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摘 要：随着教育改革的不断深化，中职教育不仅关注学生专业知识技能的全面掌握，更加注重学生高尚道德品质以及良好行为习惯的养成，因此中职班主任的德育教育工作也就成为了当前中职教育的热点研究问题。本文立足“管育并重”的视角，提出了中职班主任德育教育中的实践应用策略。希望为全面提升中职德育教育、管理水平起到积极的促进作用。
关键词：德育教育;管育并重;管理水平
在传统的中职德育教育过程中，班主任对学生的管理主要以“管”为主。这种教育方式，尽管可以确保德育教育的全面性，但是却制约了学生创新能力的发挥和发展、降低了学生德育学习的积极性。而“管育并重”模式的提出无疑是对传统德育教育模式的创新和突破。不仅可以突出“管”的专业性、针对性，更可以突出“育”的以生为本、以德育人的科学性、合理性，从而全面促进中职班主任德育管理工作的顺畅进行、中职学生的身心健康良好发展。基于此，本文在结合笔者实际教育管理经验的基础上，针对“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用进行研究，具有非常重要的现实意义。
一、 从班主任自身角度出发
中职学生基本都是初中毕业的十六七岁的学生，正处于青春叛逆期，是树立人生观、价值观、健全人格的关键时期，如果这个时期班主任没有起到良好的引导作用，将会严重影响到中职学生今后的学习和职业规划、发展。在班级管理中融入德育教育不仅需要制定科学、合理的德育教育内容和目标，还需要班主任不断提升自身道德素养，以身作则，在潜移默化以及言传身教中让学生深切认识到德育教育的内涵和重要性，从而充分发挥自己的榜样作用，引导学生真正从内心深处产生对“真、善、美”的追求，进而积极的投入到班主任接下来的德育教育中去。
例如，在班级大扫除活动中，作为班主任来说不要只是对学生下达执行命令，你们这个干什么、那个干什么……而是要积极的参与进来，主动承担一些重活、累活，从而带动学生劳动的积极性。这样不仅拉近了与学生之间的感情距离，形成了和谐、良好的班级氛围，而且还让学生们切实感觉到老师、学生、班级是不可分割的整体，从而紧紧围绕在班主任周围，共同协助班主任搞好班级管理工作。同时，还可以切实体会到劳动的快乐、成就感，进而在今后的学习和生活中懂得珍惜他人劳动成果、养成良好的卫生习惯，提升团结协作意识。
二、 从“管”的角度出发
“管”即管理，我国作为礼仪之邦、文化大国，自古以来就已经形成了一套比较系统的德育教育管理规范，如礼、义、仁、信等。而中职班主任在对学生进行德育管理的过程中一方面，要不断增强学生对德育教育的认同感，在提升自身思想道德品质的同时，弘扬和发展我国优秀的传统文化。另一方面，还要借助传统的德育管理规范，让学生认识到德育要建立在良好的管理制度之上。无规矩不方圆，只有自己严格遵守道德管理规范，才能切实提升和完善自身道德水平，从而端正学习和工作态度，积极的投身到社会主义建设事业中来。
例如，借助我国传统节日“重阳节”“中秋节”等节日组织开展“孝道”主题文化活动。鼓励学生去搜集和整理一些传统节日、孝道文化方面的图片、信息资料。然后将其整理创新成独具特色的文章、故事或者表演节目。并邀请家长一起参与到主题活动中来。活动结束，让大家分组讨论通过此次主题活动你有什么情感体会？中国传统文化与德育教育之间有哪些密切关系？今后你有什么设想和规划……这样通过将德育管理与传统道德规范、文化紧密的联系起来，不仅让学生拥有了一颗感恩之心、形成了民族自豪感，而且还引导学生树立了正确的人生观、价值观、健全了人格，从而为今后更加深入的德育教育管理奠定了坚实的基础。
三、 从“育”的角度出发
中职班主任德育教育是以“以德育人”为核心展开的。因此，作为中职班主任要及时转变教育管理理念，充分尊重学生的教育主体地位，在管理过程中要与学生站在平等的层面进行对话，不要让学生时刻感觉班主任在不断的对其挑错、教育，然后学生才能畅所欲言，将自己的内心情感诉求倾诉给班主任，进而帮助班主任全面了解学生的個性特点，实施个性化德育教育策略，并为学生真正的排忧解难。
另外，对于中职学生来说，他们在经历了中考失利的打击后，相较于普通高中院校的学生自尊心更强、也更敏感。因此，常常会因为情绪不稳定而犯错，这个时候作为班主任来说，不要急于对于教育、批评，而要给予学生申辩的机会，让其大胆说出自己的真实内心想法。然后再针对他们语言中的漏洞和误区对其进行引导。同时还要注意自己的语气和方法。从而让学生从心里认可到自己的错误，并对班主任的教育信服，而班主任也从德育教育的管理者转变为了德育教育的引导者，化德育教育于心于行。
综上所述，随着经济社会的不断发展，企业对于人才的要求不仅仅局限于个人能力和专业技术高超，而是越来越注重人才的品德素养。中职学校作为社会技能人才培养基地，也要及时转变教学理念，创新德育教育的方式和方法，将班级管理与德育教育紧密的结合起来，从而全面提升中职学生的综合品质素养，为培养现代化新型建设人才发挥自己的强大助力。
参考文献：
[1]王励思.中职班主任在班级管理工作中实施德育教育存在的问题及处理[J].现代职业教育，2017（24）.
[2]何太林.浅谈中职学生管理之班主任德育工作的策略[J].教育，2017（3）.
作者简介：
曾凯杰，福建省泉州市，福建省德化职业技术学校。
关键词：德育教育;管育并重;管理水平
在传统的中职德育教育过程中，班主任对学生的管理主要以“管”为主。这种教育方式，尽管可以确保德育教育的全面性，但是却制约了学生创新能力的发挥和发展、降低了学生德育学习的积极性。而“管育并重”模式的提出无疑是对传统德育教育模式的创新和突破。不仅可以突出“管”的专业性、针对性，更可以突出“育”的以生为本、以德育人的科学性、合理性，从而全面促进中职班主任德育管理工作的顺畅进行、中职学生的身心健康良好发展。基于此，本文在结合笔者实际教育管理经验的基础上，针对“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用进行研究，具有非常重要的现实意义。
一、 从班主任自身角度出发
中职学生基本都是初中毕业的十六七岁的学生，正处于青春叛逆期，是树立人生观、价值观、健全人格的关键时期，如果这个时期班主任没有起到良好的引导作用，将会严重影响到中职学生今后的学习和职业规划、发展。在班级管理中融入德育教育不仅需要制定科学、合理的德育教育内容和目标，还需要班主任不断提升自身道德素养，以身作则，在潜移默化以及言传身教中让学生深切认识到德育教育的内涵和重要性，从而充分发挥自己的榜样作用，引导学生真正从内心深处产生对“真、善、美”的追求，进而积极的投入到班主任接下来的德育教育中去。
例如，在班级大扫除活动中，作为班主任来说不要只是对学生下达执行命令，你们这个干什么、那个干什么……而是要积极的参与进来，主动承担一些重活、累活，从而带动学生劳动的积极性。这样不仅拉近了与学生之间的感情距离，形成了和谐、良好的班级氛围，而且还让学生们切实感觉到老师、学生、班级是不可分割的整体，从而紧紧围绕在班主任周围，共同协助班主任搞好班级管理工作。同时，还可以切实体会到劳动的快乐、成就感，进而在今后的学习和生活中懂得珍惜他人劳动成果、养成良好的卫生习惯，提升团结协作意识。
二、 从“管”的角度出发
“管”即管理，我国作为礼仪之邦、文化大国，自古以来就已经形成了一套比较系统的德育教育管理规范，如礼、义、仁、信等。而中职班主任在对学生进行德育管理的过程中一方面，要不断增强学生对德育教育的认同感，在提升自身思想道德品质的同时，弘扬和发展我国优秀的传统文化。另一方面，还要借助传统的德育管理规范，让学生认识到德育要建立在良好的管理制度之上。无规矩不方圆，只有自己严格遵守道德管理规范，才能切实提升和完善自身道德水平，从而端正学习和工作态度，积极的投身到社会主义建设事业中来。
例如，借助我国传统节日“重阳节”“中秋节”等节日组织开展“孝道”主题文化活动。鼓励学生去搜集和整理一些传统节日、孝道文化方面的图片、信息资料。然后将其整理创新成独具特色的文章、故事或者表演节目。并邀请家长一起参与到主题活动中来。活动结束，让大家分组讨论通过此次主题活动你有什么情感体会？中国传统文化与德育教育之间有哪些密切关系？今后你有什么设想和规划……这样通过将德育管理与传统道德规范、文化紧密的联系起来，不仅让学生拥有了一颗感恩之心、形成了民族自豪感，而且还引导学生树立了正确的人生观、价值观、健全了人格，从而为今后更加深入的德育教育管理奠定了坚实的基础。
三、 从“育”的角度出发
中职班主任德育教育是以“以德育人”为核心展开的。因此，作为中职班主任要及时转变教育管理理念，充分尊重学生的教育主体地位，在管理过程中要与学生站在平等的层面进行对话，不要让学生时刻感觉班主任在不断的对其挑错、教育，然后学生才能畅所欲言，将自己的内心情感诉求倾诉给班主任，进而帮助班主任全面了解学生的個性特点，实施个性化德育教育策略，并为学生真正的排忧解难。
另外，对于中职学生来说，他们在经历了中考失利的打击后，相较于普通高中院校的学生自尊心更强、也更敏感。因此，常常会因为情绪不稳定而犯错，这个时候作为班主任来说，不要急于对于教育、批评，而要给予学生申辩的机会，让其大胆说出自己的真实内心想法。然后再针对他们语言中的漏洞和误区对其进行引导。同时还要注意自己的语气和方法。从而让学生从心里认可到自己的错误，并对班主任的教育信服，而班主任也从德育教育的管理者转变为了德育教育的引导者，化德育教育于心于行。
综上所述，随着经济社会的不断发展，企业对于人才的要求不仅仅局限于个人能力和专业技术高超，而是越来越注重人才的品德素养。中职学校作为社会技能人才培养基地，也要及时转变教学理念，创新德育教育的方式和方法，将班级管理与德育教育紧密的结合起来，从而全面提升中职学生的综合品质素养，为培养现代化新型建设人才发挥自己的强大助力。
参考文献：
[1]王励思.中职班主任在班级管理工作中实施德育教育存在的问题及处理[J].现代职业教育，2017（24）.
[2]何太林.浅谈中职学生管理之班主任德育工作的策略[J].教育，2017（3）.
作者简介：
曾凯杰，福建省泉州市，福建省德化职业技术学校。