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摘要：小学语文是一门知识性和实用性较强的学科，提升小学语文课堂的有效性需要教师从激发学生学习兴趣、提高师生间的互动性和优化课堂效果等方面出发，借助微课这一新型教学形式，为语文教学模式的实施搭建新平台，进而提升小学生的语文水平，打造高效课堂。
关键词：小学语文;微课;多媒体课件
在微课与语文教学相结合的过程中，大多数教师没有理解微课形式在教学设计中的作用，对多媒体教学和信息技术教学的概念理解不够深入，没有将现代信息技术具体落实到教学内容上，对此，笔者实践了将微课形式应用于小学语文教学中，并总结了以下三点个人心得。
一、 以兴趣为导向，将微课融入教学活动
兴趣是趋向于特定对象的一种内在倾向，这种倾向也属于内在动机，能够对个体活动起着积极的作用。教师在调动小学生学习积极性时，应当把兴趣作为实施教学的首要因素，当小学生把学习当作一种乐趣，他们的学习质量自然会有所提高。讲究趣味，是微课教学的特征之一，其相较于传统教学会更具可操作性和动态性，教学效果也会增强。微课与语文课堂教学活动完美整合，能够激发小学生的学习兴趣，从而弥补传统教学的不足。
例如：在人教版二年级语文下册《望庐山瀑布》中，笔者以图片及视频的形式让学生直观感受庐山瀑布的磅礴气势。由于低年级的小学生自制力差，注意力不容易集中，笔者更加注重对学生学习兴趣的培养，借助微课的趣味性特征来吸引学生的注意力，比如PPT的整体风格偏向卡通活泼，字体用楷书或宋体等比较规范的字体、插入动态的瀑布图片等。本诗描绘的是庐山山峰重叠和庐山瀑布的壮观景色，在此基础上，学生通过观看庐山瀑布的视频，产生了感官刺激，让学生仿佛置身于诗人所描绘的景象中，由此激发了学生对本节课的兴趣，调动了他们参与微课教学的学习动机。
二、 借助微课丰富教学内容，增强教学互动
小学语文教学的目的不仅仅是为了让学生接受古今中外优秀作品的熏陶，更是为了帮助他们通过学习语文培养自身的文化素质，要增强小学语文教学的实效性，教师就必须从学生主体出发，加强与学生之间的互动。微课具有信息量大、表现形式多样、资源充沛等优点，因而教师可以以微课为媒介，把教学内容以生动活泼的画面、甜美动听的音乐等方式呈现，使枯燥乏味的知识内容变成直观形象的动态内容，让学生接受多种感官的综合刺激。
例如：以人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》的微课教学为例，笔者认为教学不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是探索学生兴趣点，提高教学质量的一种有效手段，为充分激发学生的学习兴趣，因此，笔者根据学生情况以及课文内容，选取爬山虎叶子特点、爬山虎脚的特点和爬山虎爬的过程这三个知识点进行微课教学设计。为了创设良好的互动环境，笔者在向学生提问问题的过程中合理融入了图片展示的环节，比如“种葡萄都要搭架子，但爬山虎为什么不需要搭架子呢？我们先来看一张图片，同学们可以从图片中一探究竟。”学生从图片可知，爬山虎有细细的脚并且长在茎上。在教学的最后，笔者通过多媒体课件作了最后的总结：作者具体介绍了爬山虎用“脚”爬墙的形态和特点，启发学生要善于观察生活，发现生活中别样的美。
三、 设计以微课为载体的课件任务，巩固课堂知识
学习任务的制定需要教师根据学生的具体情况和水平而定，保证学习任务符合小学生思维发展的特点，帮助小学生学会思考，掌握课堂知识，提高语文综合素质。开展以微课为载体的学习任务，有利于微课资源的积累与整合，辅助教师梳理相关知识点，完善知识体系。在英语微课教学中，学生可以通过微课进行查漏补缺，巩固自身没掌握好的知识点，从而实现个性化学习。
例如：《植物妈妈有办法》是人教版二年级语文上册教材中的文章，作者通过介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物散播种子的方式来启发学生探索植物王国的奥秘。在教学过程中，笔者设计了以微课为载体的课件任务，比如通过真实有趣的图片展示和解说，让学生清楚蒲公英的降落伞是什么样子，蒲公英又是怎样乘风出发的，有利于学生理解诗歌内容。当学生基本了解了植物传播种子的方式后，笔者借助多媒体将不同植物与传播方式的图片共同展示出来，让学生画出对应的连线图。笔者发现学生在完成学习任务过程中，对苍耳和蒲公英这两种种子的传播方式极易产生混淆，对此笔者强调：苍耳和蒲公英都是借助外界力量来传播种子的，苍耳会挂在有皮毛的动物身上，随着动物传播到其他地方;而蒲公英的种子很轻，只要稍微大点的风就会把它们都吹走，最后落到地上安家。
综上所述，微课是一种新型的教育模式與学习方式，教师不能拘泥于传统教学，应该对微课教学进行系统的教学设计，通过信息技术的辅助把学生学习活动和教师教学活动合并起来，以此激发学生学习语文的积极性和兴趣，促使学生能够对重点知识灵活理解，并培养他们综合运用语文的能力，从而提高小学语文教学的有效性。
参考文献：
[1]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017，4（4）.
[2]周桂香.“微”中见大：让微课成就小学语文高效课堂[J].中国教师，2017（12）.
作者简介：
关庆永，广东省云浮市，广东省云浮市罗定市黎少镇中心小学。
关键词：小学语文;微课;多媒体课件
在微课与语文教学相结合的过程中，大多数教师没有理解微课形式在教学设计中的作用，对多媒体教学和信息技术教学的概念理解不够深入，没有将现代信息技术具体落实到教学内容上，对此，笔者实践了将微课形式应用于小学语文教学中，并总结了以下三点个人心得。
一、 以兴趣为导向，将微课融入教学活动
兴趣是趋向于特定对象的一种内在倾向，这种倾向也属于内在动机，能够对个体活动起着积极的作用。教师在调动小学生学习积极性时，应当把兴趣作为实施教学的首要因素，当小学生把学习当作一种乐趣，他们的学习质量自然会有所提高。讲究趣味，是微课教学的特征之一，其相较于传统教学会更具可操作性和动态性，教学效果也会增强。微课与语文课堂教学活动完美整合，能够激发小学生的学习兴趣，从而弥补传统教学的不足。
例如：在人教版二年级语文下册《望庐山瀑布》中，笔者以图片及视频的形式让学生直观感受庐山瀑布的磅礴气势。由于低年级的小学生自制力差，注意力不容易集中，笔者更加注重对学生学习兴趣的培养，借助微课的趣味性特征来吸引学生的注意力，比如PPT的整体风格偏向卡通活泼，字体用楷书或宋体等比较规范的字体、插入动态的瀑布图片等。本诗描绘的是庐山山峰重叠和庐山瀑布的壮观景色，在此基础上，学生通过观看庐山瀑布的视频，产生了感官刺激，让学生仿佛置身于诗人所描绘的景象中，由此激发了学生对本节课的兴趣，调动了他们参与微课教学的学习动机。
二、 借助微课丰富教学内容，增强教学互动
小学语文教学的目的不仅仅是为了让学生接受古今中外优秀作品的熏陶，更是为了帮助他们通过学习语文培养自身的文化素质，要增强小学语文教学的实效性，教师就必须从学生主体出发，加强与学生之间的互动。微课具有信息量大、表现形式多样、资源充沛等优点，因而教师可以以微课为媒介，把教学内容以生动活泼的画面、甜美动听的音乐等方式呈现，使枯燥乏味的知识内容变成直观形象的动态内容，让学生接受多种感官的综合刺激。
例如：以人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》的微课教学为例，笔者认为教学不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是探索学生兴趣点，提高教学质量的一种有效手段，为充分激发学生的学习兴趣，因此，笔者根据学生情况以及课文内容，选取爬山虎叶子特点、爬山虎脚的特点和爬山虎爬的过程这三个知识点进行微课教学设计。为了创设良好的互动环境，笔者在向学生提问问题的过程中合理融入了图片展示的环节，比如“种葡萄都要搭架子，但爬山虎为什么不需要搭架子呢？我们先来看一张图片，同学们可以从图片中一探究竟。”学生从图片可知，爬山虎有细细的脚并且长在茎上。在教学的最后，笔者通过多媒体课件作了最后的总结：作者具体介绍了爬山虎用“脚”爬墙的形态和特点，启发学生要善于观察生活，发现生活中别样的美。
三、 设计以微课为载体的课件任务，巩固课堂知识
学习任务的制定需要教师根据学生的具体情况和水平而定，保证学习任务符合小学生思维发展的特点，帮助小学生学会思考，掌握课堂知识，提高语文综合素质。开展以微课为载体的学习任务，有利于微课资源的积累与整合，辅助教师梳理相关知识点，完善知识体系。在英语微课教学中，学生可以通过微课进行查漏补缺，巩固自身没掌握好的知识点，从而实现个性化学习。
例如：《植物妈妈有办法》是人教版二年级语文上册教材中的文章，作者通过介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物散播种子的方式来启发学生探索植物王国的奥秘。在教学过程中，笔者设计了以微课为载体的课件任务，比如通过真实有趣的图片展示和解说，让学生清楚蒲公英的降落伞是什么样子，蒲公英又是怎样乘风出发的，有利于学生理解诗歌内容。当学生基本了解了植物传播种子的方式后，笔者借助多媒体将不同植物与传播方式的图片共同展示出来，让学生画出对应的连线图。笔者发现学生在完成学习任务过程中，对苍耳和蒲公英这两种种子的传播方式极易产生混淆，对此笔者强调：苍耳和蒲公英都是借助外界力量来传播种子的，苍耳会挂在有皮毛的动物身上，随着动物传播到其他地方;而蒲公英的种子很轻，只要稍微大点的风就会把它们都吹走，最后落到地上安家。
综上所述，微课是一种新型的教育模式與学习方式，教师不能拘泥于传统教学，应该对微课教学进行系统的教学设计，通过信息技术的辅助把学生学习活动和教师教学活动合并起来，以此激发学生学习语文的积极性和兴趣，促使学生能够对重点知识灵活理解，并培养他们综合运用语文的能力，从而提高小学语文教学的有效性。
参考文献：
[1]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017，4（4）.
[2]周桂香.“微”中见大：让微课成就小学语文高效课堂[J].中国教师，2017（12）.
作者简介：
关庆永，广东省云浮市，广东省云浮市罗定市黎少镇中心小学。