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摘 要：当前综合高中的学生普遍文化课基础薄弱、基本素质较低，缺乏学习热情。针对这样的现状，如何提高综合高中课堂教学效果的想法始终贯穿在我们的教学过程中。俗话说：好的开头是成功的一半。因此，在实际教学中，我们首先把目光定位在课堂的开端——导入。窃以为，策略性的课堂导入，是一节好的课堂教学的开始。
关键词：课堂教学；导入
计算机的课堂导入在整个课堂教学中起着提纲挈领的特殊作用。教师如果能够设计出构思巧妙、想象奇特的导入方式，就能够把学生的注意力集中起来，有效地调动学生学习的积极性和主动性， 帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望，为一堂课的成功铺下基石，收到事半功倍的效果。
（1）故事导入策略。故事导入是教师运用与新知识相关、有故事情节的资源，呈现其生动形象的情节内容，让学生通过对故事情节的感知体验，产生对新知识探求的迫切心情和欲望，进入对新知识学习的一种方法。在一节课的开始，一个幽静有趣的故事，会使他们很快安静下来，从而使注意力高度集中，教师就可以把握住有利时机，随着故事的讲述，引领着学生的思维一步步完成教学任务，同时变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就会得到事半功倍的效果。
如在讲授word中的使用文本框插入竖排文字时，教师给学生讲了这样一个故事：有一个英国人到中国来学习中国的古典文学，学了一段时间以后，他颇有感触地说：“你们中国人的祖先就是聪明，他们写的书是边看边点头，而我们的祖先写的书边看边摇头。”讲完这个小故事后，教师提问：“为什么我们古人的书是边看边点头呢？”学生回答“因为古书中的字是竖排的”。教师接着说：“前几节课，我们输入的文档都是横排文字。在我们编辑中国古代的文学作品时，如果我们采用竖排文字，将会产生一些特殊的效果，给文档增添古朴典雅的韵味。这节课，我们先一起来学习如何使文字竖排。”就这样，通过这个幽默风趣的小故事激发了学生的学习兴趣，调动了课堂的气氛。
（2）游戏导入策略。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如在学习《如何使用鼠标》是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解怎样握鼠标，怎样单击、双击、拖动、指向和单击右键这些要点的话，学生不但不愿学，而且更不愿练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《纸牌游戏》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在玩游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须学会单击、双击、拖动。在这种情况下，老师再讲解单击、双击、拖动、指向和单击右键，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。在后来的练习中，我又让学生练习了《扫雷游戏》，这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识，达到了练习的目的。
（3）新闻热点导入策略。近期国内外或身边出现的新闻是同学们最感兴趣的，也是迫切想了解的内容。教师在教学中可充分利用学生关心热点新闻的心理.利用同学们好奇心强的特点，巧妙、有效地利用新闻引入新课，新闻的 轰动效应很快就能渲染课堂教学气氛，容易激励学生积极主动地学习。
如在教学“计算机病毒”时，教师先向学生报道最近一则新闻：美国斯诺登事件——斯诺登是一名美国中情局的职员，同时还负责美国国安局的一个秘密项目。这个项目是美国在监视自己的公民，包括所有的日常通信和上网都被美国政府监视了。现在斯诺登作为这个项目的技术负责人主动把这个绝密计划曝光给媒体，说美国政府连续几年都在攻击其他国家的网络，还入侵中国的网络，窃取各种情报。通过这个热点新闻，教师指出这种现象，其实就是计算机系统的病毒入侵，它在神不知鬼不觉中窃取了用户电脑中的重要资料，破坏用户的计算机系统，给国家和个人造成不可预料的损失。既然病毒对计算机系统具有很强的破坏性，危害极大。那么我们怎样来预防病毒呢？这样导入新课.激发了学生的学习兴趣，为顺利讲授新课做好了铺垫。
（4）悬念导入策略。悬念可以使人产生急切期待的心态，对学生具有强烈的诱惑力。教师以“新奇”“可信”的实例来设置悬念，能够引起学生的好奇、怀疑和矛盾，使学生产生急切期待的心态，从而激发学生的探索心理，形成探究问题的情境。产生学习新知识的浓厚兴趣。
如在教Excel中统计、排序这一内容时，教师可问学生：本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办？然后引出Excel的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务，轻松又准确。又如：在讲解Word操作技巧时，可让学生思考：怎样利用Word设计图文并茂的板报，带着这一问题听讲更能激起他们的学习热情。通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实管用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习的积极性。
关键词：课堂教学；导入
计算机的课堂导入在整个课堂教学中起着提纲挈领的特殊作用。教师如果能够设计出构思巧妙、想象奇特的导入方式，就能够把学生的注意力集中起来，有效地调动学生学习的积极性和主动性， 帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望，为一堂课的成功铺下基石，收到事半功倍的效果。
（1）故事导入策略。故事导入是教师运用与新知识相关、有故事情节的资源，呈现其生动形象的情节内容，让学生通过对故事情节的感知体验，产生对新知识探求的迫切心情和欲望，进入对新知识学习的一种方法。在一节课的开始，一个幽静有趣的故事，会使他们很快安静下来，从而使注意力高度集中，教师就可以把握住有利时机，随着故事的讲述，引领着学生的思维一步步完成教学任务，同时变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就会得到事半功倍的效果。
如在讲授word中的使用文本框插入竖排文字时，教师给学生讲了这样一个故事：有一个英国人到中国来学习中国的古典文学，学了一段时间以后，他颇有感触地说：“你们中国人的祖先就是聪明，他们写的书是边看边点头，而我们的祖先写的书边看边摇头。”讲完这个小故事后，教师提问：“为什么我们古人的书是边看边点头呢？”学生回答“因为古书中的字是竖排的”。教师接着说：“前几节课，我们输入的文档都是横排文字。在我们编辑中国古代的文学作品时，如果我们采用竖排文字，将会产生一些特殊的效果，给文档增添古朴典雅的韵味。这节课，我们先一起来学习如何使文字竖排。”就这样，通过这个幽默风趣的小故事激发了学生的学习兴趣，调动了课堂的气氛。
（2）游戏导入策略。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如在学习《如何使用鼠标》是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解怎样握鼠标，怎样单击、双击、拖动、指向和单击右键这些要点的话，学生不但不愿学，而且更不愿练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《纸牌游戏》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在玩游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须学会单击、双击、拖动。在这种情况下，老师再讲解单击、双击、拖动、指向和单击右键，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。在后来的练习中，我又让学生练习了《扫雷游戏》，这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识，达到了练习的目的。
（3）新闻热点导入策略。近期国内外或身边出现的新闻是同学们最感兴趣的，也是迫切想了解的内容。教师在教学中可充分利用学生关心热点新闻的心理.利用同学们好奇心强的特点，巧妙、有效地利用新闻引入新课，新闻的 轰动效应很快就能渲染课堂教学气氛，容易激励学生积极主动地学习。
如在教学“计算机病毒”时，教师先向学生报道最近一则新闻：美国斯诺登事件——斯诺登是一名美国中情局的职员，同时还负责美国国安局的一个秘密项目。这个项目是美国在监视自己的公民，包括所有的日常通信和上网都被美国政府监视了。现在斯诺登作为这个项目的技术负责人主动把这个绝密计划曝光给媒体，说美国政府连续几年都在攻击其他国家的网络，还入侵中国的网络，窃取各种情报。通过这个热点新闻，教师指出这种现象，其实就是计算机系统的病毒入侵，它在神不知鬼不觉中窃取了用户电脑中的重要资料，破坏用户的计算机系统，给国家和个人造成不可预料的损失。既然病毒对计算机系统具有很强的破坏性，危害极大。那么我们怎样来预防病毒呢？这样导入新课.激发了学生的学习兴趣，为顺利讲授新课做好了铺垫。
（4）悬念导入策略。悬念可以使人产生急切期待的心态，对学生具有强烈的诱惑力。教师以“新奇”“可信”的实例来设置悬念，能够引起学生的好奇、怀疑和矛盾，使学生产生急切期待的心态，从而激发学生的探索心理，形成探究问题的情境。产生学习新知识的浓厚兴趣。
如在教Excel中统计、排序这一内容时，教师可问学生：本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办？然后引出Excel的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务，轻松又准确。又如：在讲解Word操作技巧时，可让学生思考：怎样利用Word设计图文并茂的板报，带着这一问题听讲更能激起他们的学习热情。通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实管用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习的积极性。