论文部分内容阅读
【摘要】随着全球化的发展，国家之间的交流越来越密切，英语教学开展显得愈发重要。对于高中英语教学而言，目前急需加强学生在主题语境下文化意识的培养，文化意识的培养是高中英语教学的目标，也是提升英语水平的重要基础。因此，教师必须要注重引导学生在英语课堂上形成文化意识，本文围绕着这个话题展开策略分析，意在加强英语教学在主题语境下对文化意识培养的效果，加强学生对于中外文化的理解与尊重。
【關键词】主题语境;英语教学;文化意识
【作者简介】李欢娣，江苏省沭阳高级中学。
前言
文化是一个国家的灵魂，代表着国家的形象，包括历史地理、风土人情、价值观念等等。而文化意识不仅在于知晓这些文化，更在于对这些文化的理解认同，具有跨文化的意识和能力。语言学习中文化学习也是重要的部分，语言本身也是一种文化学习，想要熟悉掌握一门语言就要学习这门语言的代表文化，在理解文化后才能对这门语言有更深刻的学习。然而，目前我国英语教学还存在着文化意识薄弱的现象，原因在于我国的教师和学生对于英语中文化意识的培养没有概念，没有考虑本身存在的文化对于语言学习的重要影响。
一、高中英语教学与文化意识
高中是学生学习英语的重要阶段，对于高中生培养文化意识的意义是显而易见的，文化意识的培养不仅在于交际上的意义，并且是培养学生对其他文化的认同感和本土文化的肯定。并且，英语教学的目的就是教导学生掌握英语交流技巧，与我们不同文化背景的人进行交流，如果缺少对其他民族文化的认识就会影响交流过程的顺利与否，这就要求学生必须具有文化意识，掌握其他民族国家的文化，同时对本土文化认可欣赏。
培养文化意识可以提高高中生学习英语的兴趣，在教师讲授知识中产生探究了解的欲望，进而提升英语水平。培养文化意识还可以帮助学生掌握英语知识，多数学生会望文生义，在考试中就能充分地体现，各种中式英语、中式句式不断出现，这些都反映出学生对于英语知识掌握得不够牢靠，如果学生在了解背景文化后，就会明白英语知识的很多难点，单词的含义、句式的语法、说话的语序断句等等，在具有文化意识的情形下更踏实的掌握知识。文化意识也会帮助学生消除交流中的很多障碍与隔阂，尊重其他文化背景下的人们在聊天中的禁忌，避免发生不愉快的情景，在交流中加强信任，达到有效的交流。文化培养对于高中英语教学有着至关重要的影响，教师要在主题语境下积极引导学生，培养文化意识，培养世界意识。
二、 主题语境下对高中生文化意识的培养策略
文化意识对学生的学习发展有着重要影响，英语教师应在教学中利用教学方式进行文化意识培养的渗透，接下来介绍几点策略，帮助教师进行学生文化意识培养。
1.在挖掘素材和主题语境下渗透文化知识。高中英语教材是经过多方研究讨论制定的，其中包含的内容和文化知识是无限的，教师应立足于课本，挖掘教材中的文化，利用课本语境让学生自主探究。第一种渗透方法是直接渗透。开门见山地渗透文化知识，直观简洁的渗透文化知识，提高渗透效率。例如Welcome Back To School一课，在学生进行自我介绍的语境下，首先在中国学生的介绍中，教师展示与中国相关的内容，中国国旗、万里长城、秦始皇、熊猫等中国元素的课件内容，通过观看国家壮丽的山河、悠久的文化中激发出民族自豪感，然后教师把话题转移到英国学生的介绍上，开始展示因果的相关内容，英国国旗、大本钟、伦敦桥等进行文化知识的渗透。第二种渗透方法是细节渗透。教师通过对课本的掌握精心引导，例如Dinner’s Ready教学中，要注意中西方文化饮食差异这个明显的文化渗透，还要加入对饮食结构不同的原因渗透，让学生不只了解到明显的文化差异，也明晰文化差异的来源。
2.借鉴英文文学，进行跨文化创作。大部分的英语课文都有着深厚的文化背景，教师应把中西方文化进行对比，利用学生的英语知识进行跨文化的文学创作，例如pocms教学中，教师带领学生进行五行诗的学习，学习五行诗的结构、内容、寓意，利用英语知识的同时融合中华文化，结合自己的生活经历进行跨文化的创作，提升学生的精神境界和文学素养。
3.开展亲身体验，加强文化意识。学习英语的目的是为了更好地进行交流，为了锻炼学生的交流能力教师可以准备不同的教学环节，开展亲身体验式学习，加强学生文化意识的培养。教师可以利用多媒体进行英语对话选段播放，然后选择学生进行角色表演，模仿选段中任务的对话，从模仿中学习到交流的语式，加强交流能力。还可以举办英语角、文化周等体验学习活动，让学生通过多样的体验活动，熟练运用英语知识，把英语和生活结合在一起，把知识学习延伸到课外，扩展自己的知识面，在学习中加强文化意识，把学习文化了解文化当成英语学习的重要部分。
三、总结
综上所述，文化意识对高中生来说是不可缺少的素养。教师可以在英语教学中培养学生的文化意识，通过挖掘教学课本在主题语境下进行文化知识渗透，让学生通过借鉴英语文学进行自主跨文化的文学创作，同时开展实践体验活动，引导学生实践应用英语文化知识，加强自身的文化意识，进一步加深对英语知识的理解，促进英语交流中的顺利进行，培养学生本民族文化的认同感和世界意识，从而提高学生的英语学习的质量，促进学生的长远发展。
参考文献：
[1]赵一.基于主题语境实施翻转课堂的有效策略——以高中英语写作课为例[J].基础教育论坛，2018（34）：34-35.
[2]倪荣业.基于主题语境的高中英语教学策略探究——以译林牛津版高一《英语》模块一教学为例[J].英语教师，2018，18（18）：111-113.
【關键词】主题语境;英语教学;文化意识
【作者简介】李欢娣，江苏省沭阳高级中学。
前言
文化是一个国家的灵魂，代表着国家的形象，包括历史地理、风土人情、价值观念等等。而文化意识不仅在于知晓这些文化，更在于对这些文化的理解认同，具有跨文化的意识和能力。语言学习中文化学习也是重要的部分，语言本身也是一种文化学习，想要熟悉掌握一门语言就要学习这门语言的代表文化，在理解文化后才能对这门语言有更深刻的学习。然而，目前我国英语教学还存在着文化意识薄弱的现象，原因在于我国的教师和学生对于英语中文化意识的培养没有概念，没有考虑本身存在的文化对于语言学习的重要影响。
一、高中英语教学与文化意识
高中是学生学习英语的重要阶段，对于高中生培养文化意识的意义是显而易见的，文化意识的培养不仅在于交际上的意义，并且是培养学生对其他文化的认同感和本土文化的肯定。并且，英语教学的目的就是教导学生掌握英语交流技巧，与我们不同文化背景的人进行交流，如果缺少对其他民族文化的认识就会影响交流过程的顺利与否，这就要求学生必须具有文化意识，掌握其他民族国家的文化，同时对本土文化认可欣赏。
培养文化意识可以提高高中生学习英语的兴趣，在教师讲授知识中产生探究了解的欲望，进而提升英语水平。培养文化意识还可以帮助学生掌握英语知识，多数学生会望文生义，在考试中就能充分地体现，各种中式英语、中式句式不断出现，这些都反映出学生对于英语知识掌握得不够牢靠，如果学生在了解背景文化后，就会明白英语知识的很多难点，单词的含义、句式的语法、说话的语序断句等等，在具有文化意识的情形下更踏实的掌握知识。文化意识也会帮助学生消除交流中的很多障碍与隔阂，尊重其他文化背景下的人们在聊天中的禁忌，避免发生不愉快的情景，在交流中加强信任，达到有效的交流。文化培养对于高中英语教学有着至关重要的影响，教师要在主题语境下积极引导学生，培养文化意识，培养世界意识。
二、 主题语境下对高中生文化意识的培养策略
文化意识对学生的学习发展有着重要影响，英语教师应在教学中利用教学方式进行文化意识培养的渗透，接下来介绍几点策略，帮助教师进行学生文化意识培养。
1.在挖掘素材和主题语境下渗透文化知识。高中英语教材是经过多方研究讨论制定的，其中包含的内容和文化知识是无限的，教师应立足于课本，挖掘教材中的文化，利用课本语境让学生自主探究。第一种渗透方法是直接渗透。开门见山地渗透文化知识，直观简洁的渗透文化知识，提高渗透效率。例如Welcome Back To School一课，在学生进行自我介绍的语境下，首先在中国学生的介绍中，教师展示与中国相关的内容，中国国旗、万里长城、秦始皇、熊猫等中国元素的课件内容，通过观看国家壮丽的山河、悠久的文化中激发出民族自豪感，然后教师把话题转移到英国学生的介绍上，开始展示因果的相关内容，英国国旗、大本钟、伦敦桥等进行文化知识的渗透。第二种渗透方法是细节渗透。教师通过对课本的掌握精心引导，例如Dinner’s Ready教学中，要注意中西方文化饮食差异这个明显的文化渗透，还要加入对饮食结构不同的原因渗透，让学生不只了解到明显的文化差异，也明晰文化差异的来源。
2.借鉴英文文学，进行跨文化创作。大部分的英语课文都有着深厚的文化背景，教师应把中西方文化进行对比，利用学生的英语知识进行跨文化的文学创作，例如pocms教学中，教师带领学生进行五行诗的学习，学习五行诗的结构、内容、寓意，利用英语知识的同时融合中华文化，结合自己的生活经历进行跨文化的创作，提升学生的精神境界和文学素养。
3.开展亲身体验，加强文化意识。学习英语的目的是为了更好地进行交流，为了锻炼学生的交流能力教师可以准备不同的教学环节，开展亲身体验式学习，加强学生文化意识的培养。教师可以利用多媒体进行英语对话选段播放，然后选择学生进行角色表演，模仿选段中任务的对话，从模仿中学习到交流的语式，加强交流能力。还可以举办英语角、文化周等体验学习活动，让学生通过多样的体验活动，熟练运用英语知识，把英语和生活结合在一起，把知识学习延伸到课外，扩展自己的知识面，在学习中加强文化意识，把学习文化了解文化当成英语学习的重要部分。
三、总结
综上所述，文化意识对高中生来说是不可缺少的素养。教师可以在英语教学中培养学生的文化意识，通过挖掘教学课本在主题语境下进行文化知识渗透，让学生通过借鉴英语文学进行自主跨文化的文学创作，同时开展实践体验活动，引导学生实践应用英语文化知识，加强自身的文化意识，进一步加深对英语知识的理解，促进英语交流中的顺利进行，培养学生本民族文化的认同感和世界意识，从而提高学生的英语学习的质量，促进学生的长远发展。
参考文献：
[1]赵一.基于主题语境实施翻转课堂的有效策略——以高中英语写作课为例[J].基础教育论坛，2018（34）：34-35.
[2]倪荣业.基于主题语境的高中英语教学策略探究——以译林牛津版高一《英语》模块一教学为例[J].英语教师，2018，18（18）：111-113.