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摘要：本文分析了农村中学在数字化建设方面存在的一些问题：重硬轻软思想、硬件资源利用率不高、校本资源建设不完善、教师相关技能缺失，本文对这些问题进行反思。
关键词：农村中学；数字化校园建设；存在问题
中图分类号：G43文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-082-1
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2012年）指出，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须高度重视。信息技术的应用不仅拓宽了教育的时空界限，也改变了教育和学习的方式，构建数字化校园是信息化时代教育发展的迫切需要。数字化校园就是利用计算机和网络技术，将学校教学、科研、管理、生活服务等信息资源数字化，并实现数字化的信息管理和沟通传播，从而使数字化资源得到充分利用。
目前，农村中学在信息化建设方面已经有了长足的发展，但距离数字化校园的实现还有很大的距离，笔者拟就以下存在的几个问题进行一些肤浅的探讨，以求教于方家。
一、重硬轻软思想要不得
重硬轻软，即仅重视硬件建设，软件低投入或不投入。在农村中学，这种现象普遍存在，在领导眼里，设备是看得见摸得着的，是“固定资产”；而软件则就是一张光盘，或几个文件，所以只有购买硬件设备才心里踏实。在许多农村中学，每年都有几十乃至上百万的设备采购预算，但鲜有软件的购买。殊不知，硬件的运行需要软件来支撑，软件的优劣直接影响着硬件性能的发挥。如果说硬件就像一个人的身体，那软件就是人的思想。思想决定人的行为，好的思想让人的行为更高效、更完美。大家都熟悉iphone，其实许多智能手机的配置比iphone还要高，但使用起来的体验感要比iphone要差远了，这里的差别就是操作系统的区别，也就是苹果操作系统的魅力所在。其实，学校的教学、管理、科研对软件的需求还是非常多的。大到地区教育资源平台的共享，小到每节课课件的制作，都离不开软件的身影。在某些场合，部分软件的使用可以大大降低硬件的投资。比如说虚拟物理实验室，就是通过大量的实验素材，通过虚拟仪器模拟实验的过程，在完成传统实验室功能的基础上，可以将平时完成不了的实验模拟出来。所以，我们在实施数字化建设的时候，软件和硬件必须统筹考虑，根据需要添置硬件和软件，确保花最少的钱实现最多的功能。
二、硬件资源利用待提高
随着教育手段的不断进步，教学设备的更新也在与日俱进。农村中学在现代教育的设备上还是有比较大的投入的，投影机、电子白板、展台……这些先进的教学设备已经不再是城市学校的专有装备了。2012年苏北一教育局投资近一百四十万一次性为农村中学购买了电子白板、投影机、数字展台150套，可见，苏北农村中学对数字化教学建设还是相当重视的。可惜，在实际使用中，作为先进教学设备代表的电子白板的利用率却非常低，其充当的角色仅仅是一块幕布而已，其强大的交互功能极少被使用。其实，老师们都很想使用电子白板，强大的交互功能，便捷的操作都深深地吸引着老师。但在农村中学，大部分老师都是跨班上课，如果在自己的笔记本上安装白板软件，每到一个班都要进行定位操作，使用极为不便，所以电子白板的应用就大打折扣。其实，如果在此次配置中，每班再增加一台台式计算机，安装上教学常用的软件，同时也将电子白板软件安装到台式电脑上，老师只要带着课件去上课，这样电子白板的利用就将是另一景象。所以，我们在配置教学设备的时候，必须系统化考虑，从实际出发引进新技术，以充分发挥设备的整体性能。
三、校本资源建设有前途
现今教师备课基本由传统的纸质备课转换成依托网络的电子备课，依托网络的主要原因就是因为网上有大量的教学资源。但网络上的教学资料纷繁复杂，良莠不齐，看起来容量很大，但有用的资料不多，往往是教师急需的资料找不到，用不到的东西倒不少。所以，学校需要打造自己的校本资源库。构建校本资源库的方法有两种：购买和自建。在农村中学，由于资金的限制，购买现成的资源库就成了奢望，但我们可以通过校校通跟县城中学实现资源库共享。自建，通过主备课活动，每人打造一节课，自创或修改一个课件整个学校共享。这样打造出来的资源是基于学情，最适合本校教师的。如果每位老师都本着“我付出一份，我得到全部”的思想，一个具有本校特色的校本资源库将在一学期后初具规模。
四、务实教师培训求到位
当下，为了提高老师的信息化水平，针对老师的培训并不少，大到如职称计算机考试的强制性培训，小到类似电子白板应用这样的厂家培训。但这些培训见效甚微，教育主管部门主持的培训，内容过于全面，有好多知识老师在日常教学和科研中根本就使用不到，老师为考而学，过于被动，而且考过即忘。而厂家的培训往往过于应付了事，为了完成培训这个环节而来培训。笔者认为，对老师而言培训要有针对性，让他们为用而学，他们需要什么，就培训什么。比如电子白板，它的功能是很强大的，就数学而言，可以识别手写数学公式，可以根据函数生成图形，还有电子圆规……而这些，厂方培训的老师只是一带而过，只是告诉你有这些效用，却不会讲解怎么用。所以，这些强大的功能形同虚设，永不见天日。其实，我们可以参考苏南一些大城市的做法，让厂家技术人员适当参与学校不同的主备课活动，在打造不同课堂的过程中，教会老师如何去使用这些功能。为用而学，学以致用，这样的培训也才是最高效、最实用的培训。
打造农村中学数字化校园，要从思想意识上改变，让每一位教师意识到现代化的教学和管理手段能带来更高的效率，自己的教学手段必须与时俱进；学校方面，在规划和设计时，也不能一味地追求高科技，应该从实际出发，科学规划，统筹兼顾，科学的整合新旧应用系统。因为数字化校园也非一校之事，同一区域的学校应该共享资源，创建一个和谐的虚拟教育环境。
关键词：农村中学；数字化校园建设；存在问题
中图分类号：G43文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-082-1
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2012年）指出，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须高度重视。信息技术的应用不仅拓宽了教育的时空界限，也改变了教育和学习的方式，构建数字化校园是信息化时代教育发展的迫切需要。数字化校园就是利用计算机和网络技术，将学校教学、科研、管理、生活服务等信息资源数字化，并实现数字化的信息管理和沟通传播，从而使数字化资源得到充分利用。
目前，农村中学在信息化建设方面已经有了长足的发展，但距离数字化校园的实现还有很大的距离，笔者拟就以下存在的几个问题进行一些肤浅的探讨，以求教于方家。
一、重硬轻软思想要不得
重硬轻软，即仅重视硬件建设，软件低投入或不投入。在农村中学，这种现象普遍存在，在领导眼里，设备是看得见摸得着的，是“固定资产”；而软件则就是一张光盘，或几个文件，所以只有购买硬件设备才心里踏实。在许多农村中学，每年都有几十乃至上百万的设备采购预算，但鲜有软件的购买。殊不知，硬件的运行需要软件来支撑，软件的优劣直接影响着硬件性能的发挥。如果说硬件就像一个人的身体，那软件就是人的思想。思想决定人的行为，好的思想让人的行为更高效、更完美。大家都熟悉iphone，其实许多智能手机的配置比iphone还要高，但使用起来的体验感要比iphone要差远了，这里的差别就是操作系统的区别，也就是苹果操作系统的魅力所在。其实，学校的教学、管理、科研对软件的需求还是非常多的。大到地区教育资源平台的共享，小到每节课课件的制作，都离不开软件的身影。在某些场合，部分软件的使用可以大大降低硬件的投资。比如说虚拟物理实验室，就是通过大量的实验素材，通过虚拟仪器模拟实验的过程，在完成传统实验室功能的基础上，可以将平时完成不了的实验模拟出来。所以，我们在实施数字化建设的时候，软件和硬件必须统筹考虑，根据需要添置硬件和软件，确保花最少的钱实现最多的功能。
二、硬件资源利用待提高
随着教育手段的不断进步，教学设备的更新也在与日俱进。农村中学在现代教育的设备上还是有比较大的投入的，投影机、电子白板、展台……这些先进的教学设备已经不再是城市学校的专有装备了。2012年苏北一教育局投资近一百四十万一次性为农村中学购买了电子白板、投影机、数字展台150套，可见，苏北农村中学对数字化教学建设还是相当重视的。可惜，在实际使用中，作为先进教学设备代表的电子白板的利用率却非常低，其充当的角色仅仅是一块幕布而已，其强大的交互功能极少被使用。其实，老师们都很想使用电子白板，强大的交互功能，便捷的操作都深深地吸引着老师。但在农村中学，大部分老师都是跨班上课，如果在自己的笔记本上安装白板软件，每到一个班都要进行定位操作，使用极为不便，所以电子白板的应用就大打折扣。其实，如果在此次配置中，每班再增加一台台式计算机，安装上教学常用的软件，同时也将电子白板软件安装到台式电脑上，老师只要带着课件去上课，这样电子白板的利用就将是另一景象。所以，我们在配置教学设备的时候，必须系统化考虑，从实际出发引进新技术，以充分发挥设备的整体性能。
三、校本资源建设有前途
现今教师备课基本由传统的纸质备课转换成依托网络的电子备课，依托网络的主要原因就是因为网上有大量的教学资源。但网络上的教学资料纷繁复杂，良莠不齐，看起来容量很大，但有用的资料不多，往往是教师急需的资料找不到，用不到的东西倒不少。所以，学校需要打造自己的校本资源库。构建校本资源库的方法有两种：购买和自建。在农村中学，由于资金的限制，购买现成的资源库就成了奢望，但我们可以通过校校通跟县城中学实现资源库共享。自建，通过主备课活动，每人打造一节课，自创或修改一个课件整个学校共享。这样打造出来的资源是基于学情，最适合本校教师的。如果每位老师都本着“我付出一份，我得到全部”的思想，一个具有本校特色的校本资源库将在一学期后初具规模。
四、务实教师培训求到位
当下，为了提高老师的信息化水平，针对老师的培训并不少，大到如职称计算机考试的强制性培训，小到类似电子白板应用这样的厂家培训。但这些培训见效甚微，教育主管部门主持的培训，内容过于全面，有好多知识老师在日常教学和科研中根本就使用不到，老师为考而学，过于被动，而且考过即忘。而厂家的培训往往过于应付了事，为了完成培训这个环节而来培训。笔者认为，对老师而言培训要有针对性，让他们为用而学，他们需要什么，就培训什么。比如电子白板，它的功能是很强大的，就数学而言，可以识别手写数学公式，可以根据函数生成图形，还有电子圆规……而这些，厂方培训的老师只是一带而过，只是告诉你有这些效用，却不会讲解怎么用。所以，这些强大的功能形同虚设，永不见天日。其实，我们可以参考苏南一些大城市的做法，让厂家技术人员适当参与学校不同的主备课活动，在打造不同课堂的过程中，教会老师如何去使用这些功能。为用而学，学以致用，这样的培训也才是最高效、最实用的培训。
打造农村中学数字化校园，要从思想意识上改变，让每一位教师意识到现代化的教学和管理手段能带来更高的效率，自己的教学手段必须与时俱进；学校方面，在规划和设计时，也不能一味地追求高科技，应该从实际出发，科学规划，统筹兼顾，科学的整合新旧应用系统。因为数字化校园也非一校之事，同一区域的学校应该共享资源，创建一个和谐的虚拟教育环境。