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写字教学是语文教学的一个重要的组成部分，作为一名小学教师，尤其是一名低年级的语文教师，我认为教会学生写一手漂亮的字，让他们受益终生是我们教师一项重要而艰巨的任务。对于低年级的学生来说，能够快速而流畅地书写，是他们非常向往的，因此，在教学中我非常注重孩子写字能力的培养。
一、让学生从心里产生想写好字的意识
“兴趣是最好的老师”根据孩子喜欢听故事的心理特点，教师在教学中多给孩子讲一些古人练字的故事，让孩子在明白故事道理的同时，引发他们对汉字的喜爱，教师可以利用板书、板画让学生了解一些汉字的发展演变过程。
班级是学生学习成长的家，在班级中，我为学生创设汉字美的情境粘贴一些古人的字帖来渲染这种学习的氛围，让孩子明确，写好汉字是每一个中国人应该掌握的最起码的基本功，小学是这一基本功形成和发展的关键时期，并让孩子认为写好字是一种美的享受，写字是非常有趣的一项学习任务。
二、培养学生养成良好的写字习惯
《语文课程标准》指出：“写字教学重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”可见在写字课上教师对学生写字教学的要求及指导是尤为重要的。在写字教学中我严把“三关”，首先把好学生的写字工具关，要求学生用铅笔书写，而不选择自动笔，因为自动笔的笔尖是圆的，写出的字没有粗细变化。由于孩子们的年龄小，写字时用力不均匀，总会出现断铅现象，这样既耽误学生的学习时间，又弄得本子不整洁。其次，要把好学生握笔姿势关，要指导学生正确的握笔姿势，做到：一抵二压三衬托。最后，要把好学生写字姿势关。除了要做到“三个一”：手离指尖一寸远，胸离课桌一拳远，眼离本子一尺远外，还要做到“头正、身正、臂开、足安”。在每节写字课之前要背诵，写字之时多提醒，真正做到姿势不对不写字，摆好姿势再写字，直到学生养成良好的习惯为止。
三、教给学生正确写字方法，保证学生写好字
汉字是由笔画、偏旁按着一定的规律组合而成的。首先，要对学生进行基本笔画的训练，让学生掌握每个笔画的起笔、运笔、收笔，在低年级的写字教学中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格笔画指导，让学生打下扎实的写字基础。其次，要正确指导字的偏旁书写，因为它是组成每个字的重要部件，在教学中让学生总结偏旁的书写特点和规律。然后灵活地运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更合理，最后教师要正确指导字的间架结构，让学生掌握字中零部件的搭配关系；零部件间的比例大小适宜；零部件间的距离远近适当；零部件的位置偏正适中；在教学每课的生字时，先让学生按结构分类，然后让学生按所分出的类，进行书写指导。在写字指导时，教师先范写，再让学生一笔一画的仿写。要写得规范，准确，并做到心静气和，这样才能把字写好。
四、教师要以身作则，率先垂范
小学生都非常崇拜自己的老师，也会有意无意地模仿老师写字。于是，教师的示范作用就显得特别重要。老师写得一手好字，必然会催生学生练习书写的热情。我们要求学生规范书写，写出整洁、美观的文字，首先教师自己给学生树立榜样，用自己的书写影响和感染学生。
五、开展形式多样的写字竞赛，激励学生写好字
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识、同学之间互相学习、合作的集体意识。
作业星级制度：每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评论，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
组织书法兴趣小组，并定期开展活动，认真辅导，培养班级书法骨干，起到领头雁的作用。
定期开展展览，定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。
写字教育也是素质教育，低年级写字教学这既是启蒙，也是关键。我们的写字教学应不拘泥于笔画的分析，尽可能地挖掘教材的潜在作用，植根课堂，课内外结合，千方百计地使学生爱上写字。学生在练得一手好字的同时又能接受中华民族优秀文化的熏陶，既能磨练他们的意志，又能陶冶他们的性情。
（作者单位：黑龙江讷河市育才学校）
（责任编校：辛攀）
一、让学生从心里产生想写好字的意识
“兴趣是最好的老师”根据孩子喜欢听故事的心理特点，教师在教学中多给孩子讲一些古人练字的故事，让孩子在明白故事道理的同时，引发他们对汉字的喜爱，教师可以利用板书、板画让学生了解一些汉字的发展演变过程。
班级是学生学习成长的家，在班级中，我为学生创设汉字美的情境粘贴一些古人的字帖来渲染这种学习的氛围，让孩子明确，写好汉字是每一个中国人应该掌握的最起码的基本功，小学是这一基本功形成和发展的关键时期，并让孩子认为写好字是一种美的享受，写字是非常有趣的一项学习任务。
二、培养学生养成良好的写字习惯
《语文课程标准》指出：“写字教学重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”可见在写字课上教师对学生写字教学的要求及指导是尤为重要的。在写字教学中我严把“三关”，首先把好学生的写字工具关，要求学生用铅笔书写，而不选择自动笔，因为自动笔的笔尖是圆的，写出的字没有粗细变化。由于孩子们的年龄小，写字时用力不均匀，总会出现断铅现象，这样既耽误学生的学习时间，又弄得本子不整洁。其次，要把好学生握笔姿势关，要指导学生正确的握笔姿势，做到：一抵二压三衬托。最后，要把好学生写字姿势关。除了要做到“三个一”：手离指尖一寸远，胸离课桌一拳远，眼离本子一尺远外，还要做到“头正、身正、臂开、足安”。在每节写字课之前要背诵，写字之时多提醒，真正做到姿势不对不写字，摆好姿势再写字，直到学生养成良好的习惯为止。
三、教给学生正确写字方法，保证学生写好字
汉字是由笔画、偏旁按着一定的规律组合而成的。首先，要对学生进行基本笔画的训练，让学生掌握每个笔画的起笔、运笔、收笔，在低年级的写字教学中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格笔画指导，让学生打下扎实的写字基础。其次，要正确指导字的偏旁书写，因为它是组成每个字的重要部件，在教学中让学生总结偏旁的书写特点和规律。然后灵活地运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更合理，最后教师要正确指导字的间架结构，让学生掌握字中零部件的搭配关系；零部件间的比例大小适宜；零部件间的距离远近适当；零部件的位置偏正适中；在教学每课的生字时，先让学生按结构分类，然后让学生按所分出的类，进行书写指导。在写字指导时，教师先范写，再让学生一笔一画的仿写。要写得规范，准确，并做到心静气和，这样才能把字写好。
四、教师要以身作则，率先垂范
小学生都非常崇拜自己的老师，也会有意无意地模仿老师写字。于是，教师的示范作用就显得特别重要。老师写得一手好字，必然会催生学生练习书写的热情。我们要求学生规范书写，写出整洁、美观的文字，首先教师自己给学生树立榜样，用自己的书写影响和感染学生。
五、开展形式多样的写字竞赛，激励学生写好字
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识、同学之间互相学习、合作的集体意识。
作业星级制度：每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评论，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
组织书法兴趣小组，并定期开展活动，认真辅导，培养班级书法骨干，起到领头雁的作用。
定期开展展览，定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。
写字教育也是素质教育，低年级写字教学这既是启蒙，也是关键。我们的写字教学应不拘泥于笔画的分析，尽可能地挖掘教材的潜在作用，植根课堂，课内外结合，千方百计地使学生爱上写字。学生在练得一手好字的同时又能接受中华民族优秀文化的熏陶，既能磨练他们的意志，又能陶冶他们的性情。
（作者单位：黑龙江讷河市育才学校）
（责任编校：辛攀）