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摘 要：案例教学法有利于启发学生思考、调动学生积极性、促进学生解决问题能力的提升，但是在中职电子商务教学存在重视程度不高、教学手段单一、教案缺乏系统性等问题，需要认真研究解决。本文有针对性的提出了相关对策。
关键词：中职;电子商务;案例教学法
案例教学法教学模式通过让学生们在案例的分析和讨论中迅速进入课堂教学主要内容。这样的教学模式能够让中职学生充分的利用好教学时间，激发学习兴趣，浓厚研讨氛围，能够较好的解决电子商务课课程内容多，课堂实践学习内容少的矛盾问题。
一、当前中职电子商务案例教学法教学现状及存在的主要问题
（一）学校对于电子商务案例教学法教学重视度不够
对部分学生进行问卷调查发现，从严格意义上讲，中职电子商务实践教学是中职电子商务教育中的重要组成部分，对于未来就业和后续发展具有良好的提升促进作用，同时中职电子商务案例教学法教学需要有相应的时间作基础。但调查中发现很多学校对中职电子商务案例教学法教学不够重视，对传统书本知识为主的教学理念还没有改变，对案例教学法教育投入的人力物力都不足。学校教师注重评精品课程和评职称，在加上很多学校对案例教学法实践教学缺乏考核，教师对案例教学法教学不够重视也就不足为奇了。对案例教学法实践环节学习内容涉及较少，少数学生对实践能力重视不够，这就在一定程度上对学生的学习也造成了不好的影响[1]。
（二）案例教学法教学形式单一难以达到实践目标
由于中职电子商务专业的特点，其实践教学主要通过与所学课程联系进行，一般都还是在室内进行课程项目设计，与外界实践环境联系不够紧密，手段比较单一。由于教师在案例教学法教学中缺乏教学手段的创新和拓展，少数学生存在焦虑和厌倦感。调查发现，随着年级的逐渐升高，对未来就业和专业实践学习产生焦虑和厌倦情况的学生逐渐增多，在学习实践中被动学习的学生较多，在中职电子商务实践教学学习中产生愉悦感的学生逐渐减少，实践教学目标难以达到。
（三）少数中职电子商务教师缺乏社会经验和实践经验
很多中职电子商务专业的教师大都是从高校招聘的专家教授，具有直接从事中职电子商务工作经验的教师非常少，由于缺乏社会经验和实践经验，一些教师在案例教学法教学中存在单纯的任务观念，仅仅是保证完成教学实践任务，对启发学生学习思考和良好的学习习惯做的还不够。一些学生在中职电子商务实践教学学习中缺乏活力和灵性，学习方法和学习习惯不够灵活。对学习习惯和思考方式不够重视，有脱离核心素养和实际能力的倾向，教学和学习没有充分体现面向学生的长远发展。
（四）案例教学法教学方案缺乏系统性
调查中发现，部分中职电子商务案例教学法教学方案缺乏系统性，存在临时性和随机补充的现象。由于教案缺乏系统性，导致实践课程中学生反思性学习的意识不强，对学习中的弱项短板问题不会梳理分析，很多学生没有建立问题意识，少数同学对实践发现的问题利用整理的不到位，作用发挥不够明显。而一些教师，往往是满足于按照自己的教学思路给学生讲授问题，但是却忽略了打开学生的思路，让学生去反思这个问题的多样解决方法，对为什么会答错、错在了那里启发思考的不够经常[2]。
二、加强中职电子商务案例教学法教学实施的策略建议
（一）坚持把教育观念的更新作为深化中职电子商务案例教学法教学的先导
1.加强对教育、教学研究的宏观指导和统筹规划。制定《中职电子商务实践教学教育科学研究和教学改革计划》，并根据每年的实际情况进行局部调整，以素质教育和创新教育为重点，不断寻求中职电子商务案例教学法教学改革创新的“突破口”，培育出一些具有品牌形象设计特色、高水平的教育研究和教学改革成果，促进实践教学改革的深入发展。
2.定期进行中职电子商务案例和实践教学思想研讨活动。每年选择1～2个中职电子商务实践教学专题，在师生中深入开展教育思想研讨活动，不断强化现代教育理念。适时邀请国内外专家教授来院作教育理论和教学改革学术讲座，有针对性地组织外出参观调研，定期组织学习研讨，通过各种途径和方式，使师生了解国内外中职电子商务实践教学教育改革的发展形势，跟上教育改革的时代步伐。
3.坚持教育理论学习和教学研究经常化、制度化。定期由各部、系或教研室，集中组织教师学习现代高等教育理论特别是现代中职电子商务案例教学法教学理論，开展教学法研究，分析教学形势，交流教学经验，研究教学改革问题，使教育理论学习和教学研究经常化、制度化。
（二）加强基于案例教学法教学教师授课管理，不断提高授课质量
1.不断提高基于中职电子商务教学教师队伍素质。认真贯彻落实学校高素质教师队伍计划，不断完善相关配套措施，规范教师进出，加强业务培养，狠抓学术梯队建设，大力实施“形象工程、名师工程、环境工程”，加速建设一支高素质的基于中职电子商务案例教学法教学教师队伍。要坚持“三严”教风，不断强化教书育人意识，端正教学态度，通过正确的政策导向和有力措施，引导教师积极参与学院的教学改革，将主要精力投入教学，积极研究教学，努力提高教学质量[3]。
2.保证电子商务案例教学一线教学力量。根据教学需要，统筹安排教学力量，合理分配中职电子商务实践教学任务，电子商务专业教师每年必须承担一定量的案例教学法实践教学任务（包括必修课、选修课或讲座课）。要正确处理院内教学与函授教学、其他院外教学和各种学术活动的关系，当各类教学、学术活动在人员安排上发生冲突时，必须首先保证学校内教学需要。根据教师队伍建设需要和教学一线的需求，统一规划教师的送学培养，妥善处理培养与使用的矛盾，既要满足教师提高素质的需要，又要保证教学一线的力量。要加强对教送学培养的管理，制定相关政策，确保教师学习后能回得来、留得住、用得上。
（三）建立健全教学质量评估机制和教学督导制度，完善基于中职电子商务案例教学质量监控体系 1.健全教学质量评价制度。制定科学合理、符合学院实际的教学质量评价标准、评价细则和实施办法，按校、系（部）和教研室（学生队）三级，对教师授课、学生学习、学生学习管理等方面进行质量评价，并将评价结果作为年度考评、评选优秀教师和评选优等生、优秀骨干的重要条件，以评促教、促学、促管。
2.积极改革中职电子商务案例教学考试制度。探索新的课程考试方法，注重考理解、考应用、考能力，突出综合素质和创新能力考核，探索理论考试、案例设计相结合，综合考察学生能力的方法。不断完善基于中职电子商务教学试卷（题）库建设，逐步实行以实践教学为主的考试考察方法。加强对考试结果的分析，学期考试结束，任课教师要上报课程教学总结和考试成绩的分析报告[4]。
总之，中职电子商务案例教学法教学是一项复杂的系统工程。各级要立足现有教学条件，加强实践教学管理，统筹安排，充分挖潜，提高教学效益，努力营造一个崇尚创新、激励创新的中职电子商务实践教学氛围。加强中职电子商务实践教学，高效开展中职电子商务案例教学法教学，既是加强中职电子商务教学理论深化的必然要求，也是突出中职电子商务学科学生能力素质的大势所趋。本文站在健全完善中职电子商务实践教学体系的视阙下，对加强中职电子商务实践教学进行了理论和实践的探讨。在研究过程中深深感到，改革完善一套教学机制遭遇到的最大阻碍往往来自于人们的思想观念。思想观念直接决定了站在什么高度、从什么角度去看待问题。自然，后续的相关设计和建设就会有高下与效果好坏之分。从学校實际情况和学生特点出发，结合中职电子商务实践教学特点，在推进学生综合能力提升和各项机制发展的今天，立足于学生需求的角度整合中职电子商务案例教学法教学资源，促进教学体系改革完善无疑是当前稳妥高效的选择。学生选择了这一角度，进行了力所能及的探讨。应当说本文的研究还存在诸多的不足和许多待改进之处，希望本文能够起到抛砖引玉作用，以推动这一问题研究的不断深入，进而为建设商管理实践教学体系提供良好的保障。
参考文献：
[1]郸复.中职学校电子商务专业人才培养模式探究[J].通讯世界，2019，26（12）：288-289.
[2]杨晓雅.基于“一带一路”背景下中职跨境电子商务专业建设路径[J].传播力研究，2019，3（32）：268.
[3]邓爽.中职电子商务专业翻转课堂的有效教学实践研究[J].亚太教育，2019（11）：143.
[4]应康，陈志华.中职院校电子商务专业人才培养中的问题与对策研究[J].科技经济导刊，2019，27（30）：123+122.
关键词：中职;电子商务;案例教学法
案例教学法教学模式通过让学生们在案例的分析和讨论中迅速进入课堂教学主要内容。这样的教学模式能够让中职学生充分的利用好教学时间，激发学习兴趣，浓厚研讨氛围，能够较好的解决电子商务课课程内容多，课堂实践学习内容少的矛盾问题。
一、当前中职电子商务案例教学法教学现状及存在的主要问题
（一）学校对于电子商务案例教学法教学重视度不够
对部分学生进行问卷调查发现，从严格意义上讲，中职电子商务实践教学是中职电子商务教育中的重要组成部分，对于未来就业和后续发展具有良好的提升促进作用，同时中职电子商务案例教学法教学需要有相应的时间作基础。但调查中发现很多学校对中职电子商务案例教学法教学不够重视，对传统书本知识为主的教学理念还没有改变，对案例教学法教育投入的人力物力都不足。学校教师注重评精品课程和评职称，在加上很多学校对案例教学法实践教学缺乏考核，教师对案例教学法教学不够重视也就不足为奇了。对案例教学法实践环节学习内容涉及较少，少数学生对实践能力重视不够，这就在一定程度上对学生的学习也造成了不好的影响[1]。
（二）案例教学法教学形式单一难以达到实践目标
由于中职电子商务专业的特点，其实践教学主要通过与所学课程联系进行，一般都还是在室内进行课程项目设计，与外界实践环境联系不够紧密，手段比较单一。由于教师在案例教学法教学中缺乏教学手段的创新和拓展，少数学生存在焦虑和厌倦感。调查发现，随着年级的逐渐升高，对未来就业和专业实践学习产生焦虑和厌倦情况的学生逐渐增多，在学习实践中被动学习的学生较多，在中职电子商务实践教学学习中产生愉悦感的学生逐渐减少，实践教学目标难以达到。
（三）少数中职电子商务教师缺乏社会经验和实践经验
很多中职电子商务专业的教师大都是从高校招聘的专家教授，具有直接从事中职电子商务工作经验的教师非常少，由于缺乏社会经验和实践经验，一些教师在案例教学法教学中存在单纯的任务观念，仅仅是保证完成教学实践任务，对启发学生学习思考和良好的学习习惯做的还不够。一些学生在中职电子商务实践教学学习中缺乏活力和灵性，学习方法和学习习惯不够灵活。对学习习惯和思考方式不够重视，有脱离核心素养和实际能力的倾向，教学和学习没有充分体现面向学生的长远发展。
（四）案例教学法教学方案缺乏系统性
调查中发现，部分中职电子商务案例教学法教学方案缺乏系统性，存在临时性和随机补充的现象。由于教案缺乏系统性，导致实践课程中学生反思性学习的意识不强，对学习中的弱项短板问题不会梳理分析，很多学生没有建立问题意识，少数同学对实践发现的问题利用整理的不到位，作用发挥不够明显。而一些教师，往往是满足于按照自己的教学思路给学生讲授问题，但是却忽略了打开学生的思路，让学生去反思这个问题的多样解决方法，对为什么会答错、错在了那里启发思考的不够经常[2]。
二、加强中职电子商务案例教学法教学实施的策略建议
（一）坚持把教育观念的更新作为深化中职电子商务案例教学法教学的先导
1.加强对教育、教学研究的宏观指导和统筹规划。制定《中职电子商务实践教学教育科学研究和教学改革计划》，并根据每年的实际情况进行局部调整，以素质教育和创新教育为重点，不断寻求中职电子商务案例教学法教学改革创新的“突破口”，培育出一些具有品牌形象设计特色、高水平的教育研究和教学改革成果，促进实践教学改革的深入发展。
2.定期进行中职电子商务案例和实践教学思想研讨活动。每年选择1～2个中职电子商务实践教学专题，在师生中深入开展教育思想研讨活动，不断强化现代教育理念。适时邀请国内外专家教授来院作教育理论和教学改革学术讲座，有针对性地组织外出参观调研，定期组织学习研讨，通过各种途径和方式，使师生了解国内外中职电子商务实践教学教育改革的发展形势，跟上教育改革的时代步伐。
3.坚持教育理论学习和教学研究经常化、制度化。定期由各部、系或教研室，集中组织教师学习现代高等教育理论特别是现代中职电子商务案例教学法教学理論，开展教学法研究，分析教学形势，交流教学经验，研究教学改革问题，使教育理论学习和教学研究经常化、制度化。
（二）加强基于案例教学法教学教师授课管理，不断提高授课质量
1.不断提高基于中职电子商务教学教师队伍素质。认真贯彻落实学校高素质教师队伍计划，不断完善相关配套措施，规范教师进出，加强业务培养，狠抓学术梯队建设，大力实施“形象工程、名师工程、环境工程”，加速建设一支高素质的基于中职电子商务案例教学法教学教师队伍。要坚持“三严”教风，不断强化教书育人意识，端正教学态度，通过正确的政策导向和有力措施，引导教师积极参与学院的教学改革，将主要精力投入教学，积极研究教学，努力提高教学质量[3]。
2.保证电子商务案例教学一线教学力量。根据教学需要，统筹安排教学力量，合理分配中职电子商务实践教学任务，电子商务专业教师每年必须承担一定量的案例教学法实践教学任务（包括必修课、选修课或讲座课）。要正确处理院内教学与函授教学、其他院外教学和各种学术活动的关系，当各类教学、学术活动在人员安排上发生冲突时，必须首先保证学校内教学需要。根据教师队伍建设需要和教学一线的需求，统一规划教师的送学培养，妥善处理培养与使用的矛盾，既要满足教师提高素质的需要，又要保证教学一线的力量。要加强对教送学培养的管理，制定相关政策，确保教师学习后能回得来、留得住、用得上。
（三）建立健全教学质量评估机制和教学督导制度，完善基于中职电子商务案例教学质量监控体系 1.健全教学质量评价制度。制定科学合理、符合学院实际的教学质量评价标准、评价细则和实施办法，按校、系（部）和教研室（学生队）三级，对教师授课、学生学习、学生学习管理等方面进行质量评价，并将评价结果作为年度考评、评选优秀教师和评选优等生、优秀骨干的重要条件，以评促教、促学、促管。
2.积极改革中职电子商务案例教学考试制度。探索新的课程考试方法，注重考理解、考应用、考能力，突出综合素质和创新能力考核，探索理论考试、案例设计相结合，综合考察学生能力的方法。不断完善基于中职电子商务教学试卷（题）库建设，逐步实行以实践教学为主的考试考察方法。加强对考试结果的分析，学期考试结束，任课教师要上报课程教学总结和考试成绩的分析报告[4]。
总之，中职电子商务案例教学法教学是一项复杂的系统工程。各级要立足现有教学条件，加强实践教学管理，统筹安排，充分挖潜，提高教学效益，努力营造一个崇尚创新、激励创新的中职电子商务实践教学氛围。加强中职电子商务实践教学，高效开展中职电子商务案例教学法教学，既是加强中职电子商务教学理论深化的必然要求，也是突出中职电子商务学科学生能力素质的大势所趋。本文站在健全完善中职电子商务实践教学体系的视阙下，对加强中职电子商务实践教学进行了理论和实践的探讨。在研究过程中深深感到，改革完善一套教学机制遭遇到的最大阻碍往往来自于人们的思想观念。思想观念直接决定了站在什么高度、从什么角度去看待问题。自然，后续的相关设计和建设就会有高下与效果好坏之分。从学校實际情况和学生特点出发，结合中职电子商务实践教学特点，在推进学生综合能力提升和各项机制发展的今天，立足于学生需求的角度整合中职电子商务案例教学法教学资源，促进教学体系改革完善无疑是当前稳妥高效的选择。学生选择了这一角度，进行了力所能及的探讨。应当说本文的研究还存在诸多的不足和许多待改进之处，希望本文能够起到抛砖引玉作用，以推动这一问题研究的不断深入，进而为建设商管理实践教学体系提供良好的保障。
参考文献：
[1]郸复.中职学校电子商务专业人才培养模式探究[J].通讯世界，2019，26（12）：288-289.
[2]杨晓雅.基于“一带一路”背景下中职跨境电子商务专业建设路径[J].传播力研究，2019，3（32）：268.
[3]邓爽.中职电子商务专业翻转课堂的有效教学实践研究[J].亚太教育，2019（11）：143.
[4]应康，陈志华.中职院校电子商务专业人才培养中的问题与对策研究[J].科技经济导刊，2019，27（30）：123+122.