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[摘要]中等职业学校英语教学的开展日益困难，面对学生厌学等现状，作为教师要不断探索和总结经 验，抓好课堂的第一个5分钟，以教师真诚的微笑和赞美，利用分层次教学等方式，使英语教学的课堂越来越活跃，使学生能根据自己的情况学有所收获。
[关键词]中等职业教育 英语教学 教学方法
英语学习在当今社会的重要性日益突出，然而中职英语教育却显得越来越困难。中等职业学校最主要的生源是初中毕业而无缘高中的这样一批学生，他们中的绝大数人对英语学习失去了兴趣和信心。同时，进入职业学校学习后，他们把重心和精力都放在了专业课的学习上，希望学到的东西能够立即运用于实际生活，认为只有学好了专业课才能获得更好的就业机会。同学们对英语学习的忽视更加重了英语教学的难度。作为中职学校的英语教师，我们在英语教学课堂上看到的往往是学生发呆，看杂志或专业课书籍，玩手机，睡觉等现象。课后与学生沟通交流，询问他们为什么放弃英语学习时，听到最多的就是基础差，听不懂，英语对我们用处不大等种种理由。面对如此的现状，我们不仅要让学生认识到英语学习对他们的重要性，更应该通过改变我们的教学方法，教学手段等来让学生重拾学习英语的信心，让他们轻松愉快的环境中学习英语。
利用好课堂的第一个五分钟。好的开始是成功的一半。如何从一开始就吸引学生的注意力，让学生进入到英语学习的状态中来是一堂英语课成功的奠基石。对于音乐学生是热爱的，而且学生中还有很大一部分是喜爱英语歌的，也有同学要求老师能教一些英文歌曲。老师就可以利用课堂的第一个五分钟教英文歌，或者让学生自己唱英文歌，先把课堂的气氛活跃起来。这第一个五分钟也可以用来进行简单的口语训练，做2—3分钟的值日报告（谈论日期，天气，班上的出勤或者学生感兴趣的话题），利用学生感兴趣的话题直接进入我们本堂课要学习的内容。有时候教师也可以设计几个猜词的游戏来引入要学习的单词或短语。或者贴近学生的生活，鼓励他们去发现身边的英语标识，在课堂和同学们一起分享，学生们很乐意收集就他们身边的信息。同样教师也可以将类似DO NOT ENTER 禁入，DO NOT UNLOCK 切勿开启，DON’T LITTER 禁止随意丢弃垃圾，FIRE EXTINGUISHER INSIDE 内有灭火器的公示牌信息教授给学生。
教师的微笑。微笑，似蓓蕾初绽，真诚和善良。微笑的风采，包含着丰富的内涵。它是一种激发思想和启迪智慧的力量。在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。在逆境中，微笑是对创伤的理疗。在我们的课堂上，微笑能让学生放下对英语的恐惧，特别是对那些基础稍差的同学，能在教师鼓励的微笑下，愿意尝试着学习英语。教师每一次真诚的微笑，都是学生前进的动力。在小学的英语课堂，你或许会看见争相恐后积极回答问题的场景，然而在中职学校的英语课堂，当老师提问时，举手回答问题的总是那两三个同学，还有一部分同学是知道答案而害怕开口表达，这时教师的微笑则可以给这部分同学以勇气。学生害怕回答问题的主要原因是回答错误老师会批评，所以，当学生大胆起立回答问题时，即便是错了，教师也应该是微笑着鼓励他的积极性并指正答案。只有这样，才有更多的同学能在课堂上开口说英语，英语课的课堂气氛才能被调动起来。
教师的赞美。赞美是照在人心灵上的阳光。美国心理学家威廉.詹姆斯也有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识.”他还发现,一个没有受过激励的人能发挥其能力的20%--30%.而当他受到激励后,其能力可以发挥80%--90%。我们的每一个学生都有着他的长处和闪光点，为学生的每一个优点叫好，为学生的每一次进步喝彩。教师要学会发现，要仔细观察，看到学生的努力，和付出努力后的进步，善于用“Very good”,“OK”,“A good job”,“That’s great”,“Wonderful”,“You’re clever”等肯定性的语言给予他们鼓励，让基础好的学生更加自信，让对英语失去兴趣的学生慢慢重拾信心。教师激励的语言，赞美的眼神，热情的表扬，都是学生积极主动学习的动力，有利于营造一个和谐愉快的学习氛围，必然有利于英语教学更好地开展，教学质量的进一步提高。
分层次教学。又称为分组教学，把整个班集体分A,B,C三个学习小组，可让学生根据自己的英语学习情况进行选组，经过一段时间的学习后教师可以对各组进行调整。根据每组的情况，依据教学内容，布置适合各组完成的教学任务。学生对英语的掌握水平不同决定他们无法完成相同的学习任务。如果让一个只能勉强读通句子的学生去背对话或一篇短文，这对他们而言不仅很难，也会一定程度上打击他们学习英语的积极性，让他们对英语学习产生恐惧心理。反而是给他们他们只要花点力气就能很好完成的任务，他们不仅能找到学习英语的成就感，还会对以后的英语学习充满期待和信心。有的同学经过半个学期或者一个学期的努力后，在下一个阶段会进入到另一个更高学习任务的组进行学习，让学生的学习状态进入一个良性循环的状态，在班上形成一个积极向上的英语学习氛围。分层次教学的内容也包括分层次对学生的英语学习状况进行考核。注重平时的学习积累，加重平时成绩的分值，淡化期末考核成绩。每一个同学按组需要完成的学习任务做好完成情况的记录，强调平时学习的重要性。期末考核是对我们日常学习的一个检验，为了给学生树立信心，教师仍然要按照学期中分组的情况来进行期末考核。对于中职的学生来说，更注重的是实际的操作能力，那么英语也是一样，更注重实际的交际能力，口头表达能力。所以，教师可以把考核分为口试和笔试两部分，加重口试的份额，而口试也更便于分层次的展开。我们的学生还是重视考试的成绩的，针对他们的能力而设置的考核是对他们平时学习的一种肯定，也必然会增强他们学习的动力。
尽管现在的中职英语教学面临着各种各样的难题，特别是大多数学生放弃了对英语的学习，但是作为教师，我们只要在教学过程中不断地探索和总结经验，不断地加强自身学习，就可以使我们的课堂越来越充满生气，使我们的教学工作开展得越来越顺利，我们学生的英语听说能力也会越来越强，使他们在激烈的社会竞争中具备生存和发展的基本能力。
（作者单位：四川省旅游学校 四川成都）
[关键词]中等职业教育 英语教学 教学方法
英语学习在当今社会的重要性日益突出，然而中职英语教育却显得越来越困难。中等职业学校最主要的生源是初中毕业而无缘高中的这样一批学生，他们中的绝大数人对英语学习失去了兴趣和信心。同时，进入职业学校学习后，他们把重心和精力都放在了专业课的学习上，希望学到的东西能够立即运用于实际生活，认为只有学好了专业课才能获得更好的就业机会。同学们对英语学习的忽视更加重了英语教学的难度。作为中职学校的英语教师，我们在英语教学课堂上看到的往往是学生发呆，看杂志或专业课书籍，玩手机，睡觉等现象。课后与学生沟通交流，询问他们为什么放弃英语学习时，听到最多的就是基础差，听不懂，英语对我们用处不大等种种理由。面对如此的现状，我们不仅要让学生认识到英语学习对他们的重要性，更应该通过改变我们的教学方法，教学手段等来让学生重拾学习英语的信心，让他们轻松愉快的环境中学习英语。
利用好课堂的第一个五分钟。好的开始是成功的一半。如何从一开始就吸引学生的注意力，让学生进入到英语学习的状态中来是一堂英语课成功的奠基石。对于音乐学生是热爱的，而且学生中还有很大一部分是喜爱英语歌的，也有同学要求老师能教一些英文歌曲。老师就可以利用课堂的第一个五分钟教英文歌，或者让学生自己唱英文歌，先把课堂的气氛活跃起来。这第一个五分钟也可以用来进行简单的口语训练，做2—3分钟的值日报告（谈论日期，天气，班上的出勤或者学生感兴趣的话题），利用学生感兴趣的话题直接进入我们本堂课要学习的内容。有时候教师也可以设计几个猜词的游戏来引入要学习的单词或短语。或者贴近学生的生活，鼓励他们去发现身边的英语标识，在课堂和同学们一起分享，学生们很乐意收集就他们身边的信息。同样教师也可以将类似DO NOT ENTER 禁入，DO NOT UNLOCK 切勿开启，DON’T LITTER 禁止随意丢弃垃圾，FIRE EXTINGUISHER INSIDE 内有灭火器的公示牌信息教授给学生。
教师的微笑。微笑，似蓓蕾初绽，真诚和善良。微笑的风采，包含着丰富的内涵。它是一种激发思想和启迪智慧的力量。在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。在逆境中，微笑是对创伤的理疗。在我们的课堂上，微笑能让学生放下对英语的恐惧，特别是对那些基础稍差的同学，能在教师鼓励的微笑下，愿意尝试着学习英语。教师每一次真诚的微笑，都是学生前进的动力。在小学的英语课堂，你或许会看见争相恐后积极回答问题的场景，然而在中职学校的英语课堂，当老师提问时，举手回答问题的总是那两三个同学，还有一部分同学是知道答案而害怕开口表达，这时教师的微笑则可以给这部分同学以勇气。学生害怕回答问题的主要原因是回答错误老师会批评，所以，当学生大胆起立回答问题时，即便是错了，教师也应该是微笑着鼓励他的积极性并指正答案。只有这样，才有更多的同学能在课堂上开口说英语，英语课的课堂气氛才能被调动起来。
教师的赞美。赞美是照在人心灵上的阳光。美国心理学家威廉.詹姆斯也有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识.”他还发现,一个没有受过激励的人能发挥其能力的20%--30%.而当他受到激励后,其能力可以发挥80%--90%。我们的每一个学生都有着他的长处和闪光点，为学生的每一个优点叫好，为学生的每一次进步喝彩。教师要学会发现，要仔细观察，看到学生的努力，和付出努力后的进步，善于用“Very good”,“OK”,“A good job”,“That’s great”,“Wonderful”,“You’re clever”等肯定性的语言给予他们鼓励，让基础好的学生更加自信，让对英语失去兴趣的学生慢慢重拾信心。教师激励的语言，赞美的眼神，热情的表扬，都是学生积极主动学习的动力，有利于营造一个和谐愉快的学习氛围，必然有利于英语教学更好地开展，教学质量的进一步提高。
分层次教学。又称为分组教学，把整个班集体分A,B,C三个学习小组，可让学生根据自己的英语学习情况进行选组，经过一段时间的学习后教师可以对各组进行调整。根据每组的情况，依据教学内容，布置适合各组完成的教学任务。学生对英语的掌握水平不同决定他们无法完成相同的学习任务。如果让一个只能勉强读通句子的学生去背对话或一篇短文，这对他们而言不仅很难，也会一定程度上打击他们学习英语的积极性，让他们对英语学习产生恐惧心理。反而是给他们他们只要花点力气就能很好完成的任务，他们不仅能找到学习英语的成就感，还会对以后的英语学习充满期待和信心。有的同学经过半个学期或者一个学期的努力后，在下一个阶段会进入到另一个更高学习任务的组进行学习，让学生的学习状态进入一个良性循环的状态，在班上形成一个积极向上的英语学习氛围。分层次教学的内容也包括分层次对学生的英语学习状况进行考核。注重平时的学习积累，加重平时成绩的分值，淡化期末考核成绩。每一个同学按组需要完成的学习任务做好完成情况的记录，强调平时学习的重要性。期末考核是对我们日常学习的一个检验，为了给学生树立信心，教师仍然要按照学期中分组的情况来进行期末考核。对于中职的学生来说，更注重的是实际的操作能力，那么英语也是一样，更注重实际的交际能力，口头表达能力。所以，教师可以把考核分为口试和笔试两部分，加重口试的份额，而口试也更便于分层次的展开。我们的学生还是重视考试的成绩的，针对他们的能力而设置的考核是对他们平时学习的一种肯定，也必然会增强他们学习的动力。
尽管现在的中职英语教学面临着各种各样的难题，特别是大多数学生放弃了对英语的学习，但是作为教师，我们只要在教学过程中不断地探索和总结经验，不断地加强自身学习，就可以使我们的课堂越来越充满生气，使我们的教学工作开展得越来越顺利，我们学生的英语听说能力也会越来越强，使他们在激烈的社会竞争中具备生存和发展的基本能力。
（作者单位：四川省旅游学校 四川成都）