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摘要：《油气藏动态分析》是油气开采技术专业一门核心课程。在当前"课程思政"的教育背景下，如何在每门课程中开展思政教育成为每一位老师需要思考的问题。本文发挥油气开采技术专业特色，结合疫情期间石油热点，深度挖掘《油气藏动态分析》教学内容中思政元素，探讨课程知识与思政元素融合的有效途径，做到润物细无声。
关键词：高职;课程思政;线上教学
一、教学设计
以“注水井措施效果”项目为例，进行课程思政教学设计。
1.整合教学内容，深挖思政元素
油气开采技术专业特色鲜明，目标是培养能在油田生产一线从事钻井、采油和井下作业等方面的设备操作、工程施工、技术应用和生产管理等工作的人才，《油气藏动态分析》为该专业一门专业核心课程。根据该专业对应岗位工作任务和学生目前网络学习的特殊性，整合教学内容，并在这些教学内容中深度挖掘思政元素，主要包括：意识培养（责任意识、环保意识、成本意识、担当意识、保密意识）、思维训练（逻辑思维、批判性思维、创新思维）、家国情怀。
2.创新教学方法，专业融入思政
结合高职学生学习特点和网络教学特色，创新教学方法，使学生积极参与到教学互动中，并在互动有机融入课程思政，做到润物于无声。为加强教学互动，将课程内容全部拆解为一个个小引导问题，问题主要以能及时反馈的连线、填空、选择、判断形式出现，采用弹幕、投票、连麦等多种形式，实现的时时互动，满足教学需求。
二、教学实施
教学流程分为课前准备、课中学做、课后拓展三个部分，本文中教学实施侧重讲教学内容和思政元素的有机融合，教学流程如下。
1.课前准备
教学内容：课前发布了本周与石油、疫情相关的最新新闻——国际油价暴跌、中国84艘巨轮拔锚起航、全球最大船队直扑海湾，学生谈谈这则新闻给自己带来的感受。
思政元素：一是激发了学生的民族自豪感、国家荣誉感;二是学生意识到原油价格受多种因素制约，在从事本门课的对应岗位-动态分析时，要考虑措施成本，增强成本意识。
2.课中学做
教学内容一：注水井措施效果分析的意义。教师引入某油田某注水井措施效果分析错误、导致该井产量递减的案例。
思政元素：工作中认真严谨，精益求精，增强责任意识。
教学内容二：注水井措施前后数据变化。教师提供某注水井措施前后生产数据，引入油田数据泄密给国家和个人带来损失的真实案例。
思政元素：增強学生从事国家能源开采工作的资料保密意识。
教学内容三：案例分析第二步——原因分析。教师将注水井措施不好的原因分解为若干个小的引导问题，以填空和选择的形式呈现，学生快速作答。
思政元素：增强学生分析问题的能力。
教学内容四：案例分析第三步——下步措施。教师提供某油田动态分析人员针对该案例提出的措施，让学生判断是否可行。
思政元素：批判性思维，用于超越自己、超越前人的担当意识。
3.课后拓展
教学内容：水力压裂的对环境的影响。学生观看“注水井常用措施——水力压裂”视频，了解美国开采页岩油进行水力压裂对环境的危害。
思政元素：增强油气开采环保意识。
三、实施效果
线上教学已经持续两个月，从知识目标、能力目标、素养目标的实现和学生学习态度四个方面评价线上教学实施效果。从可量化的教学效果可以看出，学生经过本项目的学习，知识全面掌握、技能有效提升、素质显著提高、学习积极主动，教学实施效果显著。
四、教学反思
“师者，所以传道、授业、解惑也。”身为教师，我们担当的不仅是向学生传递知识，培养技能，更重要的是为学生指明方向引导学生有正确的人生观、世界观及价值观。随着高职大学英语的课程改革，《油气藏动态分析》课程把提升大学生核心素养作为首要教学目标，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观等思想，实现“三全育人”。在课程中引入“思政元素”能够有效的培养学生的家国情怀，在专业学习的同时了解时政，有利于学生的全面发展。
作者简介：王娜：女，1985年生，硕士，讲师，从事石油地质、地球物理测井、油气藏动态分析等课程教学及相关科研工作。
关键词：高职;课程思政;线上教学
一、教学设计
以“注水井措施效果”项目为例，进行课程思政教学设计。
1.整合教学内容，深挖思政元素
油气开采技术专业特色鲜明，目标是培养能在油田生产一线从事钻井、采油和井下作业等方面的设备操作、工程施工、技术应用和生产管理等工作的人才，《油气藏动态分析》为该专业一门专业核心课程。根据该专业对应岗位工作任务和学生目前网络学习的特殊性，整合教学内容，并在这些教学内容中深度挖掘思政元素，主要包括：意识培养（责任意识、环保意识、成本意识、担当意识、保密意识）、思维训练（逻辑思维、批判性思维、创新思维）、家国情怀。
2.创新教学方法，专业融入思政
结合高职学生学习特点和网络教学特色，创新教学方法，使学生积极参与到教学互动中，并在互动有机融入课程思政，做到润物于无声。为加强教学互动，将课程内容全部拆解为一个个小引导问题，问题主要以能及时反馈的连线、填空、选择、判断形式出现，采用弹幕、投票、连麦等多种形式，实现的时时互动，满足教学需求。
二、教学实施
教学流程分为课前准备、课中学做、课后拓展三个部分，本文中教学实施侧重讲教学内容和思政元素的有机融合，教学流程如下。
1.课前准备
教学内容：课前发布了本周与石油、疫情相关的最新新闻——国际油价暴跌、中国84艘巨轮拔锚起航、全球最大船队直扑海湾，学生谈谈这则新闻给自己带来的感受。
思政元素：一是激发了学生的民族自豪感、国家荣誉感;二是学生意识到原油价格受多种因素制约，在从事本门课的对应岗位-动态分析时，要考虑措施成本，增强成本意识。
2.课中学做
教学内容一：注水井措施效果分析的意义。教师引入某油田某注水井措施效果分析错误、导致该井产量递减的案例。
思政元素：工作中认真严谨，精益求精，增强责任意识。
教学内容二：注水井措施前后数据变化。教师提供某注水井措施前后生产数据，引入油田数据泄密给国家和个人带来损失的真实案例。
思政元素：增強学生从事国家能源开采工作的资料保密意识。
教学内容三：案例分析第二步——原因分析。教师将注水井措施不好的原因分解为若干个小的引导问题，以填空和选择的形式呈现，学生快速作答。
思政元素：增强学生分析问题的能力。
教学内容四：案例分析第三步——下步措施。教师提供某油田动态分析人员针对该案例提出的措施，让学生判断是否可行。
思政元素：批判性思维，用于超越自己、超越前人的担当意识。
3.课后拓展
教学内容：水力压裂的对环境的影响。学生观看“注水井常用措施——水力压裂”视频，了解美国开采页岩油进行水力压裂对环境的危害。
思政元素：增强油气开采环保意识。
三、实施效果
线上教学已经持续两个月，从知识目标、能力目标、素养目标的实现和学生学习态度四个方面评价线上教学实施效果。从可量化的教学效果可以看出，学生经过本项目的学习，知识全面掌握、技能有效提升、素质显著提高、学习积极主动，教学实施效果显著。
四、教学反思
“师者，所以传道、授业、解惑也。”身为教师，我们担当的不仅是向学生传递知识，培养技能，更重要的是为学生指明方向引导学生有正确的人生观、世界观及价值观。随着高职大学英语的课程改革，《油气藏动态分析》课程把提升大学生核心素养作为首要教学目标，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观等思想，实现“三全育人”。在课程中引入“思政元素”能够有效的培养学生的家国情怀，在专业学习的同时了解时政，有利于学生的全面发展。
作者简介：王娜：女，1985年生，硕士，讲师，从事石油地质、地球物理测井、油气藏动态分析等课程教学及相关科研工作。