难度，我们通过合作学习的模式，将学生不理解的数学问题提出，然后通过小组讨论的方式，集思广益，将数学问题进行解决，并且在必要的時候，教师也能够进行指导，帮助学生更好的理解抽象的数学知识，并且在这个过程中学生对于其他人的思路和思维方式也都进行借鉴，在以后的数学知识的学习过程中，也就会更加的轻松，对于数学知识的理解能力也有所提升。
结语：在初中数学的教学阶段，由于教学方式的落后，学生学习习惯的不良以及数学知识的抽象性，存在着一系列的问题，导致学生在进行学习的过程中效率低下，我们要积极的应用合作学习的模式，对于教学方式进行转变，让学生通过小组学习的方式来进行数学知识的学习，并且培育学生的数学预习习惯，通过小组讨论，集思广益来帮助学生更好的理解抽象的数学知识，从而提升初中数学教学的效率，帮助学生更好的进行学习和成长。
参考文献：
[1]胡美秀.合作学习模式在初中数学教学中的应用分析[J].中国农村教育，2019，02：109.
[2]赵敏，胥建军.浅析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019，12：135.
关键词：合作学习；初中数学教学；应用分析
引言：在初中数学的教学当中，合适的教学方式能够达到事半功倍的效果，在当下的初中数学教学当中，还是存在着一些问题，需要我们找寻相应的策略，及时的进行解决，而这其中，合作学习的模式就起到了意想不到的效果。
一、初中数学教学中存在的问题
（一）教学方式落后
虽然随着时代和社会的发展，对于初中教学提出了更高的要求，新课程改革也明确的指出要对学生进行素质教育，但是在实际的初中数学教学当中，大部分的教师还没有及时的将观念进行转变，在教学的过程中使用的方法还是比较落后的。目前的初中数学教学当中，大多数的时候都是由教师带领着学生将书本上的数学知识进行学习，学生在进行学习的过程中需要做的就是根据教师的教学内容进行数学知识的学习，没有课堂参与度，课堂教学变成了教师的满堂灌，久而久之学生对于数学知识的学习也就失去了兴趣，甚至于产生了厌学的心理，初中数学的教学效率也得不到提升。
（二）学生没有进行预习的习惯
在进行教学的过程中，大部分的学生并没有进行数学知识预习的习惯，在进行教学的过程中，教师往往会给学生很多的时间来进行数学教材的学习，在这个过程中就会浪费很多的教学时间，初中数学课堂教学效率就没有办法得到有效的提升。并且由于学生没有进行预习的习惯，在进行学习的过程中对于数学知识的理解程度也就不深，所以对于数学知识的掌握也就有一定的困难，导致了初中数学学习效率的下降。
（三）学生没有足够的理解能力
数学知识本身具有着一定的抽象性，在小学的数学学习阶段，由于对数学知识的学习内容没有那么多，并且大多是基础的数学知识，所以在进行学习的过程中也就不会有太多的理解困难，但是到了初中的数学学习阶段，随着不断的深入学习，数学知识的抽象性得以展现，学生在进行学习的过程中也就有了更多的困难，对于数学知识没有办法进行很好的理解，数学学习的能力和水平也就有所下降。
二、合作学习模式的应用策略
在进行数学教学的过程中，针对这些存在着的问题，应用合作学习的模式就能够进行有效的解决，从而提升初中数学的教学效率。
（一）转变教学方式
在进行合作学习模式的初中数学教学过程中，对于传统的教学方式进行转变，来帮助学生更好的进行数学知识的学习。首先，我们将学生分成一个个学习小组，并且将各个小组之间的学生学习能力和水平进行综合，然后在进行教学的过程中，通过小组成员之间的讨论来进行数学知识的学习，发挥学生的主体作用，在这个过程当中，教师对学生进行帮助和引导，学生才是课堂教学当中的主人，提升了学生进行数学学习的参与度，学生对于数学知识的学习也就更加的有兴趣了。
（二）培育学生的数学预习习惯
大部分的初中学生在进行数学知识的学习之前，并没有一个进行预习的习惯，这就导致了在进行教学的过程中，学生对于数学知识的理解并不是很全面，数学教学的效率也并不是很高。我们在进行合作学习模式的教学之前，可以对学生布置一些预习的任务，让学生在进行预习的过程中提出一些问题，留到第二天的学习当中，通过和小组成员进行讨论来将问题解决，在这个过程中培育学生的数学预习习惯。
例如我们在进行《有理数》这一章的教学之前，可以让学生对于这一章之中的内容进行预先的预习，并且将一些无法解决的问题进行记录，让后在第二天的学习当中，通过和组员之间的讨论，将问题进行解决，在这个过程中，就能够培育学生的预习习惯，帮助学生更好的进行数学知识的学习。
（三）帮助学生理解数学知识
学生在进行数学学习的过程中，对于抽象的数学知识往往在理解上有一定的难度，我们通过合作学习的模式，将学生不理解的数学问题提出，然后通过小组讨论的方式，集思广益，将数学问题进行解决，并且在必要的時候，教师也能够进行指导，帮助学生更好的理解抽象的数学知识，并且在这个过程中学生对于其他人的思路和思维方式也都进行借鉴，在以后的数学知识的学习过程中，也就会更加的轻松，对于数学知识的理解能力也有所提升。
结语：在初中数学的教学阶段，由于教学方式的落后，学生学习习惯的不良以及数学知识的抽象性，存在着一系列的问题，导致学生在进行学习的过程中效率低下，我们要积极的应用合作学习的模式，对于教学方式进行转变，让学生通过小组学习的方式来进行数学知识的学习，并且培育学生的数学预习习惯，通过小组讨论，集思广益来帮助学生更好的理解抽象的数学知识，从而提升初中数学教学的效率，帮助学生更好的进行学习和成长。
参考文献：
[1]胡美秀.合作学习模式在初中数学教学中的应用分析[J].中国农村教育，2019，02：109.
[2]赵敏，胥建军.浅析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019，12：135.