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【摘要】合作学习这一教学模式是从欧美国家引进的一种新的教学理论和策略，随着我国新课改的不断推进和发展，合作学习这种全新的教学模式已经得到了更多一线教师的认可和青睐，经教学实践证明，确实能够有效的提高课堂的教学效率和效果。基于此，本文以高中英语教学为例，就如何在高中英语教学中确保合作学习教学模式得到有效的应用，实现价值最大化进行了较为系统的分析和研究。
【关键词】高中英语；合作学习；有效应用
合作学习是在教师的引导下，通过小组交流的形式来完成老师布置的学习任务并从中获得更多知识的过程，在此过程中不同的学生能够发挥自己的不同优势，共同努力，共同促进，进而实现了1 1>2的效果，可以说，是现代教育界比较推崇的一种的教学模式，相应的，如何利用这种教学模式来提高高中英语课堂教学的有效性成为了一线教师重点研究的内容之一。
一、合作学习模式在高中英语教学中应用的必要性
之所以说将合作学习这一教学模式应用到高中英语的实践教学中去是十分必要的，主要表现为以下几点：
首先，合作学习这一全新的教学模式打破了传统的教学局限，体现着新课程改革的新理念，换句话是，将合作学习这一教学模式融入到高中英语的实践教学中去是教学改革的要求，是时代发展的必然趋势；其次，合作学习的应用能够让学生在合作的过程中不仅能够获得相关的知识，而且学生的语言表达能力，团队协作能力等综合素质都能够有不同程度的提高，能够帮助其更好的适应社会；此外，合作学习的应用能够有效的缓解或者解决现阶段学生学习中存在的积极性不高，学习效果不理想，综合素养得不到有效提高等問题，而是在参与的过程中能够帮助学生潜移默化的提升自己，也就是说能够让大多数学生的学习成绩和综合素养得到有效的提高。所以说，将合作学习这一全新的学习模式切实的落实到高中英语教学中去是十分必要和重要的。
二、合作学习模式在高中英语教学中有效应用的建议
由上述分析可知，将合作学习这一教学模式落实到高中英语的实践教学中去是十分必要和重要的，而如何有效的将其落入其中，笔者提出了以下几点建议：
1.合理构建学习小组。构建科学合理的学习小组是确保合作学习在高中英语教学中得到有效应用的前提和必要的准备。这就要求教师能够从以下几点着手：一是加强与班主任沟通和联系的力度，充分的了解学生的情况；二是加强与学生沟通交流的力度，明确每个学生的实际需求和特点、特长；三是小组的构建要以实际合作探究的内容和主题为根基，做到每个小组有任务，人人肩上有责任。这样一来，能够让每个学生都发挥自己的价值，体会到合作的快乐。
2.确保合作学习过程的完整性。也就是说，在使用合作学习这一教学模式开展高中英语教学时，教师一定要保证每个环节的完整性。例如，在讲解“Online”这个学生比较感兴趣的话题时，教师就可以采用一个完整的合作学习的教学模式来帮助其掌握相关的内容。
第一，教师利用多媒体图片、动画、音视频、微课等为学生呈现相关的课本内容，并要求学生一起读课文，以加强对学生“读”能力的训练。之后，教师提出问题“What are the effects of the Internet on our live？”这一问题，让学生进行讨论，并且教师规定回答的模式，即讨论时间结束后，每组派代表以竞赛的形式来回答，得分高的小组有一定的奖励。
第二，给与学生一定的时间进行讨论，此时，不同的小组成员根据自己的不同特点来做不同的工作，可以是记录的，可以是查字典的，可以是网上找资料的，可以是练习怎么说的，等等，此时，教师需要做的就是监督和鼓励引导，以确保每个学生都能够参与到问题的讨论中来。
第三，合作学习时间结束之后，每个小组派代表回答，每个小组轮流来，对于坚持到最后，能够说出更多影响的小组给予一定的奖励。
第四，教师总结学生指出的网络对我们生活的各项影响，让学生在此基础上再一次阅读文章的内容，学习好的，高级的语言表达方式和一些高级词汇，来优化自己的表达。
第五，评价交流。即学生总结自己在这节课中的收获以及需要努力的方向，教师对整堂课做出具体的评价，给学生指出接下来需要努力的方向。
3.注重反思和总结。也就是说在进行小组学习之后，教师要不断的总结经验，研究出更好的更适合学生的合作学习方案，以为高中英语教学有效性的提高奠定有效的基础。
三、结语
总之，将合作学习这一全新的教学模式切实的落实到高中英语的实践教学中去不仅能够有效的激发学生的学习兴趣和积极性，而且能够让学生在参与的过程中收获更多的知识和技能，有助于学生英语学科素养和综合素养的提高，而本文提出的将合作学习模式应用到高中英语教学实践中的建议只是本人探索性分析的结果，愿意抛砖引玉，本人也必将在今后的学习和工作中做进一步的研究和努力。
参考文献：
[1]曹志强.合作学习在高中英语阅读课堂教学中的应用[J].校园英语旬刊，2016（4）.
[2]彭苏华.新课标下的高中英语小组合作学习教学模式探析[J].校园英语，2016（11）.
【关键词】高中英语；合作学习；有效应用
合作学习是在教师的引导下，通过小组交流的形式来完成老师布置的学习任务并从中获得更多知识的过程，在此过程中不同的学生能够发挥自己的不同优势，共同努力，共同促进，进而实现了1 1>2的效果，可以说，是现代教育界比较推崇的一种的教学模式，相应的，如何利用这种教学模式来提高高中英语课堂教学的有效性成为了一线教师重点研究的内容之一。
一、合作学习模式在高中英语教学中应用的必要性
之所以说将合作学习这一教学模式应用到高中英语的实践教学中去是十分必要的，主要表现为以下几点：
首先，合作学习这一全新的教学模式打破了传统的教学局限，体现着新课程改革的新理念，换句话是，将合作学习这一教学模式融入到高中英语的实践教学中去是教学改革的要求，是时代发展的必然趋势；其次，合作学习的应用能够让学生在合作的过程中不仅能够获得相关的知识，而且学生的语言表达能力，团队协作能力等综合素质都能够有不同程度的提高，能够帮助其更好的适应社会；此外，合作学习的应用能够有效的缓解或者解决现阶段学生学习中存在的积极性不高，学习效果不理想，综合素养得不到有效提高等問题，而是在参与的过程中能够帮助学生潜移默化的提升自己，也就是说能够让大多数学生的学习成绩和综合素养得到有效的提高。所以说，将合作学习这一全新的学习模式切实的落实到高中英语教学中去是十分必要和重要的。
二、合作学习模式在高中英语教学中有效应用的建议
由上述分析可知，将合作学习这一教学模式落实到高中英语的实践教学中去是十分必要和重要的，而如何有效的将其落入其中，笔者提出了以下几点建议：
1.合理构建学习小组。构建科学合理的学习小组是确保合作学习在高中英语教学中得到有效应用的前提和必要的准备。这就要求教师能够从以下几点着手：一是加强与班主任沟通和联系的力度，充分的了解学生的情况；二是加强与学生沟通交流的力度，明确每个学生的实际需求和特点、特长；三是小组的构建要以实际合作探究的内容和主题为根基，做到每个小组有任务，人人肩上有责任。这样一来，能够让每个学生都发挥自己的价值，体会到合作的快乐。
2.确保合作学习过程的完整性。也就是说，在使用合作学习这一教学模式开展高中英语教学时，教师一定要保证每个环节的完整性。例如，在讲解“Online”这个学生比较感兴趣的话题时，教师就可以采用一个完整的合作学习的教学模式来帮助其掌握相关的内容。
第一，教师利用多媒体图片、动画、音视频、微课等为学生呈现相关的课本内容，并要求学生一起读课文，以加强对学生“读”能力的训练。之后，教师提出问题“What are the effects of the Internet on our live？”这一问题，让学生进行讨论，并且教师规定回答的模式，即讨论时间结束后，每组派代表以竞赛的形式来回答，得分高的小组有一定的奖励。
第二，给与学生一定的时间进行讨论，此时，不同的小组成员根据自己的不同特点来做不同的工作，可以是记录的，可以是查字典的，可以是网上找资料的，可以是练习怎么说的，等等，此时，教师需要做的就是监督和鼓励引导，以确保每个学生都能够参与到问题的讨论中来。
第三，合作学习时间结束之后，每个小组派代表回答，每个小组轮流来，对于坚持到最后，能够说出更多影响的小组给予一定的奖励。
第四，教师总结学生指出的网络对我们生活的各项影响，让学生在此基础上再一次阅读文章的内容，学习好的，高级的语言表达方式和一些高级词汇，来优化自己的表达。
第五，评价交流。即学生总结自己在这节课中的收获以及需要努力的方向，教师对整堂课做出具体的评价，给学生指出接下来需要努力的方向。
3.注重反思和总结。也就是说在进行小组学习之后，教师要不断的总结经验，研究出更好的更适合学生的合作学习方案，以为高中英语教学有效性的提高奠定有效的基础。
三、结语
总之，将合作学习这一全新的教学模式切实的落实到高中英语的实践教学中去不仅能够有效的激发学生的学习兴趣和积极性，而且能够让学生在参与的过程中收获更多的知识和技能，有助于学生英语学科素养和综合素养的提高，而本文提出的将合作学习模式应用到高中英语教学实践中的建议只是本人探索性分析的结果，愿意抛砖引玉，本人也必将在今后的学习和工作中做进一步的研究和努力。
参考文献：
[1]曹志强.合作学习在高中英语阅读课堂教学中的应用[J].校园英语旬刊，2016（4）.
[2]彭苏华.新课标下的高中英语小组合作学习教学模式探析[J].校园英语，2016（11）.