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在收入分配重大变革的新形势下（教师实行绩效工资），相当多的中小学班主任整天陷于班级管理事务（不然就不管，想被动“下课”），胡子眉毛一把抓，常常是“5+2”和“黑+白”的忘我工作，结果却是事倍功半。这是为什么？一句话，没有与时俱进，没有找准班主任工作的着力点！下面我结合本校实际和读书的一点心得体会以及班主任工作中的点滴经验。谈谈怎样抓住班级管理的着力点，与广大同行交流。
（一）锁定目标，制定计划——指明方向与途径
班主任接手一个新班，没有制定科学合理的班级目标将直接影响学生的学习行为和学习动力，决定学习质量的高低。所以，班主任要根据学生实际，制定不同时期的目标并进行有效的目标分级管理。正如爱因斯坦所说：“在一个崇高目标的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功！”班主任的工作，需要有周密的计划，而这种计划的目的是“一切为了塑造学生的灵魂”，以便学生学会学习，特别是终身学习的能力和创新能力。班主任制定工作计划，应遵循以下基本要求：
第一，围绕学生德、智、体、美、劳等诸育全面发展的培养目标，尤其是在培养他们学会做人上来制定工作计划。五个学会：（学会求知、学会生存、学会关心、学会礼仪、学会创新）；第二，计划要反映出做三个集体的工作，即班级或学生集体、本班科任教师集体和学生家长集体；第三，体现教育方式方法的多样性和灵活性，讲究自己的个性和特色，注意讲究因势利导，不放过任何一个教育机会；第四，要从实际出发，根据班级特点、学生基础和班主任自身水平等实际制定计划。目标和计划要全面而详细，形成家长、学校、社会等全方位的“立体教育”！有了目标和计划，师生才有努力的方向；相反，没有目标，哪来劲头和方向？有了计划，全体师生才能按部就班，循序渐进，在困难目前不让步，在荣誉目前不满足。
（二）建立机制，遵循准则——科学管理
班主任作为班集体的组织者和领导者，（同时也是学校教育计划的实施者、班级任课教师的协调者、学校家庭和社会教育的沟通者）应该建立决策科学化、执行高效化、监督严格化、反馈及时化的高效运行的科学管理机制。美国管理大师彼得，杜拉克曾举过小学课本上的例子：“2人挖一条水沟要2天，如果4人合修要用多少天？”——在实际的操作中，可能要1天，可能要4天，也可能永远完不成。因为，只有建立了高效的团队、科学的管理模式和良好的运行机制等等才能1天圆满完成任务。俗话说：无规矩不成方圆。这是一个普遍规律，因此不管从事何种职业，何种工作，都有必须遵循的准则。班主任管理准则，体现以下八个方面：
第一，上梁与下梁。当好班主任，使班级里学生个个服从领导且有所发展，教师必须以身作则，当好上梁，上梁正才能使下梁不歪；第二，一视同仁。把师爱均匀地洒向每个学生的心田，不因学生的个性、美丑、贫富、学习成绩好坏、进步与落后而有所偏爱；第三，严慈相济。严要严在该严处，爱就爱在细微中；第四，权威与平等。威信来自于教师的人格与学识，教师如果没有威信，就不能发挥其教育的功能，班主任如果没有权威，就不可能担当起领导者、组织者和管理者的角色；第五，表扬与批评。表扬是爱，批评也同样饱含着对学生的爱；第六，以发展观点看待学生。主要是能够看到后进生的闪光点，这也是班主任施爱的一种表现，同时，不因学生一次（甚至两次）考试的成败进行过度的表扬和指责；第七，避免马太效应，把管理落到实处。要用把握全局的眼光看待每一个学生，克服那种只顾优生、不管中间层次的学生、放弃后进生的错误做法，从而避免马太效应。
（三）抓好建设，培养（班）集体——保障发展
班主任的核心重任是带好班，也就是培养良好的班集体。至少要抓好制度建设、人才培养、必要的硬件建设（如让学生增加阅读面的图书角、增强学生锻炼意识的体育用品等等）三方面：
第一，提出一个适当的奋斗目标，也可以考虑提出一个稍高一点的奋斗目标，并使之形成全班的共识，然后成为共同的信念，就有了努力为之奋斗的动力源泉；第二，选择、培养和使用班干部，关键在于培养。即是“识别学生干部，使用学生干部，爱护学生干部，轮换学生干部”，贯穿始终的是培养学生干部；让学生干部竞争上岗，到期述职总结，阐明得失，量化考核。为下一届“领导集体”提供决策依据和奋斗方向；第三，培养良好的班风。著名教育家林崇德认为，班风是班主任人格的扩大，这就要求我们班主任首先是高素质、有学识、有权威，并能以身作则为学生树立榜样，施以人格感化。
（四）协调关系，落实常规，抓好养成教育——推动发展
我们要懂得：“人的行为不仅依赖于其动机，而且取决于他的习惯”，因此，在培养学生良好品德过程中，要十分重视通过落实常规，抓好养成教育，培养道德习惯。第一，通过灵活多样的活动或采用一些简单的手段强化对学校常规的认识与知照。如知识竞赛、小品；把学校“六无学生要求（无吸烟，无早恋，无懒惰，无网民，无粗俗，无损校）”缩小贴在桌面显眼处。第二，选择良好榜样，作为学生效仿的对象。如读最喜欢的历代名人传记，使每个学生都有自己的人格崇尚对象，并自觉效仿，增长知识；让学生看看王金战的《学习哪有那么难？》《中国英才家庭造》等等，使学生调整心态，据学科特点，掌握学习的技巧和方法；第三，创造重复良好行为的情境，坚持有意练习。长期重复一种行为，就能使这种行为趋于自觉化。第四，引导学生下决心，自觉与坏习惯决裂。第五，形成优良的集体，使学生在良好的集体风气中养成良好的习惯。教师提高自己各方面的能力并作出相应的成绩是对学生施压的最好方法，有时此地无声胜有声。
（作者单位：重庆市江津第二中学校）
（责任编校：白水）
（一）锁定目标，制定计划——指明方向与途径
班主任接手一个新班，没有制定科学合理的班级目标将直接影响学生的学习行为和学习动力，决定学习质量的高低。所以，班主任要根据学生实际，制定不同时期的目标并进行有效的目标分级管理。正如爱因斯坦所说：“在一个崇高目标的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功！”班主任的工作，需要有周密的计划，而这种计划的目的是“一切为了塑造学生的灵魂”，以便学生学会学习，特别是终身学习的能力和创新能力。班主任制定工作计划，应遵循以下基本要求：
第一，围绕学生德、智、体、美、劳等诸育全面发展的培养目标，尤其是在培养他们学会做人上来制定工作计划。五个学会：（学会求知、学会生存、学会关心、学会礼仪、学会创新）；第二，计划要反映出做三个集体的工作，即班级或学生集体、本班科任教师集体和学生家长集体；第三，体现教育方式方法的多样性和灵活性，讲究自己的个性和特色，注意讲究因势利导，不放过任何一个教育机会；第四，要从实际出发，根据班级特点、学生基础和班主任自身水平等实际制定计划。目标和计划要全面而详细，形成家长、学校、社会等全方位的“立体教育”！有了目标和计划，师生才有努力的方向；相反，没有目标，哪来劲头和方向？有了计划，全体师生才能按部就班，循序渐进，在困难目前不让步，在荣誉目前不满足。
（二）建立机制，遵循准则——科学管理
班主任作为班集体的组织者和领导者，（同时也是学校教育计划的实施者、班级任课教师的协调者、学校家庭和社会教育的沟通者）应该建立决策科学化、执行高效化、监督严格化、反馈及时化的高效运行的科学管理机制。美国管理大师彼得，杜拉克曾举过小学课本上的例子：“2人挖一条水沟要2天，如果4人合修要用多少天？”——在实际的操作中，可能要1天，可能要4天，也可能永远完不成。因为，只有建立了高效的团队、科学的管理模式和良好的运行机制等等才能1天圆满完成任务。俗话说：无规矩不成方圆。这是一个普遍规律，因此不管从事何种职业，何种工作，都有必须遵循的准则。班主任管理准则，体现以下八个方面：
第一，上梁与下梁。当好班主任，使班级里学生个个服从领导且有所发展，教师必须以身作则，当好上梁，上梁正才能使下梁不歪；第二，一视同仁。把师爱均匀地洒向每个学生的心田，不因学生的个性、美丑、贫富、学习成绩好坏、进步与落后而有所偏爱；第三，严慈相济。严要严在该严处，爱就爱在细微中；第四，权威与平等。威信来自于教师的人格与学识，教师如果没有威信，就不能发挥其教育的功能，班主任如果没有权威，就不可能担当起领导者、组织者和管理者的角色；第五，表扬与批评。表扬是爱，批评也同样饱含着对学生的爱；第六，以发展观点看待学生。主要是能够看到后进生的闪光点，这也是班主任施爱的一种表现，同时，不因学生一次（甚至两次）考试的成败进行过度的表扬和指责；第七，避免马太效应，把管理落到实处。要用把握全局的眼光看待每一个学生，克服那种只顾优生、不管中间层次的学生、放弃后进生的错误做法，从而避免马太效应。
（三）抓好建设，培养（班）集体——保障发展
班主任的核心重任是带好班，也就是培养良好的班集体。至少要抓好制度建设、人才培养、必要的硬件建设（如让学生增加阅读面的图书角、增强学生锻炼意识的体育用品等等）三方面：
第一，提出一个适当的奋斗目标，也可以考虑提出一个稍高一点的奋斗目标，并使之形成全班的共识，然后成为共同的信念，就有了努力为之奋斗的动力源泉；第二，选择、培养和使用班干部，关键在于培养。即是“识别学生干部，使用学生干部，爱护学生干部，轮换学生干部”，贯穿始终的是培养学生干部；让学生干部竞争上岗，到期述职总结，阐明得失，量化考核。为下一届“领导集体”提供决策依据和奋斗方向；第三，培养良好的班风。著名教育家林崇德认为，班风是班主任人格的扩大，这就要求我们班主任首先是高素质、有学识、有权威，并能以身作则为学生树立榜样，施以人格感化。
（四）协调关系，落实常规，抓好养成教育——推动发展
我们要懂得：“人的行为不仅依赖于其动机，而且取决于他的习惯”，因此，在培养学生良好品德过程中，要十分重视通过落实常规，抓好养成教育，培养道德习惯。第一，通过灵活多样的活动或采用一些简单的手段强化对学校常规的认识与知照。如知识竞赛、小品；把学校“六无学生要求（无吸烟，无早恋，无懒惰，无网民，无粗俗，无损校）”缩小贴在桌面显眼处。第二，选择良好榜样，作为学生效仿的对象。如读最喜欢的历代名人传记，使每个学生都有自己的人格崇尚对象，并自觉效仿，增长知识；让学生看看王金战的《学习哪有那么难？》《中国英才家庭造》等等，使学生调整心态，据学科特点，掌握学习的技巧和方法；第三，创造重复良好行为的情境，坚持有意练习。长期重复一种行为，就能使这种行为趋于自觉化。第四，引导学生下决心，自觉与坏习惯决裂。第五，形成优良的集体，使学生在良好的集体风气中养成良好的习惯。教师提高自己各方面的能力并作出相应的成绩是对学生施压的最好方法，有时此地无声胜有声。
（作者单位：重庆市江津第二中学校）
（责任编校：白水）