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在《小学信息科技（华师大版）》教材的绘画单元，以《做张贺卡寄深情》为主题，编排了项目活动——《DIY——开始行动了》、《太阳出来喜洋洋》、《我在草地安个家》、《喜鹊飞来报吉祥》、《百花园里百花开》、《随心所欲画图形》以及《一行寄语送祝福》。该单元以制作贺卡为项目教学内容，让学生逐渐掌握画笔这一工具，从而完成绘画单元的任务。
在实施中，我发现学生对电脑绘画兴趣浓厚，仅仅这7课时的教学，还不能满足他们的求知欲望，为了更好地适应学生发展的需要，我参照信息科技课程指导纲要，除了扎实落实基础型课程教学，培养和训练学生的基本知识、基本技能、基本应用能力以外，还合理安排课时，挤出时间，开展一些适合学生个性发展的拓展练习和培养学生综合能力的研究型活动，使电脑绘画活动更加丰富、生动、有趣，从而提高学生的电脑绘画能力。
一、用好教材，上好基础型课程
课程标准指出：基础型课程保证每位学生形成基本的信息素养。要想形成基本的信息素养，必须先掌握一定的知识技能。在本教材的画图单元中学生应掌握的知识技能是：学习图形与图像处理工具的使用方法；学会运用画图的基本工具进行图画创作。通过完成作品的学习过程，掌握计算机绘画的本领，并培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。
为了较好地保证每位学生掌握一定的知识技能，形成基本的绘画能力，我按照教材由易到难的程度，充分利用教材提供的参考资料，上好基础型课程。
1. 培养兴趣，自由创作
在教学中，我给予学生充分的自由创作空间，让学生的艺术想象力得到尽情发挥。在第7课认识“铅笔”工具时，我根据教材内容，让学生在新画纸上，使用“铅笔”工具写出自己的姓名。接着，我又出示了一幅漂亮的范画，和学生一起分析，这其实就是用“铅笔”工具完成的，让学生在画纸上也随意画出竖线、横线，在线条上勾勒任意一样图案，然后再涂色，当然，在涂色时可以按照冷暖色调的对比，稍有目的地进行创作，这样组合成的一幅画，既快捷，又漂亮。原本比较单一的认识工具活动，由于加入了我的设计，激发了学生的学习兴趣，显得更加丰富而饱满。（见图1、图2）
在学习矩形（圆角矩形）工具时，我让学生利用各种矩形图案，再结合其他工具，展开想象设计“百变机器人”，结果，在学生的作业中，就出现了漂亮可爱的卡通机器人、帮助做家务的勤劳清洁工、爱唱歌的小乐迷……甚是可爱。（见图3、图4）
2. 灵活运用，掌握技能
复制、粘贴是计算机使用中常见的技能，也是电脑绘画必不可少的手段。第11课《百花园里百花开》是学生在教材中第一次接触这个内容，所以我们要通过教学，让学生学会并在实践操作中运用此项技能。对于三年级的学生来说，可能有部分学生通过在家中操作计算机，了解过复制这一技能；也可能有部分学生初次接触计算机操作，本课的内容对于这部分学生来说，在理解上会有一定的困难。因此，我把教学光盘中的参考资料发送给每位学生，同时对不同层次水平的学生提出了不同的要求：对自己绘画水平信心不足的，就直接利用这些现成的花卉进行复制和粘贴；能力强的，可以自己画出漂亮的花样图案。这样一来，每位学生都信心满满。在以后的几次绘画活动中，这一复制功能不断地被使用到，学生在反复操作中，较好掌握了这项技能，使画面内容更加丰富、生动。（见图5、图6）
二、多种途径，开展拓展练习
拓展型课程满足学生个性化发展需要，可以进一步提高学生应用信息技术的能力和水平。在教材中，每节课都设计了“试一试”、“练一练”、“想一想”等学习环节，学习任务循序渐进、环环相扣，这都为学生的拓展学习做了很好的铺设。
1. 试试、练练，创作热情得激发
教材教给学生的只是一个工具的使用，但要提高信息技术的应用能力，还需要多试试，多练练。我们使用的Windows画图，相对其他软件比较容易掌握，工具直观明了，如颜色填充、刷子、直线、曲线、铅笔、橡皮等。学生能够很快知道这些工具的使用方法。但在实际教学活动中，为了满足学生个性化发展的需要，更要挖掘教材中的“练一练”、“试一试”，同时再去课外寻找一些合适的内容，开展进一步的拓展活动。
如第7课《DIY——开始行动了》中的“练一练”环节，是用“刷子”工具画一个笑脸，这个笑脸可以是随意的，不受限制的。为了更好地使用好刷子工具，我进行了拓展型的练习。我参考课外书籍《艺术创想》中的“火山爆发”一图，用刷子工具喷出一座座火山。学生在看我示范时，就情不自禁地报以一阵阵热烈的掌声，原来看似复杂的图画通过工具的运用，可以轻而易举地成功！随后，他们也在画纸上随意涂刷起来，一幅幅想象力丰富的图画出现在了电脑屏幕上，学生的心里乐开了花！（见图7、图8）
确实，电脑绘画是一项便捷的绘画方法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，所以儿童对电脑绘画很容易表现出自发的热情和兴趣，通过亲身实践，他们的信息技术应用能力也得到了提高。
2. 看看、说说，艺术之美有感知
“画图”单元在小学信息技术教材中占有重要的地位。通过“画图”单元教学，一方面可以使学生掌握常用的绘图工具进行简单的创意绘画，另一方面还能提高学生对美的鉴赏能力。所以，教学中我们不能仅仅教会学生使用工具、掌握技能，更要重视美育的渗透，培养学生发现美、感受美的意识，提高学生的综合素养。
如第10课《喜鹊飞来报吉祥》，我在教学时把教材结尾的拓展部分“金鱼”作为“曲线”学习的延续，设计了“海底世界”活动。
在活动导入部分，我首先让学生欣赏动画电影《海底总动员》的片段，“海底世界美吗？”“美在哪里？”“在神秘的海底生活着各种各样漂亮的鱼，你们想不想用电脑来画这些鱼呢？”多姿多彩的海底世界一下子吸引了学生的注意力，他们讨论着片中出现的各种鱼儿，叫什么名字？爱吃什么？……学生在欣赏回味这些画面时，兴趣一下子被激发了，不停地啧啧称赞，都为美丽的海底世界惊叹不已。我借助多媒体展示出与本节课学习内容相关的图画、图片或动画课件，构成引人入胜的情境，让学生不知不觉间进入赏美意境，在欣赏美的图画、图片和动画的过程中迸发兴趣，产生强烈的求知欲望。这样既激起了学生情感与所学知识的共鸣，又唤起了学生心灵深处的审美情趣。 在学生进行创作时，我又对学生提出了明确的创作要求：1.工具的运用要合理；2.鱼要形态各异；3.能有自己的创新；4.能注意构图合理、色彩搭配。在评价时，我说：“让我们评一评，谁能合理运用今天新学的工具，注意色彩的搭配、画面物体的排列、有自己独特的创新？”这样的评价要求，旨在让学生学会能多角度地评价一幅作品，不但要从技能的使用来评价，还要从艺术美的角度以及热爱自然的情感等各方面来衡量，从而在信息科技教学中渗透了艺术美的教育。
3. 做做、想想，学科结合显成效
我仔细翻阅过《小学美术》教材，发现其中有电脑绘画这一系列活动，包括“点和线的游戏”、“方和圆组成的画”、“克隆的趣味”、“轻松画花边”、“漂亮的花布”、“玩玩小喷枪”、“轻松变个形”等活动，这些内容几乎都能和信息科技中的绘画结合起来，于是我在教学中进行了学科整合的实践尝试。
以第12课《随心所欲画图形》的教学为例。我分析了教材，结合学生实际情况，把它和三年级第一学期的美术课《漂亮的花布》结合起来，把“试一试”环节中的“喜鹊变变变”改成了“设计纹样”。
（1） 生活经验引入，做好预习准备
活动前一周，我就建议学生寻找生活中的多边形和重复的、对称的图案，并把它们拍摄下来，以便在学习时交流展示。在活动引入部分，我以网络广播的形式，让学生欣赏这些图案，直接引发学生兴趣，集中注意力。这是让学生知道信息科技在日常生活中应用的最好实例。
（2） 自主探究尝试，掌握操作技能
新授部分，我明确交代学习任务：要利用多边形工具设计单独纹样，再把单独纹样排列成各种图案。
首先，我让学生展示自己的预习成果：用多边形工具来画多边形，看谁的方法又快又好。我请学生上来挑战，请大家做评委，你觉得哪一种方法更有效？这样就为学生提供了生动活泼的学习情境，设计了灵活开放的学习活动。为了解决这一重点，我们一起探讨出了顺口溜——“一拖二单击三双击”，便于学生掌握多边形工具的画法。
第二个重难点是“翻转与旋转”的方法，在学生开展小组讨论后，我及时地展示了自己在家中拍摄的照片，观察单独纹样除了可以横着排列，还可以怎样排列？然后举例对瓷砖图案进行分析，引出了水平/垂直翻转和旋转的方法，并渗透了近阶段三年级数学中教到的“轴对称”概念。
（3） 拓展延伸学习，欣赏评价交流
为了让活动得到很好的拓展延伸，学习结束后，我收集了学生的作品（见图9、图10），然后上传在博客里，请学生回复：或是谈谈自己在创作时掌握了什么技能，或是你要感谢得到了谁的帮助，或是谁的作品最吸引你……这是老师和学生、学生和学生之间互相沟通、交流的平台。因为毕竟一节课的时间有限，学生不能面面俱到听到互相之间的评价，而借助博客，就可以在课后、午间、甚至回家后，与小伙伴一起，与家长一起，来慢慢欣赏，慢慢评价。在这样的过程中，学生不但能感受到电脑有趣、便捷的奇妙功能，也鼓励他们在以后的创作中能更灵活地使用多边形工具和翻转旋转技能。
从我以上所例举的例子中，无论是信息采集还是博客交流，无论是探求新知还是欣赏评价，都体现了信息科技与生活相结合、与学科相结合的理念，学生在灵活使用信息技术的过程中，提高了信息素养。
三、循序渐进，开展研究型活动
信息科技活动应该以灵活多样的课程内容和形式实现课程目标，不能片面追求某一技术学习和训练的完备性，让学生在精心设计的、有意义的项目（或任务）引领下，将信息科技的运用融合到自己的学习、实践、探究、合作中，真正做到具有良好的信息素养。
我们与生活实际相联系，与时事信息相结合，及时开展各种富有意义的研究型活动课程。如校本课程《民俗节日》，为了让学生了解我国的一些民俗节日，激发他们爱家乡、爱祖国的情感，我们画了《看花灯》（见图11）；在迎接世博会的日子里，为了表达大家的期盼心情和愿为世博做一份贡献的心情，我们又创作了一系列的作品……（见图12，图13）；在父母友人的生日来临之际，我指导学生用电脑绘画设计各种富有个性、精美的节日、生日贺卡，并帮助他们通过邮箱发送或将它打印出来送给老师、父母、同学等，增加亲朋好友之间的感情。
电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。它继承了传统绘画艺术的基本特点，如构图、造型、着色等，它又具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性，如方便易用、新颖独特以及效果丰富……因而，深受学生的喜爱。我通过科学与艺术相结合的教学手段，以生动的形式，事半功倍的效果，不断地激发学生的兴趣和信心，循循善诱，合理有效地开展电脑绘画教学，使学生打好基础，掌握技能，开阔视野，寻找奥秘。在快乐的学习活动中潜移默化地提高了绘画能力，丰富了信息素养。
在实施中，我发现学生对电脑绘画兴趣浓厚，仅仅这7课时的教学，还不能满足他们的求知欲望，为了更好地适应学生发展的需要，我参照信息科技课程指导纲要，除了扎实落实基础型课程教学，培养和训练学生的基本知识、基本技能、基本应用能力以外，还合理安排课时，挤出时间，开展一些适合学生个性发展的拓展练习和培养学生综合能力的研究型活动，使电脑绘画活动更加丰富、生动、有趣，从而提高学生的电脑绘画能力。
一、用好教材，上好基础型课程
课程标准指出：基础型课程保证每位学生形成基本的信息素养。要想形成基本的信息素养，必须先掌握一定的知识技能。在本教材的画图单元中学生应掌握的知识技能是：学习图形与图像处理工具的使用方法；学会运用画图的基本工具进行图画创作。通过完成作品的学习过程，掌握计算机绘画的本领，并培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。
为了较好地保证每位学生掌握一定的知识技能，形成基本的绘画能力，我按照教材由易到难的程度，充分利用教材提供的参考资料，上好基础型课程。
1. 培养兴趣，自由创作
在教学中，我给予学生充分的自由创作空间，让学生的艺术想象力得到尽情发挥。在第7课认识“铅笔”工具时，我根据教材内容，让学生在新画纸上，使用“铅笔”工具写出自己的姓名。接着，我又出示了一幅漂亮的范画，和学生一起分析，这其实就是用“铅笔”工具完成的，让学生在画纸上也随意画出竖线、横线，在线条上勾勒任意一样图案，然后再涂色，当然，在涂色时可以按照冷暖色调的对比，稍有目的地进行创作，这样组合成的一幅画，既快捷，又漂亮。原本比较单一的认识工具活动，由于加入了我的设计，激发了学生的学习兴趣，显得更加丰富而饱满。（见图1、图2）
在学习矩形（圆角矩形）工具时，我让学生利用各种矩形图案，再结合其他工具，展开想象设计“百变机器人”，结果，在学生的作业中，就出现了漂亮可爱的卡通机器人、帮助做家务的勤劳清洁工、爱唱歌的小乐迷……甚是可爱。（见图3、图4）
2. 灵活运用，掌握技能
复制、粘贴是计算机使用中常见的技能，也是电脑绘画必不可少的手段。第11课《百花园里百花开》是学生在教材中第一次接触这个内容，所以我们要通过教学，让学生学会并在实践操作中运用此项技能。对于三年级的学生来说，可能有部分学生通过在家中操作计算机，了解过复制这一技能；也可能有部分学生初次接触计算机操作，本课的内容对于这部分学生来说，在理解上会有一定的困难。因此，我把教学光盘中的参考资料发送给每位学生，同时对不同层次水平的学生提出了不同的要求：对自己绘画水平信心不足的，就直接利用这些现成的花卉进行复制和粘贴；能力强的，可以自己画出漂亮的花样图案。这样一来，每位学生都信心满满。在以后的几次绘画活动中，这一复制功能不断地被使用到，学生在反复操作中，较好掌握了这项技能，使画面内容更加丰富、生动。（见图5、图6）
二、多种途径，开展拓展练习
拓展型课程满足学生个性化发展需要，可以进一步提高学生应用信息技术的能力和水平。在教材中，每节课都设计了“试一试”、“练一练”、“想一想”等学习环节，学习任务循序渐进、环环相扣，这都为学生的拓展学习做了很好的铺设。
1. 试试、练练，创作热情得激发
教材教给学生的只是一个工具的使用，但要提高信息技术的应用能力，还需要多试试，多练练。我们使用的Windows画图，相对其他软件比较容易掌握，工具直观明了，如颜色填充、刷子、直线、曲线、铅笔、橡皮等。学生能够很快知道这些工具的使用方法。但在实际教学活动中，为了满足学生个性化发展的需要，更要挖掘教材中的“练一练”、“试一试”，同时再去课外寻找一些合适的内容，开展进一步的拓展活动。
如第7课《DIY——开始行动了》中的“练一练”环节，是用“刷子”工具画一个笑脸，这个笑脸可以是随意的，不受限制的。为了更好地使用好刷子工具，我进行了拓展型的练习。我参考课外书籍《艺术创想》中的“火山爆发”一图，用刷子工具喷出一座座火山。学生在看我示范时，就情不自禁地报以一阵阵热烈的掌声，原来看似复杂的图画通过工具的运用，可以轻而易举地成功！随后，他们也在画纸上随意涂刷起来，一幅幅想象力丰富的图画出现在了电脑屏幕上，学生的心里乐开了花！（见图7、图8）
确实，电脑绘画是一项便捷的绘画方法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，所以儿童对电脑绘画很容易表现出自发的热情和兴趣，通过亲身实践，他们的信息技术应用能力也得到了提高。
2. 看看、说说，艺术之美有感知
“画图”单元在小学信息技术教材中占有重要的地位。通过“画图”单元教学，一方面可以使学生掌握常用的绘图工具进行简单的创意绘画，另一方面还能提高学生对美的鉴赏能力。所以，教学中我们不能仅仅教会学生使用工具、掌握技能，更要重视美育的渗透，培养学生发现美、感受美的意识，提高学生的综合素养。
如第10课《喜鹊飞来报吉祥》，我在教学时把教材结尾的拓展部分“金鱼”作为“曲线”学习的延续，设计了“海底世界”活动。
在活动导入部分，我首先让学生欣赏动画电影《海底总动员》的片段，“海底世界美吗？”“美在哪里？”“在神秘的海底生活着各种各样漂亮的鱼，你们想不想用电脑来画这些鱼呢？”多姿多彩的海底世界一下子吸引了学生的注意力，他们讨论着片中出现的各种鱼儿，叫什么名字？爱吃什么？……学生在欣赏回味这些画面时，兴趣一下子被激发了，不停地啧啧称赞，都为美丽的海底世界惊叹不已。我借助多媒体展示出与本节课学习内容相关的图画、图片或动画课件，构成引人入胜的情境，让学生不知不觉间进入赏美意境，在欣赏美的图画、图片和动画的过程中迸发兴趣，产生强烈的求知欲望。这样既激起了学生情感与所学知识的共鸣，又唤起了学生心灵深处的审美情趣。 在学生进行创作时，我又对学生提出了明确的创作要求：1.工具的运用要合理；2.鱼要形态各异；3.能有自己的创新；4.能注意构图合理、色彩搭配。在评价时，我说：“让我们评一评，谁能合理运用今天新学的工具，注意色彩的搭配、画面物体的排列、有自己独特的创新？”这样的评价要求，旨在让学生学会能多角度地评价一幅作品，不但要从技能的使用来评价，还要从艺术美的角度以及热爱自然的情感等各方面来衡量，从而在信息科技教学中渗透了艺术美的教育。
3. 做做、想想，学科结合显成效
我仔细翻阅过《小学美术》教材，发现其中有电脑绘画这一系列活动，包括“点和线的游戏”、“方和圆组成的画”、“克隆的趣味”、“轻松画花边”、“漂亮的花布”、“玩玩小喷枪”、“轻松变个形”等活动，这些内容几乎都能和信息科技中的绘画结合起来，于是我在教学中进行了学科整合的实践尝试。
以第12课《随心所欲画图形》的教学为例。我分析了教材，结合学生实际情况，把它和三年级第一学期的美术课《漂亮的花布》结合起来，把“试一试”环节中的“喜鹊变变变”改成了“设计纹样”。
（1） 生活经验引入，做好预习准备
活动前一周，我就建议学生寻找生活中的多边形和重复的、对称的图案，并把它们拍摄下来，以便在学习时交流展示。在活动引入部分，我以网络广播的形式，让学生欣赏这些图案，直接引发学生兴趣，集中注意力。这是让学生知道信息科技在日常生活中应用的最好实例。
（2） 自主探究尝试，掌握操作技能
新授部分，我明确交代学习任务：要利用多边形工具设计单独纹样，再把单独纹样排列成各种图案。
首先，我让学生展示自己的预习成果：用多边形工具来画多边形，看谁的方法又快又好。我请学生上来挑战，请大家做评委，你觉得哪一种方法更有效？这样就为学生提供了生动活泼的学习情境，设计了灵活开放的学习活动。为了解决这一重点，我们一起探讨出了顺口溜——“一拖二单击三双击”，便于学生掌握多边形工具的画法。
第二个重难点是“翻转与旋转”的方法，在学生开展小组讨论后，我及时地展示了自己在家中拍摄的照片，观察单独纹样除了可以横着排列，还可以怎样排列？然后举例对瓷砖图案进行分析，引出了水平/垂直翻转和旋转的方法，并渗透了近阶段三年级数学中教到的“轴对称”概念。
（3） 拓展延伸学习，欣赏评价交流
为了让活动得到很好的拓展延伸，学习结束后，我收集了学生的作品（见图9、图10），然后上传在博客里，请学生回复：或是谈谈自己在创作时掌握了什么技能，或是你要感谢得到了谁的帮助，或是谁的作品最吸引你……这是老师和学生、学生和学生之间互相沟通、交流的平台。因为毕竟一节课的时间有限，学生不能面面俱到听到互相之间的评价，而借助博客，就可以在课后、午间、甚至回家后，与小伙伴一起，与家长一起，来慢慢欣赏，慢慢评价。在这样的过程中，学生不但能感受到电脑有趣、便捷的奇妙功能，也鼓励他们在以后的创作中能更灵活地使用多边形工具和翻转旋转技能。
从我以上所例举的例子中，无论是信息采集还是博客交流，无论是探求新知还是欣赏评价，都体现了信息科技与生活相结合、与学科相结合的理念，学生在灵活使用信息技术的过程中，提高了信息素养。
三、循序渐进，开展研究型活动
信息科技活动应该以灵活多样的课程内容和形式实现课程目标，不能片面追求某一技术学习和训练的完备性，让学生在精心设计的、有意义的项目（或任务）引领下，将信息科技的运用融合到自己的学习、实践、探究、合作中，真正做到具有良好的信息素养。
我们与生活实际相联系，与时事信息相结合，及时开展各种富有意义的研究型活动课程。如校本课程《民俗节日》，为了让学生了解我国的一些民俗节日，激发他们爱家乡、爱祖国的情感，我们画了《看花灯》（见图11）；在迎接世博会的日子里，为了表达大家的期盼心情和愿为世博做一份贡献的心情，我们又创作了一系列的作品……（见图12，图13）；在父母友人的生日来临之际，我指导学生用电脑绘画设计各种富有个性、精美的节日、生日贺卡，并帮助他们通过邮箱发送或将它打印出来送给老师、父母、同学等，增加亲朋好友之间的感情。
电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。它继承了传统绘画艺术的基本特点，如构图、造型、着色等，它又具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性，如方便易用、新颖独特以及效果丰富……因而，深受学生的喜爱。我通过科学与艺术相结合的教学手段，以生动的形式，事半功倍的效果，不断地激发学生的兴趣和信心，循循善诱，合理有效地开展电脑绘画教学，使学生打好基础，掌握技能，开阔视野，寻找奥秘。在快乐的学习活动中潜移默化地提高了绘画能力，丰富了信息素养。