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古人说：“少成若天性，习惯如自然。”养成良好的习惯，做事自然事半功倍。良好的习惯对写作来说尤为重要。那么，应该养成哪些良好的习惯？又怎样养成呢？
一、养成说真话诉真情的习惯
作文一直是令我们师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。结果呢？学生作文内容不真实，说假话，不能感动人。奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把整个身心都贯注在里面。”目前，在学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文里的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是虚浮的，失去了生活的真实性，因此难以打动人。如我在教学作文的过程中，布置学生写一篇作文题目为《妈妈，我想对您说》的小练笔，开始我以为学生肯定会写出一些打动人心的作文来，但事与愿违，很多同学人云亦云，生搬硬套，都是写自己生病了，妈妈是怎样关心照顾自己的;放学了，天下雨，妈妈给我送伞等，故事情节大同小异。其中一位同学却发自内心向他的妈妈诉说压抑心中的心里话。他在文中真诚地诉说了他的妈妈为了使他成才，每天不停地做练习，连双休日的时间也充公了，他就像一个困在鸟笼里的小鸟，他在最后一句写到： “妈妈，你的心思我懂，但我只想做一只在天空自由自在飞翔的小鸟，妈妈，把我放飞吧！”这篇文章让人读后都不觉对他产生深深的同情，想到那些望子成龙的父母的苦心。作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚”，这样才能打动人。可见，文章贵在真情，要想写好作文，一定要养成说真话诉真情的习惯。只要敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
二、养成留心观察，善于积累的习惯
常常有一些同学很怕写作文，一听到写作文就心惊胆战，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察或是不习惯。但只要你细心观察，大至世界和社会，小至学校和家庭，能引起我们关注和兴奋的事常有发生。只要我们善于观察，善于思考，写作的源泉一定是滔滔不绝，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。观察就是汲取生活源泉，获取作文素材的重要手段之一。
作文是生活之反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了作文。生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。学生要想写好作文，要想有话可说，就必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成细心观察生活的习惯。平时，作文课不应局限于作文课，而是要把学生带出校门，鼓励学生参与社会实践活动，实践出真知。
通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。
养成了细心观察的习惯，还要善于积累，鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，是在积累上下工夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。有一则古代笑话说：“一秀才写不出文章，痛苦万状。”其妻风曰：“怎么比我生小孩还难？”对曰：“当然更难，你生孩子是肚子里有货，我写文章是肚里没货。”学生写作文往往就是肚里没货。因此，应培养学生积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多写读书笔记，把平时看到的现象，读到的好素材，感受到的思想火花都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。
三、养成勤阅读书籍，自觉修改的习惯
我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲身经历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。“读书破万卷，下笔如有神”。这句话清清楚楚地告诉我们阅读是写作的基础。因此，应多鼓励学生根据各自的兴趣自由阅读有关书籍，要求学生阅读与教材相关的书籍，并利用快捷、高效的网络，向学生介绍中国少年报、中国儿童、中国科学院等一些适合学生浏览的教育网站，组织学生上网查询自己所需的学习资料。在阅读的过程中，思想、素材、感受以及语言的表达方法在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而来，你可以自然地随手拈来，不费吹灰之力，出口成篇，把自己的情意表达得淋漓尽致。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
“积学以储宝，酌理以富才。”小學生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、结构、写作思路），仿其法（仿范文观察方法、思路方法）。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。
小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。这是新时期素质教育的体现，指出了作文的能力培训的一条途径。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。从起始年级起，就应教给学生自改作文的习惯。
只要有了良好的写作习惯，作文水平自然能够学得扎扎实实，写作水平也能够得到不断提高。
一、养成说真话诉真情的习惯
作文一直是令我们师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。结果呢？学生作文内容不真实，说假话，不能感动人。奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把整个身心都贯注在里面。”目前，在学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文里的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是虚浮的，失去了生活的真实性，因此难以打动人。如我在教学作文的过程中，布置学生写一篇作文题目为《妈妈，我想对您说》的小练笔，开始我以为学生肯定会写出一些打动人心的作文来，但事与愿违，很多同学人云亦云，生搬硬套，都是写自己生病了，妈妈是怎样关心照顾自己的;放学了，天下雨，妈妈给我送伞等，故事情节大同小异。其中一位同学却发自内心向他的妈妈诉说压抑心中的心里话。他在文中真诚地诉说了他的妈妈为了使他成才，每天不停地做练习，连双休日的时间也充公了，他就像一个困在鸟笼里的小鸟，他在最后一句写到： “妈妈，你的心思我懂，但我只想做一只在天空自由自在飞翔的小鸟，妈妈，把我放飞吧！”这篇文章让人读后都不觉对他产生深深的同情，想到那些望子成龙的父母的苦心。作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚”，这样才能打动人。可见，文章贵在真情，要想写好作文，一定要养成说真话诉真情的习惯。只要敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
二、养成留心观察，善于积累的习惯
常常有一些同学很怕写作文，一听到写作文就心惊胆战，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察或是不习惯。但只要你细心观察，大至世界和社会，小至学校和家庭，能引起我们关注和兴奋的事常有发生。只要我们善于观察，善于思考，写作的源泉一定是滔滔不绝，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。观察就是汲取生活源泉，获取作文素材的重要手段之一。
作文是生活之反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了作文。生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。学生要想写好作文，要想有话可说，就必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成细心观察生活的习惯。平时，作文课不应局限于作文课，而是要把学生带出校门，鼓励学生参与社会实践活动，实践出真知。
通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。
养成了细心观察的习惯，还要善于积累，鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，是在积累上下工夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。有一则古代笑话说：“一秀才写不出文章，痛苦万状。”其妻风曰：“怎么比我生小孩还难？”对曰：“当然更难，你生孩子是肚子里有货，我写文章是肚里没货。”学生写作文往往就是肚里没货。因此，应培养学生积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多写读书笔记，把平时看到的现象，读到的好素材，感受到的思想火花都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。
三、养成勤阅读书籍，自觉修改的习惯
我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲身经历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。“读书破万卷，下笔如有神”。这句话清清楚楚地告诉我们阅读是写作的基础。因此，应多鼓励学生根据各自的兴趣自由阅读有关书籍，要求学生阅读与教材相关的书籍，并利用快捷、高效的网络，向学生介绍中国少年报、中国儿童、中国科学院等一些适合学生浏览的教育网站，组织学生上网查询自己所需的学习资料。在阅读的过程中，思想、素材、感受以及语言的表达方法在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而来，你可以自然地随手拈来，不费吹灰之力，出口成篇，把自己的情意表达得淋漓尽致。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
“积学以储宝，酌理以富才。”小學生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、结构、写作思路），仿其法（仿范文观察方法、思路方法）。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。
小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。这是新时期素质教育的体现，指出了作文的能力培训的一条途径。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。从起始年级起，就应教给学生自改作文的习惯。
只要有了良好的写作习惯，作文水平自然能够学得扎扎实实，写作水平也能够得到不断提高。