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【摘 要】
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【摘 要】教学中，教师要重视和发展学生的好奇心，让学生善于发现新问题，提出新见解，并在兴趣中培养思维能力，在思维培养中才能始终保持一颗好奇心。思维是学习的根本，兴趣是思维的源泉，思维的培养是以兴趣为基础的。 【关键词】思维；兴趣 随着教学改革的深入发展，特别是素质教育广泛推行的今天，在数学教学活动中，有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力，是每个教师十分关心的问题。教师应吃透教材，把握教材
【出 处】
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成长·读写月刊
【发表日期】
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2017年7期
其他文献
【摘 要】历史学科包含的知识丰富有趣，但是历史课往往没有体现该学科的特点，大部分历史课堂都较为无味、枯燥，因此，学生学习的积极性不高，教学效果不好。针对这个问题，本文引入了情景教学法，概述了历史教学法的重要作用，并提出了一些策略，希望可以为高中历史的教学带来一些参考。 【关键词】情景创设；高中；历史课堂；策略 一、情景创设的重要作用 （一）可以有效的提高学生对历史学科的兴趣 只有对一门知识
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【摘 要】2013版的《义务教育教科书·数学》小学数学教材呈现的内容和形式十分新颖，与旧教材相比，它的最大特点是设计了大量活泼、生动的主题图。这些图画的风格和色彩符合学生的年龄特点，富有儿童情趣。教师应理解编者意图，吃透教材，领会主题图的丰富内涵，深入挖掘教材所提供的主题图内在意义，在充分理解和把握教材主题图的基础上，进行科学合理的运用与开发，让主题图更好地服务于课堂教学。 【关键词】主题图
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【摘 要】随着社会的进步、课程改革的不断深入，更加需求具有创造性的人才。這就需要教育也紧随步伐。思维发展以问题为出发点，培养学生的问题意识，提高学生的质疑能力，是学生自主探索、发展创新思维的关键。文章主要从如何让学生敢于质疑、乐于质疑、学会质疑这几个方面进行论述。 【关键词】小学数学；问题意识；质疑能力；培养 一、开放教学环境，让学生敢于质疑 （一）营造良好的课堂氛围。小学生有着强烈的求知欲
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【摘 要】初中数学的学习内容，依然算是一个基础阶段，所学的内容相对来讲还是比较简单、基础。在教学过程中应当将初中数学作为一个整体，初一是基础知识的学习阶段，初二、初三则是在此基础上，将难度加深，遇到的困难就会越多。因此在初一的时候就要打好坚实的基础，这样，在初二、初三时就能从容的应付那些棘手的问题。我认为对于培养初中数学学习的基础，可以从下面几个入手。 【关键词】初中数学；基础；方法 一、做好
期刊
【摘 要】把核心素养作为导向，开展初中物理教学，可充分体现出这节课的价值，优化教学效果，给学生积极地引导。即是以核心素养为基础，根据初中物理授课的实际情况，探究初中物理最有效的教学方式，注重核心概念，让学生用物理知识解决实际问题。 【关键词】核心素养；初中物理；思考 初中物理的教学人员，需正确理解物理真正的价值， 引导学生正确理解知识，加深印象。初中物理的授课价值是，采用不同的方式提高学生的知
期刊
一、运用多媒体创设情景，激发兴趣 数学知识是比较抽象、枯燥的，导致一些低年级学生不感兴趣。然而，低年级学生的兴趣总是在一定的情境中产生的。运用多媒体手段进行教学，集图象、文本、声音、图片、动画为一体充分刺激学生的各种感官，便能有效地调动学生的积极性。老师可以根据教材内容、儿童心理特点，运用现代教育媒体提供形象材料，将枯燥乏味的知识趣味化、生活化，激发学生的求知欲，调动学生的思维兴趣，促进学生尽快
期刊
【摘 要】反思能力在高中数学学习中有着重要的作用，对学生反思能力的培养能够让学生多思考、善思考，能够使学生的思维得到拓展，使他们在数学学习中更为轻松.高中数学教学中可在课堂教学、课后作业、习题讲解等环节培养学生的反思能力，最重要的是老师要具有培养学生反思能力的意识，这样才能将对学生反思能力的培养融入教学，认真研究，促进高中数学教学质量的提升。 【关键词】高中数学；反思能力；课堂教学 一、课堂教
期刊
【摘 要】在现如今这个社会中，无论各行各业都必须创新和改革。为了紧跟时代的步伐，很多学校也开始发生了转变。在很多人印象中，学校教育模式大多都是呆板老套的，课堂上除了老师讲学生听，就是学生讲老师听，很少有什么能够调动人积极性的新花样。在这种乏善可陈的教学模式下，有些学校领导者开始探寻不一样的东西，试图从教育形式上寻找到一丝突破口。在众多科目中，最需要更改教学形式的要数数学这一门课，枯燥乏味的数字与长
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【摘 要】随着新课改的不断推动与发展，当前如何在初中化学教学工作中实现因材施教、充分调动不同能力层次的学生学习积极性，完善学生的思维、促进学生的全面发展成为每一个初中化学教师关注的问题。本人结合实际教学经验，就当前初中化学分层教学中的应用现状与具体措施进行实践，以期能够促进教学质量的普遍提升。 【关键词】初中化学；分层教学 传统的教学基本由教师以班级为一整体授课的方式进行，具有一定的普遍性但是
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【摘 要】在农村初中物理课堂教学中，运用微课教学，除了具有激发学习兴趣、培养学生逻辑思维、突破重难点教学、拓展课堂教学空间等作用之外，还可以重建学习流程，使学习活动分为“信息传递”和“吸收内化”两个阶段。使得学生能够结合老师提前录制好的微课视频，或者在线辅导进行自我学习，完成“信息传递”，在课堂教学中通过师生、生生间的交流沟通，共同实现“吸收内化”，可以显著提高农村初中物理课堂教学的有效性，值得推
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