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摘要：在小学数学教学的过程中，要结合学生的个性发展特点，采取多样化的教学方法，对课堂模式进行有效改革，推动学生思维的发散与锻炼。因此，根据当前小学数学教学的现状，明确新课程改革的特点，提出有效的策略，对教学方法进行改革突出学科特点，联系实际生活，为学生提供解题思路，创建学习情景，不断激发学生创新思维，学会举一反三，将抽象的概念进行具体化，使学生进一步提高数学学习效果。
关键词：小学数学;教学方法;改革策略;学习情境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-185
引言：众所周知，传统的小学教学模式，不适应目前教学的发展，要对多元化教学方法进行应用，不断提高教学水平。尤其在教学改革的过程中，鼓励学生进行创造性学习，引导学生对生活中的事物进行观察，学会大胆质疑与反思，促进学生思维和能力的提升。同时，教师要创立学习情境，借助多媒体进行知识的展示，顺应学生的发展心理，使学生能够感受到数学学习的魅力。其次，开展小组合作，运作合作的氛围，使得学生在合作的过程中共同探索数学难题，解答开放性或操作性的问题，有利于明确教学的重难点，引导学生养成良好的学习习惯。
一、新课程改革背景下数学教学的特点
在当前的新课程改革背景下，要探讨数学课程的特点，加强对教学方法的应用。首先，数学教学与现实生活联系较为密切，尤其是针对数学概念较为抽象，使得学生不能够更好的进行理解和把握。因此加强与实际生活的联系，学生在生活中发现数学的存在，从而对数学概念进行理解和把握。其次，更注重课堂气氛的活跃，要把学生作为课堂的中心，引导学生对问题进行思考解决，同时，开展小组合作，使学生在合作的过程中进行有效反思，获得良好的情感体验，引导学生能够主动学生的质疑，促进学生数学核心素养的形成。
二、促进小学数学教学方法改革的具体策略
（一）结合学科特点，加强对学生思维的锻炼
在数学教学的过程中，要锻炼学生的解题能力，促进学生思维的提升。由于小学生对数学认知比较直观，缺乏深刻的理解，尤其在逻辑思维方面存在缺陷，对于数学公式、法则的理解存在一定的障碍。因此，在教学方法改革的过程中，要结合学生实际状况，对学生的心理特征是学生对知识进行直观感受，加强对于学生逻辑的训练。
比如，在教学《圆的认识》一课时，引导学生认識“圆”各部分特征，让学生观察课本的插图，了解源于我们生活之间的关系。通过多媒体链接播放源的图片欣赏，对直径与半径的关系进行探讨总结，在同一个圆中有无数条直径和半径，且所有直径半径都相等，直径等于半径的1/2厘米，引导学生利用圆规来画圆，加强对圆的认知。
（二）联系实际生活，促进学生激发对数学学习的兴趣
在当前的数学教学方法改革的过程中，教师要加强对学生的引导，发挥学生的主体作用，使学生对数学感兴趣，同时，从生活中找学数学存在的魅力，利用数学知识解决生活中的问题，提供感兴趣的素材，激发学生对知识探索的欲望，增强学生对数学学习的意识，加强对知识的应用。
比如，在教学《比的应用》一课时，要掌握解题方法，对生活中的实际问题进行解决，了解比的基本性质和分数的意义，按照比例进行有效分配，如“班级内共有男生18人，女生22人，那么男生是女生人数的多少？女生是全班人数的多少？”利用比来与实际生活进行联系，同时，教师出示数学信息，如“地球上淡水含量是总水量的比为3：100，如在开展种植树苗的活动时，把树苗分配给不同的班级，怎样进行分配？”解题的过程中，体会按比例分配的实际意义。
（三）建立学习情境，激发学生创新意识
在数学教学的过程中，建立良好的数学情境，有利于使学生深入对知识进行探索，同时，要加强多媒体信息技术的应用，通过借助多种载体为学生展示知识，使得抽象的概念更加具体，也有利于学生对知识进行理解，引导学生对知识进行灵活应用。比如，在教学《圆柱与圆锥》一课时，结合柱面旋转，整体对圆柱与圆锥进行认知，了解其形成的过程，从不同的角度体会点线面体之间的关系，引导学生形成空间概念。同时，借助多媒体来进行展现，使学生通过直接感官来对图形进行感知，把学生分成不同的小组，在课前准备各种图片，利用不同的粘贴方法来制作圆柱与圆锥，提升学生对知识的学习效果。
（四）引导学生进行反思，开展学生差异教学
在教学的过程中，要给予学生更多的机会开展反思，在亲身对知识进行探究的过程中，体会数学学习的乐趣。比如，在学习小数除法时，让学生来讨论小数除法与整数除法所存在的差异，对过去的学习过程进行回顾探究知识。另一方面，要对学生的个体差异进行尊重，结合每个人学习能力的不同，对学生进行有效指导，实施分层教学，开展积极的评价，促进学生主动学习效率的提升。
三、结束语
综上所述，在小学数学教学方法改革的过程中，要结合学生的发展特点和教学规律，意识到多元化教学策略的重要性，不断提高教学水平和质量，有针对性的开展数学教学活动，使得学生获得全面成长。因此，教师要引导学生学会自主探索和合作交流。其次，要引导学生学会反思，获得良好的情感体验，逐渐开展探究学习，了解不同的解题方法。除此之外，要尊重学生的个体差异，开展分层教学，有针对性的采用教学方法，有利于对学生进行培养，发挥学生的主观能动性，引导学生在数学学习的过程中，提高解题能力。
参考文献
[1]王宝书.改革教学方法，提高教学质量——小学数学课堂教学方式、方法的改革与实践[J].中国校外教育.2012（07）：34.
[2]常桂娥.浅谈小学数学多元化教学方法HYPERLINK"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=HZTD201715191&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2017&v="＼t"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget"[J].中华少年.2017（15）：162.
[3]高召琴.浅谈小学数学教学方法的改革HYPERLINK"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=DYXT201510190&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2015&v="＼t"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget"[J].读与写（教育教学刊）.2015（10）：204.
关键词：小学数学;教学方法;改革策略;学习情境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-185
引言：众所周知，传统的小学教学模式，不适应目前教学的发展，要对多元化教学方法进行应用，不断提高教学水平。尤其在教学改革的过程中，鼓励学生进行创造性学习，引导学生对生活中的事物进行观察，学会大胆质疑与反思，促进学生思维和能力的提升。同时，教师要创立学习情境，借助多媒体进行知识的展示，顺应学生的发展心理，使学生能够感受到数学学习的魅力。其次，开展小组合作，运作合作的氛围，使得学生在合作的过程中共同探索数学难题，解答开放性或操作性的问题，有利于明确教学的重难点，引导学生养成良好的学习习惯。
一、新课程改革背景下数学教学的特点
在当前的新课程改革背景下，要探讨数学课程的特点，加强对教学方法的应用。首先，数学教学与现实生活联系较为密切，尤其是针对数学概念较为抽象，使得学生不能够更好的进行理解和把握。因此加强与实际生活的联系，学生在生活中发现数学的存在，从而对数学概念进行理解和把握。其次，更注重课堂气氛的活跃，要把学生作为课堂的中心，引导学生对问题进行思考解决，同时，开展小组合作，使学生在合作的过程中进行有效反思，获得良好的情感体验，引导学生能够主动学生的质疑，促进学生数学核心素养的形成。
二、促进小学数学教学方法改革的具体策略
（一）结合学科特点，加强对学生思维的锻炼
在数学教学的过程中，要锻炼学生的解题能力，促进学生思维的提升。由于小学生对数学认知比较直观，缺乏深刻的理解，尤其在逻辑思维方面存在缺陷，对于数学公式、法则的理解存在一定的障碍。因此，在教学方法改革的过程中，要结合学生实际状况，对学生的心理特征是学生对知识进行直观感受，加强对于学生逻辑的训练。
比如，在教学《圆的认识》一课时，引导学生认識“圆”各部分特征，让学生观察课本的插图，了解源于我们生活之间的关系。通过多媒体链接播放源的图片欣赏，对直径与半径的关系进行探讨总结，在同一个圆中有无数条直径和半径，且所有直径半径都相等，直径等于半径的1/2厘米，引导学生利用圆规来画圆，加强对圆的认知。
（二）联系实际生活，促进学生激发对数学学习的兴趣
在当前的数学教学方法改革的过程中，教师要加强对学生的引导，发挥学生的主体作用，使学生对数学感兴趣，同时，从生活中找学数学存在的魅力，利用数学知识解决生活中的问题，提供感兴趣的素材，激发学生对知识探索的欲望，增强学生对数学学习的意识，加强对知识的应用。
比如，在教学《比的应用》一课时，要掌握解题方法，对生活中的实际问题进行解决，了解比的基本性质和分数的意义，按照比例进行有效分配，如“班级内共有男生18人，女生22人，那么男生是女生人数的多少？女生是全班人数的多少？”利用比来与实际生活进行联系，同时，教师出示数学信息，如“地球上淡水含量是总水量的比为3：100，如在开展种植树苗的活动时，把树苗分配给不同的班级，怎样进行分配？”解题的过程中，体会按比例分配的实际意义。
（三）建立学习情境，激发学生创新意识
在数学教学的过程中，建立良好的数学情境，有利于使学生深入对知识进行探索，同时，要加强多媒体信息技术的应用，通过借助多种载体为学生展示知识，使得抽象的概念更加具体，也有利于学生对知识进行理解，引导学生对知识进行灵活应用。比如，在教学《圆柱与圆锥》一课时，结合柱面旋转，整体对圆柱与圆锥进行认知，了解其形成的过程，从不同的角度体会点线面体之间的关系，引导学生形成空间概念。同时，借助多媒体来进行展现，使学生通过直接感官来对图形进行感知，把学生分成不同的小组，在课前准备各种图片，利用不同的粘贴方法来制作圆柱与圆锥，提升学生对知识的学习效果。
（四）引导学生进行反思，开展学生差异教学
在教学的过程中，要给予学生更多的机会开展反思，在亲身对知识进行探究的过程中，体会数学学习的乐趣。比如，在学习小数除法时，让学生来讨论小数除法与整数除法所存在的差异，对过去的学习过程进行回顾探究知识。另一方面，要对学生的个体差异进行尊重，结合每个人学习能力的不同，对学生进行有效指导，实施分层教学，开展积极的评价，促进学生主动学习效率的提升。
三、结束语
综上所述，在小学数学教学方法改革的过程中，要结合学生的发展特点和教学规律，意识到多元化教学策略的重要性，不断提高教学水平和质量，有针对性的开展数学教学活动，使得学生获得全面成长。因此，教师要引导学生学会自主探索和合作交流。其次，要引导学生学会反思，获得良好的情感体验，逐渐开展探究学习，了解不同的解题方法。除此之外，要尊重学生的个体差异，开展分层教学，有针对性的采用教学方法，有利于对学生进行培养，发挥学生的主观能动性，引导学生在数学学习的过程中，提高解题能力。
参考文献
[1]王宝书.改革教学方法，提高教学质量——小学数学课堂教学方式、方法的改革与实践[J].中国校外教育.2012（07）：34.
[2]常桂娥.浅谈小学数学多元化教学方法HYPERLINK"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=HZTD201715191&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2017&v="＼t"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget"[J].中华少年.2017（15）：162.
[3]高召琴.浅谈小学数学教学方法的改革HYPERLINK"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=DYXT201510190&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2015&v="＼t"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget"[J].读与写（教育教学刊）.2015（10）：204.