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摘 要：我们的数学教学不光要能使学生理解知识间的内在联系，感受数学知识的实际意义，更要从对知识的理解中，去感悟知识的形成过程，去培养对知识的学习态度、学习方法。指导学生对知识理解后的反思，显得异常重要，它是我们数学课堂教学中必不可少的重要一环，能加强培养学生主动学习的能力，变“教我学”为“我会学”、“我乐学”，这样的课堂教学才是高效的。
关键词：反思能力；培养
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）13-046-1
一、要给予学生充分反思的时间
在我们的课堂教学中，要努力营造让学生反思的氛围，注重把培养学生的反思能力渗透到教学的点点滴滴中去，有意识地加以引导，使学生学会反思，主动反思。要给予学生充足反思的时间，让学生努力静下心来，反思自己的解题思路，反思自己的学习过程，甚至是反思自己的课堂表现……要做到这点，作为教师，自身就必须明白在抛出问题后，需要给予学生足够的时间，而不是急于求成，认为学生应该马上就能明白意思，马上就可以进入到下一环节的教学。教育是一门艺术，需要教师精雕细琢，需要教师有足够的耐心去引导，授之以鱼不如授之以渔，只有教会了学习方法，才能更好地向40分钟要质量。
二、培养学生学会反思的能力
在我们的小学数学学习过程中，应该把反思放在异常重要的位置上，应该努力培养学生时时刻刻都能主动学会反思。反思不是简单的回顾和一般的分析，而是从新的层次、新的角度看到现实的不足。要培养学生能借助经验对自身进行相对直观的反思，要培养学生能通过回顾，努力进行分析，要培养学生能根据反思做出合理的解释。
1.反思某一习题的解题过程。
学生通过独立思考解答完成习题后，给予学生充分的时间去思考，反思自己的每一步，明白自己解答的每一步分别求的是什么。唯有这样，才能真正理解题意，才能很好地培养学生的独立思考能力，也才能举一反三，一通百通，这样的教学才能杜绝大量的题海战，有效提高课堂教学效率。
在我们的数学课堂教学中，随处都可以如此操作，比如，“一件上衣52元，一条裤子38元，王阿姨买这样的衣服5套，一共要付多少钱？李叔叔带了800元，最多能买几套这样的衣服？”部分学生在独立完成后，总显得无所事事，认为完成了就表示已经接受了，等待着其他同学完成一起讲解，如果在此渗透反思的过程，提醒完成的孩子“请你想想你的每一步分别求的是什么？”，相信孩子会有更大的收获。学生在师生、生生帮助下理解了题意，教者再给予学生一定的时间，让学生在安静的环境中静静地思考刚才的每一步，学会将刚才的解题思路在头脑中呈现出来，这样，长期以往，不但能培养学生丰富的抽象思维能力，更能有效减轻学生的课业负担，不再需要进行大量的题海战，不再总深陷在习题中而无法自拔，学生的学习相信也一定会是轻松的、快乐的，甚至是高效的。
2.反思某一节课教学重难点。
指导学生在课尾，安静地思考本节课学习了哪些知识，有哪些收获，适时加以总结，这样的话，学生对课上所学到的知识就更容易记忆，逐渐形成为自身的一种经验或技能。也可借助家长的力量，让孩子在家里与家长复述今天的课堂学习情况，都学了哪些知识，家长也能从孩子的反馈中了解孩子的课堂学习情况，并有针对性地加以辅导，这样可以更好地提高学生的学习成绩，培养孩子的反思能力。反思，不能是一句口号，需要踏踏实实地加以渗透，渗透到每时每刻，渗透到点点滴滴中去，并形成为孩子的主动需求，这样的学习，孩子定会从学习中有所思，有所悟。
3.反思某一单元的知识要点。
懂得反思的学生，才是真正学会学习的。反思是认识自己、改正错误、提高自己的有效途径，反思能使学生的知识不断趋于完善，更能让学生走向理性、成熟，应该努力培养学生时时刻刻都能主动学会反思。特别是教学完某一单元知识后，更应该加以反思指导。数学学科有其特殊性，由于一个单元就是一个比较系统的知识点，一个单元的学习，就是一个知识点的片段认识、块状理解。因此，在教学完一个单元后，重视对学生的反思指导就显得非常重要。比如教学完四年级数学《运算律》这一单元后，组织学生回顾本单元的学习内容，想想你学会了什么？还有什么疑问？你能解决什么问题？让学生通过反思，感受这一单元的学习，查漏补缺，进一步完善自身的学习所得，进一步建构知识系统。
长此以往，学生就会努力形成反思习惯，形成反思的自主性，将反思形成为自身主动的一种学习过程，由要我学变成为我要学，促进学生主动去发现、探索，最终使学习数学变成为一种自身的主动性学习，变成为一种想学、乐学的事情，这样的学习，就是轻松的，甚至是高效的。
[参考文献]
[1]查有梁.小学数学教学建模.广西教育出版社，2003.
[2]贺丽娟.反思性教育学学习模式初探.中国知网，2009.
[3]吴健.如何培养学生的反思性物理学习能力.中国知网，2004.
关键词：反思能力；培养
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）13-046-1
一、要给予学生充分反思的时间
在我们的课堂教学中，要努力营造让学生反思的氛围，注重把培养学生的反思能力渗透到教学的点点滴滴中去，有意识地加以引导，使学生学会反思，主动反思。要给予学生充足反思的时间，让学生努力静下心来，反思自己的解题思路，反思自己的学习过程，甚至是反思自己的课堂表现……要做到这点，作为教师，自身就必须明白在抛出问题后，需要给予学生足够的时间，而不是急于求成，认为学生应该马上就能明白意思，马上就可以进入到下一环节的教学。教育是一门艺术，需要教师精雕细琢，需要教师有足够的耐心去引导，授之以鱼不如授之以渔，只有教会了学习方法，才能更好地向40分钟要质量。
二、培养学生学会反思的能力
在我们的小学数学学习过程中，应该把反思放在异常重要的位置上，应该努力培养学生时时刻刻都能主动学会反思。反思不是简单的回顾和一般的分析，而是从新的层次、新的角度看到现实的不足。要培养学生能借助经验对自身进行相对直观的反思，要培养学生能通过回顾，努力进行分析，要培养学生能根据反思做出合理的解释。
1.反思某一习题的解题过程。
学生通过独立思考解答完成习题后，给予学生充分的时间去思考，反思自己的每一步，明白自己解答的每一步分别求的是什么。唯有这样，才能真正理解题意，才能很好地培养学生的独立思考能力，也才能举一反三，一通百通，这样的教学才能杜绝大量的题海战，有效提高课堂教学效率。
在我们的数学课堂教学中，随处都可以如此操作，比如，“一件上衣52元，一条裤子38元，王阿姨买这样的衣服5套，一共要付多少钱？李叔叔带了800元，最多能买几套这样的衣服？”部分学生在独立完成后，总显得无所事事，认为完成了就表示已经接受了，等待着其他同学完成一起讲解，如果在此渗透反思的过程，提醒完成的孩子“请你想想你的每一步分别求的是什么？”，相信孩子会有更大的收获。学生在师生、生生帮助下理解了题意，教者再给予学生一定的时间，让学生在安静的环境中静静地思考刚才的每一步，学会将刚才的解题思路在头脑中呈现出来，这样，长期以往，不但能培养学生丰富的抽象思维能力，更能有效减轻学生的课业负担，不再需要进行大量的题海战，不再总深陷在习题中而无法自拔，学生的学习相信也一定会是轻松的、快乐的，甚至是高效的。
2.反思某一节课教学重难点。
指导学生在课尾，安静地思考本节课学习了哪些知识，有哪些收获，适时加以总结，这样的话，学生对课上所学到的知识就更容易记忆，逐渐形成为自身的一种经验或技能。也可借助家长的力量，让孩子在家里与家长复述今天的课堂学习情况，都学了哪些知识，家长也能从孩子的反馈中了解孩子的课堂学习情况，并有针对性地加以辅导，这样可以更好地提高学生的学习成绩，培养孩子的反思能力。反思，不能是一句口号，需要踏踏实实地加以渗透，渗透到每时每刻，渗透到点点滴滴中去，并形成为孩子的主动需求，这样的学习，孩子定会从学习中有所思，有所悟。
3.反思某一单元的知识要点。
懂得反思的学生，才是真正学会学习的。反思是认识自己、改正错误、提高自己的有效途径，反思能使学生的知识不断趋于完善，更能让学生走向理性、成熟，应该努力培养学生时时刻刻都能主动学会反思。特别是教学完某一单元知识后，更应该加以反思指导。数学学科有其特殊性，由于一个单元就是一个比较系统的知识点，一个单元的学习，就是一个知识点的片段认识、块状理解。因此，在教学完一个单元后，重视对学生的反思指导就显得非常重要。比如教学完四年级数学《运算律》这一单元后，组织学生回顾本单元的学习内容，想想你学会了什么？还有什么疑问？你能解决什么问题？让学生通过反思，感受这一单元的学习，查漏补缺，进一步完善自身的学习所得，进一步建构知识系统。
长此以往，学生就会努力形成反思习惯，形成反思的自主性，将反思形成为自身主动的一种学习过程，由要我学变成为我要学，促进学生主动去发现、探索，最终使学习数学变成为一种自身的主动性学习，变成为一种想学、乐学的事情，这样的学习，就是轻松的，甚至是高效的。
[参考文献]
[1]查有梁.小学数学教学建模.广西教育出版社，2003.
[2]贺丽娟.反思性教育学学习模式初探.中国知网，2009.
[3]吴健.如何培养学生的反思性物理学习能力.中国知网，2004.