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近年来，我校牢牢坚持“育人为本、德育为先”的办学理念，要求学生“先成人，再成才”。根据我校学生的特点，我们把德育工作的宗旨定位于做人教育，教会学生做人、引导学生做什么样的人，培养学生适应社会的能力，加强职业道德修养，为学生将来的工作、生活、创业奠定坚实基础。
在生源基础相对薄弱的情况下，学校制订了符合学生实际的德育方案，让学生在科学的管理下，在实际生活中得到有效的锻炼和教育。全体教职工也不断提高对德育工作的认识，真正把德育放在首要位置，扬长避短，勇于实践，不断创新，切实发挥德育工作在学校转型中的坚定基石作用，不断增强德育工作的针对性、实效性和可操作性，取得了一定的成效。
第一、加强目标建设，狠抓制度管理
近年来，学校进一步加强德育工作领导小组的力量，形成了齐抓共管、人人参与的德育工作机构。努力实践“以德育为首，以教学为中心，以人为本，以质立校”的办学总思路。全体教职工在“团结协作、敬业奉献、精益求精、开拓创新”学校精神的鼓舞下，以“校兴我荣，校衰我耻”为鞭策，按照学校《关于推进全员德育工作的有关措施》的要求，严格管理，积极工作，让学生增强自信、在获得成功的满足中，积极主动地成长。
学校提出的“进一步增强德育工作的针对性、实效性和主动性”、“树立德育人人，人人育德”的全员德育观念，是学校德育工作的主要内容。目标是方向，制度是保障。为了保证德育目标的全面落实，我们进一步完善了学校的规章制度，如班主任考核及奖惩制度，学生成长档案记录册使用办法、学生行为规范量化考核制度，留守儿童管理制度等一系列制度。同时，我们努力提高了值周工作、德育会议、班主任工作的学习与培训、德育导师帮教等常规工作的规范性、有效性。科学规范的德育管理使得德育工作不断提高有了可靠的保证。
第二、建设德育载体，丰富德育活动
（一）加强师德建设，注重提升班主任素养和能力。定期组织班主任老师学习关于提升班主任综合素养的优秀文章，提升班主任的管理水平、岗位意识和责任意识。通过开展班主任德育论文和案例评比交流活动，帮助班主任及时总结德育工作的经验和教训，提升理论素养。同时，不断加大班主任工作的考核力度，提高透明度和公正性。考核由多个部门协作完成，周考核月考核结果在校园宣传栏内公示，既方便领导全面了解班主任的工作情况又可使班主任老师对自己前一周或前一月工作中的不足有所了解，使考核真正成为促进班级德育工作的助推器。
（二）重视学生干部的培养，充分发挥校园红领巾监督岗职责。为争创优良的育人环境，培养学生参与学校管理的能力；促使学生自觉形成遵守校规校纪的风尚，养成良好的卫生习惯；并配合值周教师检查、督促全校学生日常行为规范的实施，促进班风、校风建设，成立了红领巾监督岗，在学校起到了很好的作用。现在学生会干部参与了学校值周班工作督察指导、国旗班工作、班级考核、仪表仪容整治检查等一系列工作，在整治校园不良习气，规范学生文明行为方面发挥着不可低估的作用。每学期还对各班班干部进行了两次培训，提高他们的服务意识和工作能力，教育他们当好班主任的好助手。校园红领巾学生值周干部要求从文明礼仪、勤学守纪、勤俭节约等各方面都必须是全校学生的楷模。
（三）积极开展常规德育活动，把行为习惯养成教育和明礼诚信的教育贯穿始终。我们充分利用班队活动、黑板报，电影录像等宣传阵地对学生进行爱国主义、集体主义教育、安全知识教育、法制宣传教育以及“三观”（世界观、人生观、价值观）教育。坚持搞好每周一的升旗仪式。继续开展各种形式家校联系活动，定期召开家长会。积极开展关爱留守儿童活动，为更好地了解留守儿童的家庭状况、生活状况和心理状况，关注他们的成长变化，学校为每位留守儿童建立了个人档案和成长记录袋。
第三，推行四项转变，争取新的跨越
为了实现学校德育工作科学、可持续的发展，学校积极推行德育工作的四项转变，创新德育管理。
一是从终结性评价向发展性评价转变。到我们学校来就读的学生往往学业底子薄，规范意识差，我们不能老说他们的不足，而应该从他们成长过程看发展，从他们品行起点看进步。我们在推行学生成长工程中，着力挖掘学生的闪光点，鼓励并记录学生的点滴进步。评价方式的转变给了学生成长的自信，也给了老师们育德的信心。二是从喊口号向抓实效转变。所提的阶段德育目标要贴近学生实际，开展的德育活动要引起学生的兴趣，要把娱乐性与教育性有机地结合，要从看得见的、摸得着地方入手，循序渐进。为此，我们创新了活动的开展形式，尽量让开展的活动符合孩子的年龄段，扩大活动的知识性、趣味性。同时推行班级全员道德实践周，提高学生自我管理能力和服务他人的意识。
第四、德育成效明显，校园建设走向和谐
学校转型、生源变化、硬件落后等各种困难，使我校的德育工作遭受到了非常严峻的挑战，但是由于我们始终坚持“以人为本、德育为首”的宗旨，坚持“立足根本，放低重心，活泼形式，注重实效，不断创新”的工作方法，通过推行全员德育等工作，校园面貌变了，德育文化氛围浓了。由于重视德育工作队伍的建设，教师的德育工作素质也有了一定的提高，竞争意识和敬业精神也有所增强。教师的工作积极性得到了一定地调动，学生的行为也进一步得到了规范，学生犯罪率多年保持为零。学生的自我管理、自我教育、自我评价水平有所增强，拾金不昧等好人好事时有发生。
（作者单位：安徽利辛县城关中心学校）
（责任编校：白水）
在生源基础相对薄弱的情况下，学校制订了符合学生实际的德育方案，让学生在科学的管理下，在实际生活中得到有效的锻炼和教育。全体教职工也不断提高对德育工作的认识，真正把德育放在首要位置，扬长避短，勇于实践，不断创新，切实发挥德育工作在学校转型中的坚定基石作用，不断增强德育工作的针对性、实效性和可操作性，取得了一定的成效。
第一、加强目标建设，狠抓制度管理
近年来，学校进一步加强德育工作领导小组的力量，形成了齐抓共管、人人参与的德育工作机构。努力实践“以德育为首，以教学为中心，以人为本，以质立校”的办学总思路。全体教职工在“团结协作、敬业奉献、精益求精、开拓创新”学校精神的鼓舞下，以“校兴我荣，校衰我耻”为鞭策，按照学校《关于推进全员德育工作的有关措施》的要求，严格管理，积极工作，让学生增强自信、在获得成功的满足中，积极主动地成长。
学校提出的“进一步增强德育工作的针对性、实效性和主动性”、“树立德育人人，人人育德”的全员德育观念，是学校德育工作的主要内容。目标是方向，制度是保障。为了保证德育目标的全面落实，我们进一步完善了学校的规章制度，如班主任考核及奖惩制度，学生成长档案记录册使用办法、学生行为规范量化考核制度，留守儿童管理制度等一系列制度。同时，我们努力提高了值周工作、德育会议、班主任工作的学习与培训、德育导师帮教等常规工作的规范性、有效性。科学规范的德育管理使得德育工作不断提高有了可靠的保证。
第二、建设德育载体，丰富德育活动
（一）加强师德建设，注重提升班主任素养和能力。定期组织班主任老师学习关于提升班主任综合素养的优秀文章，提升班主任的管理水平、岗位意识和责任意识。通过开展班主任德育论文和案例评比交流活动，帮助班主任及时总结德育工作的经验和教训，提升理论素养。同时，不断加大班主任工作的考核力度，提高透明度和公正性。考核由多个部门协作完成，周考核月考核结果在校园宣传栏内公示，既方便领导全面了解班主任的工作情况又可使班主任老师对自己前一周或前一月工作中的不足有所了解，使考核真正成为促进班级德育工作的助推器。
（二）重视学生干部的培养，充分发挥校园红领巾监督岗职责。为争创优良的育人环境，培养学生参与学校管理的能力；促使学生自觉形成遵守校规校纪的风尚，养成良好的卫生习惯；并配合值周教师检查、督促全校学生日常行为规范的实施，促进班风、校风建设，成立了红领巾监督岗，在学校起到了很好的作用。现在学生会干部参与了学校值周班工作督察指导、国旗班工作、班级考核、仪表仪容整治检查等一系列工作，在整治校园不良习气，规范学生文明行为方面发挥着不可低估的作用。每学期还对各班班干部进行了两次培训，提高他们的服务意识和工作能力，教育他们当好班主任的好助手。校园红领巾学生值周干部要求从文明礼仪、勤学守纪、勤俭节约等各方面都必须是全校学生的楷模。
（三）积极开展常规德育活动，把行为习惯养成教育和明礼诚信的教育贯穿始终。我们充分利用班队活动、黑板报，电影录像等宣传阵地对学生进行爱国主义、集体主义教育、安全知识教育、法制宣传教育以及“三观”（世界观、人生观、价值观）教育。坚持搞好每周一的升旗仪式。继续开展各种形式家校联系活动，定期召开家长会。积极开展关爱留守儿童活动，为更好地了解留守儿童的家庭状况、生活状况和心理状况，关注他们的成长变化，学校为每位留守儿童建立了个人档案和成长记录袋。
第三，推行四项转变，争取新的跨越
为了实现学校德育工作科学、可持续的发展，学校积极推行德育工作的四项转变，创新德育管理。
一是从终结性评价向发展性评价转变。到我们学校来就读的学生往往学业底子薄，规范意识差，我们不能老说他们的不足，而应该从他们成长过程看发展，从他们品行起点看进步。我们在推行学生成长工程中，着力挖掘学生的闪光点，鼓励并记录学生的点滴进步。评价方式的转变给了学生成长的自信，也给了老师们育德的信心。二是从喊口号向抓实效转变。所提的阶段德育目标要贴近学生实际，开展的德育活动要引起学生的兴趣，要把娱乐性与教育性有机地结合，要从看得见的、摸得着地方入手，循序渐进。为此，我们创新了活动的开展形式，尽量让开展的活动符合孩子的年龄段，扩大活动的知识性、趣味性。同时推行班级全员道德实践周，提高学生自我管理能力和服务他人的意识。
第四、德育成效明显，校园建设走向和谐
学校转型、生源变化、硬件落后等各种困难，使我校的德育工作遭受到了非常严峻的挑战，但是由于我们始终坚持“以人为本、德育为首”的宗旨，坚持“立足根本，放低重心，活泼形式，注重实效，不断创新”的工作方法，通过推行全员德育等工作，校园面貌变了，德育文化氛围浓了。由于重视德育工作队伍的建设，教师的德育工作素质也有了一定的提高，竞争意识和敬业精神也有所增强。教师的工作积极性得到了一定地调动，学生的行为也进一步得到了规范，学生犯罪率多年保持为零。学生的自我管理、自我教育、自我评价水平有所增强，拾金不昧等好人好事时有发生。
（作者单位：安徽利辛县城关中心学校）
（责任编校：白水）