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[摘 要：小学语文教育是学生学习生涯中的重要基础，提高语文课堂质量是必然。提高小学语文课堂质量的方法有很多，因人而异。根据不同学生，不同老师制定多样性的教学模式，不再依赖于传统教育方法，如此一来，学生掌握知识的效率也在提高，教师的课堂教学质量也在提升。丰富多变的教学方式更受学生青睐。
关键词：主题式教学;多样性教学;小学语文]
众所周知，小学语文是基础学习，为高年级的各科学习打下基础的科目，也是教会学生学会组织语言和表达的重要学科。语文课堂是语文教学的基本组成部分，课堂上讲究教学质量与教学效率，学生重在“学”，教师重在“教”，只有在二者完美结合，课堂就能达到最佳效果。教学质量也就提升了。二者之间也要建立一种教育反馈机制，教师在教学的同时要对学生的掌握情况定期检测，根据学生的接受程度来变换教育方式，探寻最优方案。学生也要在学习中大胆对教师的教学内容进行反问，及时向教师沟通未处理的问题所在。转换传统教学模式，让教师和学生之间建立一种新型的师生关系，在这种关系下，教师与学生的沟通会更顺利，推掉阻碍后，也更有利于学生学习成绩的提高。在传统教学下，大多数学生迫于老师的威严，不敢靠近老师，不敢跟老师互动直抒胸臆，这就导致师生间沟通不到位，也就成为了提高课堂效率的小障碍。如果打破这种传统关系，教师和学生建立如亲人朋友般的亲密关系，不仅是对于课堂教学内容的交流增多，也可以让教师更多了解学生性格，帮助学生塑造积极的人格。
一、主题式课堂学习
小学课堂上由于教师一直保持主体性，学生一直处于被动接收知识的地位。学生的课堂学习知识零碎，学生学习前准备不充分，课堂上学习系统性不强，对课文的知识背景不了解。仅是从课本文字中获得感悟。学生学习得知识破碎化，无法形成系统知识体系，不能和原有知识联系起来。知识都是孤立单独地存在，随着时间的流逝，很容易遗忘，很难达到学习的真正目的。由于课堂模式太单一，学生缺乏主动探究性，使学生长期处于被动状态。学生的自主学习阅读，自主合作学习能力无法建立。以至于学生对课堂学习没有热情，长期处于不全面学习中。要改变这一现象，就要强化学生自主学习的重要性，小学语文主题式课堂学习，倡导学生自主合作学习，发展每一个学生的个性，也正是符合新课标学习的新兴课堂学习方式。是师生共同学习，交流的新型开放式课堂。教师对所要学习的课本内容根据类型进行归纳，拟订出几大主题，比如故事型、景色型和人文型等。之后根据主题来让学生学习，学生可以查找主题相关知识，学生从多途径来获取相关知识，在获取知识的过程中，学生会对知识印象深刻，不再是走马观花般学习。在课堂上再结合主题阅读文章内容，这样学生对整个主题的理解会更透彻，绝不是单独一篇课文就能达到的效果。由于每个学生教学背景，理解能力的差异，可能达到的效果会有偏差，教师不能一概而论，需要整理出平均水平的课堂内容。主题式课堂学习，即是从学生的实际出发，根据学习的教材内容，制定相应的主题，从主题引入大量相关资料，重新构建课堂学习内容。在语文课堂教学中融入主题学习模块，以一篇学习带动多篇文章学习，从而引导学生自主学习，增强归纳整理能力。小学语文课堂主题式学习，通过课本已有知识扩展相关知识，很好地锻炼了学生归纳学习的能力，使得学生可以通过某个点的学习发展到面的全面概括性学习。促进学生建立系统化学习，并将学习知识内化，能够让学生把知识牢固持久地记忆。通过主题式课堂学习，加强学生学习兴趣，促进师生间的沟通，固化所学知识，提升语文素养，加强语文学习能力。
二、“一对一”个性化教学
小学语文学习是启蒙学习阶段，这个阶段的学生对大量知识充满好奇心。同时因为年龄较小的原因，对很多东西缺少辨别力。因此，在此阶段需要教师的正确引导，对学生的身心健康和未来发展都有很大影响。小学语文是最重要的基础学科，和人文社科学科相结合能有帮助学生奠定社会性学习，学生的心灵成长以及思想上都能受到良好的熏陶。21世纪是人才竞争的时代，全面性人才、个性化人才更具有核心竞争力。富有创造力的他们是不可替代的个体，将来会在各自的岗位上发挥不可替代的作用。“一对一”个性化教学是对学生个性的充分把握。挖掘学生的潜能并发挥，让学生将来成为全面型的创新人才。每一个个体之间都是存在差异的，不论是性格、能力、兴趣等都存在差异，即使是同一特征的不同层面也是会存在差异。既然是培养全面发展的人才，那么学生之间的这种就应该被尊重。小学语文教育中，这种对差异的尊重显得尤为重要。充分发挥学生主观能动性，发掘差异性潜能。“一对一”个性化教学具有灵活性，能够充分照顾到学生的个体差异，培養学生的创新能力和探索精神与实践能力。
为了顺应时代的快速发展，培养全面型个性化人才，根据学生自身优势制定多样化教学方案。即是培养了语文能力也是提高了语文素养，增强了学生的创造创新能力以及对知识的自主探索能力。主题式课堂的打造以及“一对一”个性化教学能够更好地释放学生的个性及天赋，对语文学科的学习充满高昂的兴趣以及对知识强烈的探究力，从而帮助学生成为全面性而又不失个性能够适应新时代人才。从小为学生培养的语文素养也将使得学生一生受益。多样性教学不仅是一种教学行为，更是一种教学理念，不仅是体现在教学设计上，更多得是展现在教学细节上，体现在教师对学生的用心程度上。教学的真正目的就是为了培养人才，多样性课堂教学正是在培养符合社会要求的全面型，具有高创造力的人才。
关键词：主题式教学;多样性教学;小学语文]
众所周知，小学语文是基础学习，为高年级的各科学习打下基础的科目，也是教会学生学会组织语言和表达的重要学科。语文课堂是语文教学的基本组成部分，课堂上讲究教学质量与教学效率，学生重在“学”，教师重在“教”，只有在二者完美结合，课堂就能达到最佳效果。教学质量也就提升了。二者之间也要建立一种教育反馈机制，教师在教学的同时要对学生的掌握情况定期检测，根据学生的接受程度来变换教育方式，探寻最优方案。学生也要在学习中大胆对教师的教学内容进行反问，及时向教师沟通未处理的问题所在。转换传统教学模式，让教师和学生之间建立一种新型的师生关系，在这种关系下，教师与学生的沟通会更顺利，推掉阻碍后，也更有利于学生学习成绩的提高。在传统教学下，大多数学生迫于老师的威严，不敢靠近老师，不敢跟老师互动直抒胸臆，这就导致师生间沟通不到位，也就成为了提高课堂效率的小障碍。如果打破这种传统关系，教师和学生建立如亲人朋友般的亲密关系，不仅是对于课堂教学内容的交流增多，也可以让教师更多了解学生性格，帮助学生塑造积极的人格。
一、主题式课堂学习
小学课堂上由于教师一直保持主体性，学生一直处于被动接收知识的地位。学生的课堂学习知识零碎，学生学习前准备不充分，课堂上学习系统性不强，对课文的知识背景不了解。仅是从课本文字中获得感悟。学生学习得知识破碎化，无法形成系统知识体系，不能和原有知识联系起来。知识都是孤立单独地存在，随着时间的流逝，很容易遗忘，很难达到学习的真正目的。由于课堂模式太单一，学生缺乏主动探究性，使学生长期处于被动状态。学生的自主学习阅读，自主合作学习能力无法建立。以至于学生对课堂学习没有热情，长期处于不全面学习中。要改变这一现象，就要强化学生自主学习的重要性，小学语文主题式课堂学习，倡导学生自主合作学习，发展每一个学生的个性，也正是符合新课标学习的新兴课堂学习方式。是师生共同学习，交流的新型开放式课堂。教师对所要学习的课本内容根据类型进行归纳，拟订出几大主题，比如故事型、景色型和人文型等。之后根据主题来让学生学习，学生可以查找主题相关知识，学生从多途径来获取相关知识，在获取知识的过程中，学生会对知识印象深刻，不再是走马观花般学习。在课堂上再结合主题阅读文章内容，这样学生对整个主题的理解会更透彻，绝不是单独一篇课文就能达到的效果。由于每个学生教学背景，理解能力的差异，可能达到的效果会有偏差，教师不能一概而论，需要整理出平均水平的课堂内容。主题式课堂学习，即是从学生的实际出发，根据学习的教材内容，制定相应的主题，从主题引入大量相关资料，重新构建课堂学习内容。在语文课堂教学中融入主题学习模块，以一篇学习带动多篇文章学习，从而引导学生自主学习，增强归纳整理能力。小学语文课堂主题式学习，通过课本已有知识扩展相关知识，很好地锻炼了学生归纳学习的能力，使得学生可以通过某个点的学习发展到面的全面概括性学习。促进学生建立系统化学习，并将学习知识内化，能够让学生把知识牢固持久地记忆。通过主题式课堂学习，加强学生学习兴趣，促进师生间的沟通，固化所学知识，提升语文素养，加强语文学习能力。
二、“一对一”个性化教学
小学语文学习是启蒙学习阶段，这个阶段的学生对大量知识充满好奇心。同时因为年龄较小的原因，对很多东西缺少辨别力。因此，在此阶段需要教师的正确引导，对学生的身心健康和未来发展都有很大影响。小学语文是最重要的基础学科，和人文社科学科相结合能有帮助学生奠定社会性学习，学生的心灵成长以及思想上都能受到良好的熏陶。21世纪是人才竞争的时代，全面性人才、个性化人才更具有核心竞争力。富有创造力的他们是不可替代的个体，将来会在各自的岗位上发挥不可替代的作用。“一对一”个性化教学是对学生个性的充分把握。挖掘学生的潜能并发挥，让学生将来成为全面型的创新人才。每一个个体之间都是存在差异的，不论是性格、能力、兴趣等都存在差异，即使是同一特征的不同层面也是会存在差异。既然是培养全面发展的人才，那么学生之间的这种就应该被尊重。小学语文教育中，这种对差异的尊重显得尤为重要。充分发挥学生主观能动性，发掘差异性潜能。“一对一”个性化教学具有灵活性，能够充分照顾到学生的个体差异，培養学生的创新能力和探索精神与实践能力。
为了顺应时代的快速发展，培养全面型个性化人才，根据学生自身优势制定多样化教学方案。即是培养了语文能力也是提高了语文素养，增强了学生的创造创新能力以及对知识的自主探索能力。主题式课堂的打造以及“一对一”个性化教学能够更好地释放学生的个性及天赋，对语文学科的学习充满高昂的兴趣以及对知识强烈的探究力，从而帮助学生成为全面性而又不失个性能够适应新时代人才。从小为学生培养的语文素养也将使得学生一生受益。多样性教学不仅是一种教学行为，更是一种教学理念，不仅是体现在教学设计上，更多得是展现在教学细节上，体现在教师对学生的用心程度上。教学的真正目的就是为了培养人才，多样性课堂教学正是在培养符合社会要求的全面型，具有高创造力的人才。