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摘 要：完形填空是高考英语必考题型，其综合性强，难度较高，考生丢分多。笔者结合自身教学体会从题型特点、考查趋势、解题策略、克服阅读障碍的技巧四方面进行阐述，引导备考学生走出迷茫。
关键词：完形填空；题型特点；考查趋势；解题策略
完形填空是英语高考中的必设题型，是综合性很强的一种题目，旨在考查学生综合运用英语基础知识和对语言运用的能力。完形填空作为一种能力测试题，它不仅考查学生对词汇运用的基本技能，更重要的是它能真实地反映出学生的语言知识水平、阅读理解能力、驾驭语言知识能力及逻辑分析和推理能力，对学生综合素质要求较高，因此完形填空往往是学生较难应对的一种题型。结合自身多年的教学经历，笔者认为让学生从题型特点、考查趋势等多方面客观地了解该题型，并掌握一定的做题步骤和技巧是攻克完形填空的关键所在。
一、题型特点分析
1.立意全局，突出语篇考查
完形填空的考查重点是对整体语篇把握基础上的逻辑判断能力。该题型并不是单纯地考查词汇辨析、固定搭配、时态一致、固定的语法知识等，而是突出语篇、注重应用，考查学生结合上下文语境对语言的整体感知能力，这也是完形填空题和单选题最大的区别所在。考生了解这一特点才能真正避免就空论空，忽略文章的篇章结构。
2.难度稳定，考点突出
高考完形填空的难度基本稳定，短文长度通常在250-280个单词之间，设20个空，平均间距大约为13个词，内容易懂，层次分明。该题型以意义填空为主，考查侧重点是词汇辨析、逻辑推断、上下文联系等。对词汇的考查多从词义、词用和语境三方面对一些近义词和易混词来辨析选择。逻辑推断是根据上下文的内容判断和逻辑关系，这时一些关键词要多注意，如：thus，therefore， consequently等词表示一种因果关系；besides， what’s more， moreover等表递进；but， however等表转折；though， although， even if等则表示让步。上下文联系就是要避免孤立地理解单个空或句子，要多在上下文中搜寻有效信息，在对整体语篇理解的基础之上做出选择。
3.高考完形填空对词汇的考查以实词为主，动词、名词、形容词、副词比重大，约占到90%（见下表）
五年高考全国卷完形填空词类分析
动词 形容词 副词 名/代词 介词 连词 合计
2005年全国II 8 2 2 5 3 0 20
2006年全国II 9 3 2 3 1 2 20
2007年全国I 10 1 4 5 0 0 20
2008年全国I 9 4 2 4 1 0 20
2009年全国I 9 2 0 6 1 2 20
4.选材广泛，体裁集中
完形填空的选材十分广泛，它常涉及我们的日常生活、政治和经济发展动向、人物故事、科技发展等。此外，选材也更侧重时代性、情感态度、和文化意识。而体裁在近几年相对集中，以夹叙夹议文和记叙文为主，常涉及人物心理活动的描写，篇章与语句的结构变化丰富多彩。见下表：
五年高考全国卷完形填空题材特征
2005年全国II 2006年全国II 2007年全国I 2008年全国I 2009年全国I
话题内容 两位车主因停车不当发生矛盾，后自行解决，最终成为朋友。 一位新入学大学生不断收到一些匿名明信片使其度过了“想家期”。 讲述了美国一个有趣的传说故事。 一个饭店服务员误将一个老人的手杖当作托盘使用的故事。 《金银岛》一书创作由来的故事。
体裁特征 第一人称叙述，夹叙夹议 第一人称叙述，夹叙夹议 以第三人称叙述故事 第一人称叙述故事 第三人称叙述故事
5.首尾呼应，主题突出
完形填空通常设有标题，而且具有首句不设空的特点。首句是文章的“窗口”，它具有揭示文章主题的作用。通过它，可以大致判断作者的立意、文章的时代背景、体裁并预测全文主旨。而尾句的作用也不容忽视，它往往提示或再次点明主题，有助于考生理解整个语篇。此外，每段的首尾句通常也是该段落的灵魂所在。所以，在完形填空题的设制中，标题、文章首尾句及每个段落的始末都是考生理解文章和解题的突破口，这也是完形填空的题型特点之一。
二、考查趋势
1.近年来，高考完形填空的考查越来越倾向于语境化和深层化，纯语法题已逐渐被摒弃，仅靠单句信息就能做出正确选择的题也越来越少。考生需要借助上下文和语境启示，揣摩作者的心情以及态度，同时也要把握语气、动作等的描写。从命题特点来看，这是语篇层次较高级的考试类型，是试题难度增加的表现。
2.完形填空对考生词汇量的要求日益提高，文中所用词汇更加丰富，更加贴近生活，也更具时代性。学生在有意识地丰富词汇的同时，更要关注生活、关注社会发展动向。
3.高考完形填空题对新课标词汇考查日趋细致具体，词汇辨析题比重有所增加。如：2009年全国卷II中词汇辨析题就高达9个。
三、解题策略
1.忽略空格，快速浏览全文；注意语境，抓住文章主旨
考生在处理完形填空题时，常常担心时间不够，故边读边选、就题论题。这样做只会拆散全文的逻辑关系，忽略了文章结构，对语篇的整体把握是非常不利的。因此，做题之前，考生不妨先跳出空格束缚，不看选项，快速通读全文，抓住文章的主旨思想并激活相关的背景知识。在这一环节，要特别注意能体现文章大意的关键词句，尤其是文章的首句和尾句及每一段的首尾句，这有助于快速理清文章结构，抓住主旨。
2.立足于对全文的理解，边读边答题
在通读全文，掌握文章大意的基础上，开始逐句仔细阅读，挨个填空。从词义、词用、上下文的联系及相关语法知识等方面对四个选项慎重筛选。填空时，要考虑全文整体意境的影响，瞻前顾后，上下呼应，选出最佳而不仅仅是正确的答案。对于一些不能立即作答或感觉难度较大的题目，考生可以先暂时空在那里，不要随意填选，因为一旦盲目选择，势必会对后文的理解和解题带来影响，倒不如随着对文章理解的逐步深入，再选出正确答案。 3.针对疑难部分入手，寻求突破。
难度较大的题目通常对整体把握语境、上下文逻辑和全文脉理结构的要求更高。对这些难点，考生可以进行复读，不能仅从局部的词义或语法规定来选择，应从全局出发，紧扣文章情境，同时考虑到作者的情感态度。如果是比较贴近自身生活的文章，不妨结合自己的经历，让自己融入角色，并结合一些生活常识，这样解决疑难问题，可能事半功倍。
4.复读全文，进一步核查答案。
选答完毕后，考生还应认真结合答案，从头到尾快速通读一遍，检查补全后的文章在意思上是否通顺，结构上是否合理，是否符合行文的连贯逻辑以及作者的意图，对不合理、不贴切的答案及时更改。针对一些确实拿不准的题目，考生也要根据对文章信息的整合，试着从上下文的联系词、生活常识、自身体会及已形成的语感等多角度来排除错误选项，做出优劣决断。
四、克服阅读障碍的技巧
做完形填空题时，影响考生理解的困难主要集中于生词和长难句。事实上，只要掌握一些技巧，这些障碍是完全可以克服的。
1.猜测生词词义
猜测生词词义时，有两种方法：①根据构词法去猜。词汇并不是一堆杂乱无章、互不相关的群体，而是一个严密的体系。中学英语已简单接触了合成、转换、派生三种构词法。考生要充分利用所学的知识去攻克一些生词，如：可使用派生法。词根前加前缀只改变词义，而不会改变词性，例如：un， im， in， dis， il， ir等均是常见的反义前缀；re-（再、又、重新）；mis- （错误的）；pre-（在...之前、预先）；inter-（之间、相互的）；auto-（自动的、自我的）；multi-（多...的）等等。而词根后加后缀常改变词性，如：-er， -or， -ist，-ee， -ian， -tion， -sion， -ment， -ship， -ness等放于词根后常构成表示人或物的名词；-able， -ible， -ful， -less， -ish， -ary， -ant等是一些常见的形容词后缀；-ly， -ward， -wise为常见副词后缀； -en， -ify， -ise/ize则是常用动词后缀。利用构词法去猜测生词词义，是扩大词汇量、克服阅读障碍的一种好方法，考生不妨一试。② 根据上下文猜测词义。完形填空中出现的一些生词还可以利用该词所在句子以及上下文的意思来猜测。如：
（2009年山东卷） David was a small boy in ragged clothes. I had often wondered what kind of home life David had， and what kind of mother could send her son to school dressed so ____for the cold winter months， without a coat， boots， or gloves. 文中出现ragged 一词来修饰后文clothes， 从下文可看到妈妈送儿子上学时关于儿子穿着的一些描述 “the cold winter months， without a coat， boots， or gloves”， 所以不难猜测，David的衣服应该是破破烂烂的，这正是ragged一词的意思。
生词太多而又不知如何解决，不但会影响理解，更重要的是考生会在内心产生恐惧心理，丧失做好完型填空题的信心。因此，用上述两种方法克服生词障碍是很有必要的。
2.处理长难句
完形填空中常会出现几个长难句，这也会给考生的理解带来很大的困难。处理长难句时，不妨从结构入手，结合一定的语法知识，尝试把它分解成几个短句，也可以分出主干和修饰成分来理解。如：
Eg.1 （2009年全国卷II） I have discovered I possess a large number of different talents and skills that I never would have thought were within me had it not been for my being open to trying new opportunities.
稍作分析之后，可以用下面三个短句来表达：
① I have discovered I possess a large number of different talents and skills.
② It is for my being open to trying new opportunities.
③ I have never thought there are so many talents and skills within me.
Eg.2 （2008年浙江卷） But I loved being in the swimming pool close to my father’s office and spending those summer days with my father， who would come on a break.
分析后不难看出句子的主干部分应是：I loved being... and spending...，故结合其结构分为下面三个句子：
① But I loved being in the swimming pool and spending those summer days with my father.
② The swimming pool is close to my father’s office.
③ My father would come on a break.
遇到阅读障碍时，多利用类似的方法去解决，生词量自然会减少，长难句结构也会变得明朗，这样阅读障碍就迎刃而解了。
总之，要熟练地驾驭完形填空这一题型，仅有知识的储备是不够的，掌握良好的阅读技巧和答题技能才是关键，这需要考生长久的阅读训练、摸索、体会、提炼、总结。平时要有意识地多接触类似高考题的阅读材料，增加做题实践，多揣摩做题技巧，这样才能在有限的时间内提高做题准确率，变知识为高分，在高考英语完形填空题中取得优异的成绩！
参考文献
[1] 谢娣.英语完形填空的应试策略[J].卫生职业教育，2008（2）
[2] 张宏献.英语完形填空攻略[J].中学英语之友（高二版），2008（9）
[3] 张启文.完形填空在高职英语教学中的应用[J].淮北职业技术学院学报，2008（3）
[4] 杜月华.高考英语总复习专项解题指导——完形填空中学生英语，[J].2009（Z6）.
[5] 殷萍.中考英语完形填空题特点及解题思路.[J].中学英语之友，2008（10）
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收稿日期：2014-05-03
关键词：完形填空；题型特点；考查趋势；解题策略
完形填空是英语高考中的必设题型，是综合性很强的一种题目，旨在考查学生综合运用英语基础知识和对语言运用的能力。完形填空作为一种能力测试题，它不仅考查学生对词汇运用的基本技能，更重要的是它能真实地反映出学生的语言知识水平、阅读理解能力、驾驭语言知识能力及逻辑分析和推理能力，对学生综合素质要求较高，因此完形填空往往是学生较难应对的一种题型。结合自身多年的教学经历，笔者认为让学生从题型特点、考查趋势等多方面客观地了解该题型，并掌握一定的做题步骤和技巧是攻克完形填空的关键所在。
一、题型特点分析
1.立意全局，突出语篇考查
完形填空的考查重点是对整体语篇把握基础上的逻辑判断能力。该题型并不是单纯地考查词汇辨析、固定搭配、时态一致、固定的语法知识等，而是突出语篇、注重应用，考查学生结合上下文语境对语言的整体感知能力，这也是完形填空题和单选题最大的区别所在。考生了解这一特点才能真正避免就空论空，忽略文章的篇章结构。
2.难度稳定，考点突出
高考完形填空的难度基本稳定，短文长度通常在250-280个单词之间，设20个空，平均间距大约为13个词，内容易懂，层次分明。该题型以意义填空为主，考查侧重点是词汇辨析、逻辑推断、上下文联系等。对词汇的考查多从词义、词用和语境三方面对一些近义词和易混词来辨析选择。逻辑推断是根据上下文的内容判断和逻辑关系，这时一些关键词要多注意，如：thus，therefore， consequently等词表示一种因果关系；besides， what’s more， moreover等表递进；but， however等表转折；though， although， even if等则表示让步。上下文联系就是要避免孤立地理解单个空或句子，要多在上下文中搜寻有效信息，在对整体语篇理解的基础之上做出选择。
3.高考完形填空对词汇的考查以实词为主，动词、名词、形容词、副词比重大，约占到90%（见下表）
五年高考全国卷完形填空词类分析
动词 形容词 副词 名/代词 介词 连词 合计
2005年全国II 8 2 2 5 3 0 20
2006年全国II 9 3 2 3 1 2 20
2007年全国I 10 1 4 5 0 0 20
2008年全国I 9 4 2 4 1 0 20
2009年全国I 9 2 0 6 1 2 20
4.选材广泛，体裁集中
完形填空的选材十分广泛，它常涉及我们的日常生活、政治和经济发展动向、人物故事、科技发展等。此外，选材也更侧重时代性、情感态度、和文化意识。而体裁在近几年相对集中，以夹叙夹议文和记叙文为主，常涉及人物心理活动的描写，篇章与语句的结构变化丰富多彩。见下表：
五年高考全国卷完形填空题材特征
2005年全国II 2006年全国II 2007年全国I 2008年全国I 2009年全国I
话题内容 两位车主因停车不当发生矛盾，后自行解决，最终成为朋友。 一位新入学大学生不断收到一些匿名明信片使其度过了“想家期”。 讲述了美国一个有趣的传说故事。 一个饭店服务员误将一个老人的手杖当作托盘使用的故事。 《金银岛》一书创作由来的故事。
体裁特征 第一人称叙述，夹叙夹议 第一人称叙述，夹叙夹议 以第三人称叙述故事 第一人称叙述故事 第三人称叙述故事
5.首尾呼应，主题突出
完形填空通常设有标题，而且具有首句不设空的特点。首句是文章的“窗口”，它具有揭示文章主题的作用。通过它，可以大致判断作者的立意、文章的时代背景、体裁并预测全文主旨。而尾句的作用也不容忽视，它往往提示或再次点明主题，有助于考生理解整个语篇。此外，每段的首尾句通常也是该段落的灵魂所在。所以，在完形填空题的设制中，标题、文章首尾句及每个段落的始末都是考生理解文章和解题的突破口，这也是完形填空的题型特点之一。
二、考查趋势
1.近年来，高考完形填空的考查越来越倾向于语境化和深层化，纯语法题已逐渐被摒弃，仅靠单句信息就能做出正确选择的题也越来越少。考生需要借助上下文和语境启示，揣摩作者的心情以及态度，同时也要把握语气、动作等的描写。从命题特点来看，这是语篇层次较高级的考试类型，是试题难度增加的表现。
2.完形填空对考生词汇量的要求日益提高，文中所用词汇更加丰富，更加贴近生活，也更具时代性。学生在有意识地丰富词汇的同时，更要关注生活、关注社会发展动向。
3.高考完形填空题对新课标词汇考查日趋细致具体，词汇辨析题比重有所增加。如：2009年全国卷II中词汇辨析题就高达9个。
三、解题策略
1.忽略空格，快速浏览全文；注意语境，抓住文章主旨
考生在处理完形填空题时，常常担心时间不够，故边读边选、就题论题。这样做只会拆散全文的逻辑关系，忽略了文章结构，对语篇的整体把握是非常不利的。因此，做题之前，考生不妨先跳出空格束缚，不看选项，快速通读全文，抓住文章的主旨思想并激活相关的背景知识。在这一环节，要特别注意能体现文章大意的关键词句，尤其是文章的首句和尾句及每一段的首尾句，这有助于快速理清文章结构，抓住主旨。
2.立足于对全文的理解，边读边答题
在通读全文，掌握文章大意的基础上，开始逐句仔细阅读，挨个填空。从词义、词用、上下文的联系及相关语法知识等方面对四个选项慎重筛选。填空时，要考虑全文整体意境的影响，瞻前顾后，上下呼应，选出最佳而不仅仅是正确的答案。对于一些不能立即作答或感觉难度较大的题目，考生可以先暂时空在那里，不要随意填选，因为一旦盲目选择，势必会对后文的理解和解题带来影响，倒不如随着对文章理解的逐步深入，再选出正确答案。 3.针对疑难部分入手，寻求突破。
难度较大的题目通常对整体把握语境、上下文逻辑和全文脉理结构的要求更高。对这些难点，考生可以进行复读，不能仅从局部的词义或语法规定来选择，应从全局出发，紧扣文章情境，同时考虑到作者的情感态度。如果是比较贴近自身生活的文章，不妨结合自己的经历，让自己融入角色，并结合一些生活常识，这样解决疑难问题，可能事半功倍。
4.复读全文，进一步核查答案。
选答完毕后，考生还应认真结合答案，从头到尾快速通读一遍，检查补全后的文章在意思上是否通顺，结构上是否合理，是否符合行文的连贯逻辑以及作者的意图，对不合理、不贴切的答案及时更改。针对一些确实拿不准的题目，考生也要根据对文章信息的整合，试着从上下文的联系词、生活常识、自身体会及已形成的语感等多角度来排除错误选项，做出优劣决断。
四、克服阅读障碍的技巧
做完形填空题时，影响考生理解的困难主要集中于生词和长难句。事实上，只要掌握一些技巧，这些障碍是完全可以克服的。
1.猜测生词词义
猜测生词词义时，有两种方法：①根据构词法去猜。词汇并不是一堆杂乱无章、互不相关的群体，而是一个严密的体系。中学英语已简单接触了合成、转换、派生三种构词法。考生要充分利用所学的知识去攻克一些生词，如：可使用派生法。词根前加前缀只改变词义，而不会改变词性，例如：un， im， in， dis， il， ir等均是常见的反义前缀；re-（再、又、重新）；mis- （错误的）；pre-（在...之前、预先）；inter-（之间、相互的）；auto-（自动的、自我的）；multi-（多...的）等等。而词根后加后缀常改变词性，如：-er， -or， -ist，-ee， -ian， -tion， -sion， -ment， -ship， -ness等放于词根后常构成表示人或物的名词；-able， -ible， -ful， -less， -ish， -ary， -ant等是一些常见的形容词后缀；-ly， -ward， -wise为常见副词后缀； -en， -ify， -ise/ize则是常用动词后缀。利用构词法去猜测生词词义，是扩大词汇量、克服阅读障碍的一种好方法，考生不妨一试。② 根据上下文猜测词义。完形填空中出现的一些生词还可以利用该词所在句子以及上下文的意思来猜测。如：
（2009年山东卷） David was a small boy in ragged clothes. I had often wondered what kind of home life David had， and what kind of mother could send her son to school dressed so ____for the cold winter months， without a coat， boots， or gloves. 文中出现ragged 一词来修饰后文clothes， 从下文可看到妈妈送儿子上学时关于儿子穿着的一些描述 “the cold winter months， without a coat， boots， or gloves”， 所以不难猜测，David的衣服应该是破破烂烂的，这正是ragged一词的意思。
生词太多而又不知如何解决，不但会影响理解，更重要的是考生会在内心产生恐惧心理，丧失做好完型填空题的信心。因此，用上述两种方法克服生词障碍是很有必要的。
2.处理长难句
完形填空中常会出现几个长难句，这也会给考生的理解带来很大的困难。处理长难句时，不妨从结构入手，结合一定的语法知识，尝试把它分解成几个短句，也可以分出主干和修饰成分来理解。如：
Eg.1 （2009年全国卷II） I have discovered I possess a large number of different talents and skills that I never would have thought were within me had it not been for my being open to trying new opportunities.
稍作分析之后，可以用下面三个短句来表达：
① I have discovered I possess a large number of different talents and skills.
② It is for my being open to trying new opportunities.
③ I have never thought there are so many talents and skills within me.
Eg.2 （2008年浙江卷） But I loved being in the swimming pool close to my father’s office and spending those summer days with my father， who would come on a break.
分析后不难看出句子的主干部分应是：I loved being... and spending...，故结合其结构分为下面三个句子：
① But I loved being in the swimming pool and spending those summer days with my father.
② The swimming pool is close to my father’s office.
③ My father would come on a break.
遇到阅读障碍时，多利用类似的方法去解决，生词量自然会减少，长难句结构也会变得明朗，这样阅读障碍就迎刃而解了。
总之，要熟练地驾驭完形填空这一题型，仅有知识的储备是不够的，掌握良好的阅读技巧和答题技能才是关键，这需要考生长久的阅读训练、摸索、体会、提炼、总结。平时要有意识地多接触类似高考题的阅读材料，增加做题实践，多揣摩做题技巧，这样才能在有限的时间内提高做题准确率，变知识为高分，在高考英语完形填空题中取得优异的成绩！
参考文献
[1] 谢娣.英语完形填空的应试策略[J].卫生职业教育，2008（2）
[2] 张宏献.英语完形填空攻略[J].中学英语之友（高二版），2008（9）
[3] 张启文.完形填空在高职英语教学中的应用[J].淮北职业技术学院学报，2008（3）
[4] 杜月华.高考英语总复习专项解题指导——完形填空中学生英语，[J].2009（Z6）.
[5] 殷萍.中考英语完形填空题特点及解题思路.[J].中学英语之友，2008（10）
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收稿日期：2014-05-03