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摘要：“信息技术”是当今社会的一个新颖词汇，随着人类社会的发展，进入21世纪后，信息技术在各个方面都影响着人类的生活，使人们的生活发生着悄然的变化，更加的丰富多彩。而当信息技术进入教育领域，不仅大大地促进了现代教育理念的不断发展，而且对高效课堂的构建起着十分重要的作用。近几年提出的新课程教育改革，也鼓励将信息技术引入教学课堂。让教师们通过对信息技术的有效利用，将实际教学过程变得更加轻松，灵活。而把信息技术引入小学数学教学课堂，不但把抽象的数学知识变得形象生动，而且进一步激发了学生们的学习兴趣。本篇文章在基于信息技术的背景下，对小学数学教学中高效课堂的构建进行了仔细的分析，得出具体教学策略。
关键词：小学阶段;数学学科;信息技术;高效课堂构建策略
将信息技术与实际教学相结合，是21世纪现代教育理念的一个重要标志。作为新时代的从教者，作为数学知识的传播者，教师不仅要掌握现代教育技术，熟练进行基本操作，而且还要将信息技术与实际教学经验相融合，缩短教与学之间的距离。使教师的教学方向更加具有针对性，让学生们的学习更加高效和具体。教师应当努力，逐步地将学生带入充满乐趣的数学空间，不断带领学生探索数学学科的奥妙，让学生在潜移默化中形成对数学学科的学习意识，打牢数学学科的基础知识，激发学生学习和探索的热情。那么在基于信息技术的背景下，教师具体教学策略有以下几个方面：
1 创设问题情境，激发学习兴趣
教师有效地创设问题情境，激发学生的学习兴趣是小学数学教学的一个重要环节。良好的教学情境设计是数学学科高效课堂构建的重要影响因素。这种教学策略能够在实际教学中激发学生的学习兴趣，提高学生们的注意力，培养学生们的好奇心，在鼓励学生认真思考问题等方面都起着重大的作用。这种创设问题情境的教学法虽然大部分小学数学教师都曾认真地思考过，总结过。但这种教学法所产生的效果并不明显。探索其根本原因在于，很多教师创设问题情境是通过教师自身语言表达的形式来完成，学生们虽然能够进入教师所设计的问题情境当中，但是其影响的效果，时间并不长。这使得教师的创设问题情境法缺乏代入感，难以提高学生们的学习兴趣。而在现代教育理念的影响下，教师通过信息技术教学手段结合教学内容为学生们主观的传达某项基础知识时，学生们能够直观的了解知识的重点内容。在这种情况下学生们的学习兴趣得到了有效的提升。
例如：以北师大版小学数学教材作为教学例子，当教师讲到简单的加减法混合运算时，教师完全可以利用多媒体教学设备展现图片画面，鼓励学生从更加直观的角度来观看“加法和减法”的教学内容。而且，在这种展示的过程中，教师所提出的教学问题，学生们也会更加积极认真的思考。另外，当教师讲到三角形具有稳定性的时候。教师完全可以利用多媒体课件向学生们展示生活中所存在的一些三角形的结构。学生在观察的过程中思考，教师教学达到了“举一反三”的效果。并结合所讲授的内容，教师提出有关问题。为什么多媒体中所展示的这些物品都要做成三角形，请说出你的想法？这种形式不仅激发了学生们的探究学习的积极性，而且还能在课堂上便明确三角形稳定性的学习内容。
2 结合信息技术进行直观的展示与演示
事实上，在这里所说的直观展示与演示应当是同一个意思。针对小学生自身而言，对数学学科的学习确实存在一定的难度，这也是数学学科本身的独特性所决定的。数学学科要求学生们具备抽象性思维和逻辑性思维，这样就会对学生们的学习造成一定的障碍，尤其是教材中所列出的那些基本且重要的概念或知识点。在传统教学中，学生们往往通过死记硬背的学习方法来记住数学中抽象的概念和理论。而对知识点的有效理解却只有少部分学生能够做到。因此，这种学习方式是存在一定弊端的。不仅是因为对这种知识点的理解起来比较困难，而且机械的记忆很快就容易忘記。但是，将信息技术引入小学数学教学课堂，就可以将这些难于理解的知识点直观的展现在学生的面前，通过教师利用多媒体课件进行展示或演示，学生们能够一步一步地将此知识点消化，理解并掌握。不仅减少了学生们在此过程中的学习难度，而且有效地建立了学生们对数学学科学习的信心。因此，学生们在课堂表现上也更加积极主动，也为高效课堂的构建奠定了基础。
例如：我们还以北师大版小学数学教材为教学例子，当教师讲解认识时钟的过程时。学生们有时会对时针分针秒针的理解存在疑惑，虽然学生们对于数字的时间显示还比较了解，但变成钟表时间，学生们往往无法区分。在这一教学的过程中，教师可以在课堂导入中，利用微课视频的形式向学生们展示钟表时间走动的形式和过程。这种微课视频短小精悍，但知识点概括却很全面，非常适合在课程导入中使用。在视频中，教师可以向学生们展示一名学生一天的生活作息时间表，不仅让学生们感受到了时间与生活所存在的联系，同时也让学生们更加灵活高效的掌握该知识点。
3 结合信息技术引导学生自主探究。
随着新课程教育改革的深入影响，课堂学习不再仅仅是让学生们具备良好的基础知识功底，还应该培养学生们形成某种能力。而在小学数学课堂上，主要锻炼学生们的学习能力和逻辑思维能力。而这些能力的课堂反馈就是首先教会学生们自主探究学习的能力。针对自主探究学习能力来说，。它是学生们一项比较重要的能力，而且可以有效地改变以往学生们被动的学习方式，变被动为主动。而且在课堂上随着学生们自主探究能力的不断提升，也可以更加有效的作用于学生们课后自主学习的实际过程。教师在课堂上注重运用信息技术引导学生进行自主探究，更能让学生们的学习能力得到进一步的提升。
总结：本片文章通过论述在信息技术的背景下，建设小学数学高效课堂的教学策略。在现代教育理念下，构建小学数学高效课堂对信息技术的使用将是教师们一种必然的选择。通过对信息技术灵活高效的运用，学生们所反馈出来的教学效果也十分明显。另外值得注意的是，教师自身应当提高学习和使用信息技术的能力，为学生们构建一个高效的学习平台，促进学生们的不断发展和综合能力的提高，以适应社会发展的需要。
参考文献：
[1] 温克梅.以信息技术为依托 构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（35）.
[2] 陈明宝.信息技术环境下小学数学先学教学策略[J].学周刊，2019（02）.
[3] 王秀丽.用信息技术助推小学数学学科核心素养培养[J].中国信息技术教育，2018（23）.
（作者单位：安徽省阜阳市汇鑫小学）
关键词：小学阶段;数学学科;信息技术;高效课堂构建策略
将信息技术与实际教学相结合，是21世纪现代教育理念的一个重要标志。作为新时代的从教者，作为数学知识的传播者，教师不仅要掌握现代教育技术，熟练进行基本操作，而且还要将信息技术与实际教学经验相融合，缩短教与学之间的距离。使教师的教学方向更加具有针对性，让学生们的学习更加高效和具体。教师应当努力，逐步地将学生带入充满乐趣的数学空间，不断带领学生探索数学学科的奥妙，让学生在潜移默化中形成对数学学科的学习意识，打牢数学学科的基础知识，激发学生学习和探索的热情。那么在基于信息技术的背景下，教师具体教学策略有以下几个方面：
1 创设问题情境，激发学习兴趣
教师有效地创设问题情境，激发学生的学习兴趣是小学数学教学的一个重要环节。良好的教学情境设计是数学学科高效课堂构建的重要影响因素。这种教学策略能够在实际教学中激发学生的学习兴趣，提高学生们的注意力，培养学生们的好奇心，在鼓励学生认真思考问题等方面都起着重大的作用。这种创设问题情境的教学法虽然大部分小学数学教师都曾认真地思考过，总结过。但这种教学法所产生的效果并不明显。探索其根本原因在于，很多教师创设问题情境是通过教师自身语言表达的形式来完成，学生们虽然能够进入教师所设计的问题情境当中，但是其影响的效果，时间并不长。这使得教师的创设问题情境法缺乏代入感，难以提高学生们的学习兴趣。而在现代教育理念的影响下，教师通过信息技术教学手段结合教学内容为学生们主观的传达某项基础知识时，学生们能够直观的了解知识的重点内容。在这种情况下学生们的学习兴趣得到了有效的提升。
例如：以北师大版小学数学教材作为教学例子，当教师讲到简单的加减法混合运算时，教师完全可以利用多媒体教学设备展现图片画面，鼓励学生从更加直观的角度来观看“加法和减法”的教学内容。而且，在这种展示的过程中，教师所提出的教学问题，学生们也会更加积极认真的思考。另外，当教师讲到三角形具有稳定性的时候。教师完全可以利用多媒体课件向学生们展示生活中所存在的一些三角形的结构。学生在观察的过程中思考，教师教学达到了“举一反三”的效果。并结合所讲授的内容，教师提出有关问题。为什么多媒体中所展示的这些物品都要做成三角形，请说出你的想法？这种形式不仅激发了学生们的探究学习的积极性，而且还能在课堂上便明确三角形稳定性的学习内容。
2 结合信息技术进行直观的展示与演示
事实上，在这里所说的直观展示与演示应当是同一个意思。针对小学生自身而言，对数学学科的学习确实存在一定的难度，这也是数学学科本身的独特性所决定的。数学学科要求学生们具备抽象性思维和逻辑性思维，这样就会对学生们的学习造成一定的障碍，尤其是教材中所列出的那些基本且重要的概念或知识点。在传统教学中，学生们往往通过死记硬背的学习方法来记住数学中抽象的概念和理论。而对知识点的有效理解却只有少部分学生能够做到。因此，这种学习方式是存在一定弊端的。不仅是因为对这种知识点的理解起来比较困难，而且机械的记忆很快就容易忘記。但是，将信息技术引入小学数学教学课堂，就可以将这些难于理解的知识点直观的展现在学生的面前，通过教师利用多媒体课件进行展示或演示，学生们能够一步一步地将此知识点消化，理解并掌握。不仅减少了学生们在此过程中的学习难度，而且有效地建立了学生们对数学学科学习的信心。因此，学生们在课堂表现上也更加积极主动，也为高效课堂的构建奠定了基础。
例如：我们还以北师大版小学数学教材为教学例子，当教师讲解认识时钟的过程时。学生们有时会对时针分针秒针的理解存在疑惑，虽然学生们对于数字的时间显示还比较了解，但变成钟表时间，学生们往往无法区分。在这一教学的过程中，教师可以在课堂导入中，利用微课视频的形式向学生们展示钟表时间走动的形式和过程。这种微课视频短小精悍，但知识点概括却很全面，非常适合在课程导入中使用。在视频中，教师可以向学生们展示一名学生一天的生活作息时间表，不仅让学生们感受到了时间与生活所存在的联系，同时也让学生们更加灵活高效的掌握该知识点。
3 结合信息技术引导学生自主探究。
随着新课程教育改革的深入影响，课堂学习不再仅仅是让学生们具备良好的基础知识功底，还应该培养学生们形成某种能力。而在小学数学课堂上，主要锻炼学生们的学习能力和逻辑思维能力。而这些能力的课堂反馈就是首先教会学生们自主探究学习的能力。针对自主探究学习能力来说，。它是学生们一项比较重要的能力，而且可以有效地改变以往学生们被动的学习方式，变被动为主动。而且在课堂上随着学生们自主探究能力的不断提升，也可以更加有效的作用于学生们课后自主学习的实际过程。教师在课堂上注重运用信息技术引导学生进行自主探究，更能让学生们的学习能力得到进一步的提升。
总结：本片文章通过论述在信息技术的背景下，建设小学数学高效课堂的教学策略。在现代教育理念下，构建小学数学高效课堂对信息技术的使用将是教师们一种必然的选择。通过对信息技术灵活高效的运用，学生们所反馈出来的教学效果也十分明显。另外值得注意的是，教师自身应当提高学习和使用信息技术的能力，为学生们构建一个高效的学习平台，促进学生们的不断发展和综合能力的提高，以适应社会发展的需要。
参考文献：
[1] 温克梅.以信息技术为依托 构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（35）.
[2] 陈明宝.信息技术环境下小学数学先学教学策略[J].学周刊，2019（02）.
[3] 王秀丽.用信息技术助推小学数学学科核心素养培养[J].中国信息技术教育，2018（23）.
（作者单位：安徽省阜阳市汇鑫小学）