论文部分内容阅读
湖北省麻城市白果镇幼儿园 438300
幼儿期是口语发展的关键时期，幼儿口语也越来越受到人们的重视与关注，许多教育工作者在有关的理论的研究和实践的方面做了大量的工作，促进了幼儿口语教学的发展。在教学活动中，幼儿口语能力的培养是整个教学过程中一个重要的环节。如何让幼儿大胆说出自己的想法，如何让幼儿爱说、会说？这些问题都需要我们予以关注和深入地思考、讨论，以便更有效的促进幼儿语言教学的发展。
幼儿最初学习语言是通过模仿和创造，游戏为幼儿提供了语言实践的机会和完善语言的最佳手段。游戏能激发幼儿使用语言的兴趣，游戏也是幼儿学习语言最好的老师，只有幼儿感兴趣了他们才会主动的去学去说，这样才能得到更好的发展，对于幼儿发展而言，发展口语是最基础最重要的一个阶段，学习口语既符合幼儿的年龄特点，又符合人们掌握语言的规律。因此，游戏与学习口语相结合才能使幼儿得到更好的发展。
利用游戏可以促进幼儿口语的学习和发展。研究表明，语言是幼儿在游戏活动中交往的重要媒介，游戏为幼儿运用语言交往创造了具体的情境。通过对幼儿口语能力的培养，可以丰富幼儿知识，发展幼儿智力。而幼儿获得知识必须借助口头语言，需要通过多看、多听、多说、多接触许多具体事物来增加知识，扩大眼界。因此，幼儿的口头语言的发展，不仅在儿童时期有重要意义，而且对孩子今后一生的发展都有着重要影响。幼儿阶段是人一生中语言发展的重要时期，幼儿园必须重视语言教育工作，有目的、有计划地发展幼儿语言。
幼儿口语能力是在实践中不断的运用发展起来的，心理因素和家庭环境在一定程度上制约了幼儿口语能力的表达，要发展幼儿口语能力，首先是为幼儿创设平等和谐的心理环境，消除制约幼儿口语能力的客观因素，为幼儿提供更多的交往机会，使幼儿越来越敢说、愿意说、会说。
每个幼儿都有自己的性格，由于各个幼儿自身的素质和自我认知的不同，导致他们对口语的表达能力也不同。有些幼儿比较外向，他们愿意与别人交流、能大胆说出自己的想法，成人则可以在与幼儿交流的时候，为幼儿纠正错误，使幼儿口语能力得到更好的发展。而有些幼儿则比较内向，他们不愿与别人交流，其实大多数的幼儿并不是不愿说，而是不敢说。他们受性格的影响，胆小怕羞或担心说错话受人讥笑，对于这些幼儿我们应该帮助他们，为他们制造各种表现自我的机会。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出："语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"幼儿语言的发展与情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。"
幼儿期是口语发展的关键时期，幼儿口语也越来越受到人们的重视与关注，许多教育工作者在有关的理论的研究和实践的方面做了大量的工作，促进了幼儿口语教学的发展。在教学活动中，幼儿口语能力的培养是整个教学过程中一个重要的环节。如何让幼儿大胆说出自己的想法，如何让幼儿爱说、会说？这些问题都需要我们予以关注和深入地思考、讨论，以便更有效的促进幼儿语言教学的发展。
幼儿最初学习语言是通过模仿和创造，游戏为幼儿提供了语言实践的机会和完善语言的最佳手段。游戏能激发幼儿使用语言的兴趣，游戏也是幼儿学习语言最好的老师，只有幼儿感兴趣了他们才会主动的去学去说，这样才能得到更好的发展，对于幼儿发展而言，发展口语是最基础最重要的一个阶段，学习口语既符合幼儿的年龄特点，又符合人们掌握语言的规律。因此，游戏与学习口语相结合才能使幼儿得到更好的发展。
利用游戏可以促进幼儿口语的学习和发展。研究表明，语言是幼儿在游戏活动中交往的重要媒介，游戏为幼儿运用语言交往创造了具体的情境。通过对幼儿口语能力的培养，可以丰富幼儿知识，发展幼儿智力。而幼儿获得知识必须借助口头语言，需要通过多看、多听、多说、多接触许多具体事物来增加知识，扩大眼界。因此，幼儿的口头语言的发展，不仅在儿童时期有重要意义，而且对孩子今后一生的发展都有着重要影响。幼儿阶段是人一生中语言发展的重要时期，幼儿园必须重视语言教育工作，有目的、有计划地发展幼儿语言。
幼儿口语能力是在实践中不断的运用发展起来的，心理因素和家庭环境在一定程度上制约了幼儿口语能力的表达，要发展幼儿口语能力，首先是为幼儿创设平等和谐的心理环境，消除制约幼儿口语能力的客观因素，为幼儿提供更多的交往机会，使幼儿越来越敢说、愿意说、会说。
每个幼儿都有自己的性格，由于各个幼儿自身的素质和自我认知的不同，导致他们对口语的表达能力也不同。有些幼儿比较外向，他们愿意与别人交流、能大胆说出自己的想法，成人则可以在与幼儿交流的时候，为幼儿纠正错误，使幼儿口语能力得到更好的发展。而有些幼儿则比较内向，他们不愿与别人交流，其实大多数的幼儿并不是不愿说，而是不敢说。他们受性格的影响，胆小怕羞或担心说错话受人讥笑，对于这些幼儿我们应该帮助他们，为他们制造各种表现自我的机会。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出："语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"幼儿语言的发展与情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。"