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摘 要：素质教育是时代发展的要求，作为一名初中数学教师，我们有责任和义务落实素质教育的要求。本文从多方面探讨了在初中数学教学中实施素质教育的措施。希望对初中数学教学的改善和素质教育的推行有所帮助。
关键词：初中数学教学；素质教育；教育观念
1实施素质教育的必要性
素质教育其根本目标是要培养更多适应时代发展与我国社会主义现代化建设所需的高素质人才。初中数学教师应该看到这一点，在保证学生课堂主体地位的情况下，因材施教，并尽可能地构建有利于学生学习的教学氛围，激发生对知识学习的主动性，将素质教育潜移默化地渗入到数学教学里来，争取在提升学生数学能力的同时，也培养出一批有道德、有文化、有理想综合素质人才。只有积极实施素质教育，让学生有更大的空间在生活中与数学亲密联系，感觉到数学就在自己身边，从而领悟到数学的应用价值，进而使他们主动利用数学知识分析生活现象，自觉地解决实际中存在的一些问题。教师应根据学生的个性特征和课程特点，不断地对教学进行反思和总结，以提高全体学生素质作为数学教育的出发点和最终归宿，并尊重每一位学生的主体地位，积极探索与创新，促进他们德、智、体、美全面发展，从而提升学生的综合素质和促进学生自由发展。
2初中数学素质教育的主要内容
我们在实施中学数学素质教育时，应该在教授数学知识和技能的同时。认真研究数学基础知识和实施素质教育的最佳切合点，促进学生各方面能力的全面提高。据此，我认为素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面。
2.1爱国主义和思想道德素质教育
在新课改下，数学素质教育应把提高学生的思想道德素质放在首要位置，要注重培养学生良好的学习生活习惯，促进全面发展。初中数学教材中渗透了大量的德育教育，只要我们善于挖掘并充分利用，对于培养学生从事实出发的严谨治学态度。勇于开拓创新的科学精神，培养正确的人生观、世界观有非常积极的意义。
2.2科学文化素质教育
数学学科的素质教育应该将学生文化素质与学科专业素质教育相结合。构成数学素质教育的核心是数学基本知识、数学思想方法以及数学综合能力。一方面，初中数学的着眼点在于完成教学大纲规定的任务，具体地说，在于通过平时的课堂教学，使学生掌握基本的数学概念，培养技能并发展其数学能力。另一方面，初中数学教学不仅应该使学生掌握数学基本知识，还要尽量使学生掌握数学方法以及数学思想，培养其逻辑思维能力。思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。
2.3心理素质教育
初中数学教学对锻炼学生的心理素质和坚忍不拔的意志，培养学生的健康情感，良好的性格特征和乐观、进取、自尊、自强的精神也有积极的作用。对于学生心理素质的培养，主要表现在积极向上的学习动机，良好的意志和学习品质的培养两个方面。
3初中数学教学中实施素质教育的主要策略
3.1加强数学知识与能力的培养
学生的能力主要包括认识能力、思维能力、应用能力和现代能力。因此，教师要加强教学观念的转变，在传授数学知识的同时，要强调学生能力的发展。通过讲解数学概念的形成过程，结论的发现过程、证题思路的探索过程等，培养学生的各种能力。
3.2构建以“问题为中心”的数学教学模式
数学教育必须强调数学应用能力的培养，“信息技术”和“数学应用”正成为数学教育改革重点。我国的数学应用曾一度被忽略，致使学生创新能力被压制，而厌倦数学学习。在大力提倡素质教育的今天，数学教学应发挥数学在解决实际问题中的作用，利用实际问题引人教学内容，逐步培养学生数学的意识和能力。因此，教师应多采用问题为中心的教学模式，注重学生思考和探索能力的培养。
3.3加强学生心理素质的培养
现代社会要求人们必须具备强大的心理素质。数学教学在这方面具有明显的优势，数学教师应培养预测能力，增强思维的监控意识，让学生探寻思路受阻的原因，寻求克服困难办法。因此，在初中数学教学中培养学生的心理素质应结合数学的特点，首先要尊重和鼓励学生，增强学生展示自我的勇气；其次，创设和谐情境，鼓励学生合作学习，学会交流再次积极创设学生自主参与的时间和空间，使学生获取成功的体验，培养自我调控能力，鼓励学生大胆创新。
3.4转变教育思想观念，树立素质教育观
教师作为学生心灵的对话者，只有在他理解一定的素质教育理念后，教学中的素质教育观才能不断地被激发出来，进而让学生在获得数学素养的同时，提高他们的综合素质。对于初中教育而言，课堂是教师授课、学生听讲的主要场所，也是培养学生创新能力的基本渠道。这就要求教师一改从前传统教育观念，树立新的素质教育观，这是实施素质教育的前提条件。在初中数学课堂教学中，教师应该保证平等式的教学环境，这就务须要赋予学生自由平等的学习权力，使师生之间维持着一种平等和谐的关系，以保证学生在自我探究学习中的自由性，不应拘泥于传统式的、以传授知识为中心的教学模式，更不能忽视对学生的创新与实践的培养，无论是教学思想上，还是教学手段上，都务求突破，确保素质教育教学在课堂上的顺利实施。
3.5开拓艺术性课堂，激发学生的学习热情
对于同样一门课程，由于老师的不同往往教学效果也就不同。究其原因全在于教师对教学艺术性的体现不同。一个优秀的数学教师，他所具备的除本身的数学知识外，还应涉足于其他领域，获取更加渊博的知识，并从这些知识中精挑细选，巧妙地对课堂的教学组织进行设计，采取多种多样的教学手段将教学内容讲深、讲透，进而激发学生的学习热情。另外，在课堂上教师还应注意语言的表达方式，在数学课堂中，一方面，教学语言要有严密的逻辑思维；另一方面，还需有趣味式的表述，这样才可以保证最好的教学效果。因此，务必要掌握学生的内在特点与认识能力，并结合数学教材的特色，巧妙地设计悬念，借此激发学生的好奇心。这样在满足学生对知识渴望的同时，也维系了学生的学习热情，再通过教师一定程度上的指导，自然而然地培养了学生的数学思维能力。在初中数学教学中，就应该使用多种教学手段，用以激发学生的求知欲望，进而培养学生敢于提问的习惯和发散的创新思维。
4总结
实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务，我们广大教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才做出自己的贡献。
关键词：初中数学教学；素质教育；教育观念
1实施素质教育的必要性
素质教育其根本目标是要培养更多适应时代发展与我国社会主义现代化建设所需的高素质人才。初中数学教师应该看到这一点，在保证学生课堂主体地位的情况下，因材施教，并尽可能地构建有利于学生学习的教学氛围，激发生对知识学习的主动性，将素质教育潜移默化地渗入到数学教学里来，争取在提升学生数学能力的同时，也培养出一批有道德、有文化、有理想综合素质人才。只有积极实施素质教育，让学生有更大的空间在生活中与数学亲密联系，感觉到数学就在自己身边，从而领悟到数学的应用价值，进而使他们主动利用数学知识分析生活现象，自觉地解决实际中存在的一些问题。教师应根据学生的个性特征和课程特点，不断地对教学进行反思和总结，以提高全体学生素质作为数学教育的出发点和最终归宿，并尊重每一位学生的主体地位，积极探索与创新，促进他们德、智、体、美全面发展，从而提升学生的综合素质和促进学生自由发展。
2初中数学素质教育的主要内容
我们在实施中学数学素质教育时，应该在教授数学知识和技能的同时。认真研究数学基础知识和实施素质教育的最佳切合点，促进学生各方面能力的全面提高。据此，我认为素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面。
2.1爱国主义和思想道德素质教育
在新课改下，数学素质教育应把提高学生的思想道德素质放在首要位置，要注重培养学生良好的学习生活习惯，促进全面发展。初中数学教材中渗透了大量的德育教育，只要我们善于挖掘并充分利用，对于培养学生从事实出发的严谨治学态度。勇于开拓创新的科学精神，培养正确的人生观、世界观有非常积极的意义。
2.2科学文化素质教育
数学学科的素质教育应该将学生文化素质与学科专业素质教育相结合。构成数学素质教育的核心是数学基本知识、数学思想方法以及数学综合能力。一方面，初中数学的着眼点在于完成教学大纲规定的任务，具体地说，在于通过平时的课堂教学，使学生掌握基本的数学概念，培养技能并发展其数学能力。另一方面，初中数学教学不仅应该使学生掌握数学基本知识，还要尽量使学生掌握数学方法以及数学思想，培养其逻辑思维能力。思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。
2.3心理素质教育
初中数学教学对锻炼学生的心理素质和坚忍不拔的意志，培养学生的健康情感，良好的性格特征和乐观、进取、自尊、自强的精神也有积极的作用。对于学生心理素质的培养，主要表现在积极向上的学习动机，良好的意志和学习品质的培养两个方面。
3初中数学教学中实施素质教育的主要策略
3.1加强数学知识与能力的培养
学生的能力主要包括认识能力、思维能力、应用能力和现代能力。因此，教师要加强教学观念的转变，在传授数学知识的同时，要强调学生能力的发展。通过讲解数学概念的形成过程，结论的发现过程、证题思路的探索过程等，培养学生的各种能力。
3.2构建以“问题为中心”的数学教学模式
数学教育必须强调数学应用能力的培养，“信息技术”和“数学应用”正成为数学教育改革重点。我国的数学应用曾一度被忽略，致使学生创新能力被压制，而厌倦数学学习。在大力提倡素质教育的今天，数学教学应发挥数学在解决实际问题中的作用，利用实际问题引人教学内容，逐步培养学生数学的意识和能力。因此，教师应多采用问题为中心的教学模式，注重学生思考和探索能力的培养。
3.3加强学生心理素质的培养
现代社会要求人们必须具备强大的心理素质。数学教学在这方面具有明显的优势，数学教师应培养预测能力，增强思维的监控意识，让学生探寻思路受阻的原因，寻求克服困难办法。因此，在初中数学教学中培养学生的心理素质应结合数学的特点，首先要尊重和鼓励学生，增强学生展示自我的勇气；其次，创设和谐情境，鼓励学生合作学习，学会交流再次积极创设学生自主参与的时间和空间，使学生获取成功的体验，培养自我调控能力，鼓励学生大胆创新。
3.4转变教育思想观念，树立素质教育观
教师作为学生心灵的对话者，只有在他理解一定的素质教育理念后，教学中的素质教育观才能不断地被激发出来，进而让学生在获得数学素养的同时，提高他们的综合素质。对于初中教育而言，课堂是教师授课、学生听讲的主要场所，也是培养学生创新能力的基本渠道。这就要求教师一改从前传统教育观念，树立新的素质教育观，这是实施素质教育的前提条件。在初中数学课堂教学中，教师应该保证平等式的教学环境，这就务须要赋予学生自由平等的学习权力，使师生之间维持着一种平等和谐的关系，以保证学生在自我探究学习中的自由性，不应拘泥于传统式的、以传授知识为中心的教学模式，更不能忽视对学生的创新与实践的培养，无论是教学思想上，还是教学手段上，都务求突破，确保素质教育教学在课堂上的顺利实施。
3.5开拓艺术性课堂，激发学生的学习热情
对于同样一门课程，由于老师的不同往往教学效果也就不同。究其原因全在于教师对教学艺术性的体现不同。一个优秀的数学教师，他所具备的除本身的数学知识外，还应涉足于其他领域，获取更加渊博的知识，并从这些知识中精挑细选，巧妙地对课堂的教学组织进行设计，采取多种多样的教学手段将教学内容讲深、讲透，进而激发学生的学习热情。另外，在课堂上教师还应注意语言的表达方式，在数学课堂中，一方面，教学语言要有严密的逻辑思维；另一方面，还需有趣味式的表述，这样才可以保证最好的教学效果。因此，务必要掌握学生的内在特点与认识能力，并结合数学教材的特色，巧妙地设计悬念，借此激发学生的好奇心。这样在满足学生对知识渴望的同时，也维系了学生的学习热情，再通过教师一定程度上的指导，自然而然地培养了学生的数学思维能力。在初中数学教学中，就应该使用多种教学手段，用以激发学生的求知欲望，进而培养学生敢于提问的习惯和发散的创新思维。
4总结
实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务，我们广大教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才做出自己的贡献。