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摘 要：针对高中历史课堂教学，最关键的环节是怎样提升小学数学课堂教学有效性。但是有的历史教师因为对新课程教育改革观念领悟不够，缺少对高中历史新课程教育特征以及需求的掌握，使得新课程教育改革观念与课堂教学实践脱节了。所以，这篇文章从激发学生学习兴趣、尝试创设历史课堂教学情境、发挥学生的主体地位等方面提升高中历史课堂教学的有效性。
关键词：高中历史;课堂教学;实施策略研究
实现高中历史有效课堂教学，这是每一名历史教师时常思考并且进行不断实践探索的主要问题，同时也是历史教师追求的一个崇高境界。什么是高中有效性历史课堂教学呢？教学专家曾经作过解说：“历史课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上面有所收获、提高以及进步。”具体的表现是：高中学生在认知上面，从不懂再到懂，从少知再到多知，从不会再到会。站在情感角度，从不喜欢再到喜欢，从不喜爱到喜爱，从没有兴趣到产生兴趣。学业上面有所收获，懂了、会了以及产生了兴趣，所有问题就会迎刃而解。
一、激发学习历史兴趣，构建乐学课堂
大家经常听到一句话：“兴趣是我们最好的老师。”所以，应用形式多样的教学方式激发高中学生学习历史的兴趣、建设乐学的学习课堂是提升高中数学课堂教学有效性的条件。激发高中学生学习兴趣的方式多种多样，每一名教师都需要因势利导、依据自身和高中学生的特征来激发他们学习历史知识内容。比如，各式各样的课堂导入方式、具有趣味性的教学方式吸引高中学生注意力、开展课堂教学活动等方式，都可以激发高中学生学习历史知识的浓厚兴趣。
例如，我们在学习《古代手工业的进步》这篇课文知识内容时候，教师通过一则新闻开始进行授课，新闻内容是：元代青花“鬼谷下山”罐，口径33CM，伦敦佳士得。2005年7月12日，在英国伦敦拍卖了一件“鬼谷下山”元青花大罐，在当时的成交价位能够折合人民币2.3亿，以当天的国际标牌价位能够买两吨黄金。经常听到：“兴趣是我们最好的老师，”以2005年的一则新闻信息带入新课，能够提起高中学生对学习历史的关注，对中国古代手工业有一个初步的了解，学生就会对学习历史知识内容产生浓厚的兴趣，带着这样的悬念走入课堂学习当中，构建乐学的学习课堂。
二、创设课堂教学情境，让学生参与课堂教学
创设历史课堂教学情境，更加有利于高中学生设身处地地去体验历史知识内容，寻找合适的机会给学生搞一把“穿越”，会让高中学生认为历史知识内容距离我们并不是十分遥远，并且让高中学生积极地参与到课堂教学当中。
例如，我们在学习《大众传媒的变迁》这一部分知识内容时候，教师创设课堂教学情境播放《天龙八部》阿朱飞鸽传书的镜头。教师应用新颖的课堂教学情境，激发高中学生学习历史的兴趣。教师紧接着问题引导：从播放的视频中大家能够看出古代是怎样传递信息的呢？生活的现今时代大家还有什么更先进的方式传递信息呢？高中学生回答之后，显示几组图片，直观地让高中学生看到现今重要媒介的途径：比如，报刊、网络、影视等引出这节课的主题。创设课堂教学情境教学，让高中学生积极主动参与课堂学习当中。
三、发挥学生主体地位，构建自主学习课堂
有效的历史课堂教学关注的是高中学生的进步与发展，这就需要教师树立学生的主体地位的观念，树立一切为了高中学生发展的中心思想。新课程教育改革需要转变高中学生学习的方式，将传统被动的以及接受性的学习转变为能动的、自主的以及探索性的学习，让高中学生成为学习的主人。高中学生只有将知识进行内化，大家的教学才可以具有有效性。所以，要真正实现高中课堂教学的有效性，充分发挥高中学生的主体地位，满足高中学生的需求，使得高中学生在充分的活动中主动參与和积极探索。
例如，我们在学习《物质生活与习俗的变迁》这篇课文知识内容时候，教师上课时候提出问题：“一年之中有许多节日，大家都喜欢过哪些节日呢？为什么喜欢过这个节日呢？”学生回答：重阳节、国庆节、除夕节、春节、元宵节等节日。喜欢过的原因是每一个节日都很快乐且有好吃好玩的等。教师接着讲到：这些节日都我国的传统节日。教师又讲到：鸦片战争以后一百多年以来，很多外国的物质文化以及社会习俗纷纷进入中国，也在不断地改变着中国，今天，大家一起来学习物质生活与习俗的变迁。教师让学生自主学习并且归纳构建衣、食、住以及社会习俗等方面的发展，发挥学生学习主体地位，构建自主学习课堂。
总而言之，新课程对课堂教学的需求不同于之前的需求，其中很重要的一项是，强调课堂教学的有效性。如何才可以做到课堂教学的有效性呢？开展有效的课堂教学活动，能够使得课堂教学活灵活现，创设新颖的教学情境可以能够让课堂充满活力以及魅力，制定合理的课堂教学目标，才可以真正展现以人为本的课堂教学观念。总的来讲，在有效的课堂教学中，需要将每一次的课堂教学都调整到最佳效率的状态，才会让高中学生学得十分轻松，教师教得更加有效。
参考文献：
[1]徐冷. 高中历史课堂有效教学策略探究[J]. 高考，2016，（27）：109.
[2]董海彪. 浅谈高中语文课堂有效教学的实施策略[J]. 中华少年，2016，（24）：118.
关键词：高中历史;课堂教学;实施策略研究
实现高中历史有效课堂教学，这是每一名历史教师时常思考并且进行不断实践探索的主要问题，同时也是历史教师追求的一个崇高境界。什么是高中有效性历史课堂教学呢？教学专家曾经作过解说：“历史课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上面有所收获、提高以及进步。”具体的表现是：高中学生在认知上面，从不懂再到懂，从少知再到多知，从不会再到会。站在情感角度，从不喜欢再到喜欢，从不喜爱到喜爱，从没有兴趣到产生兴趣。学业上面有所收获，懂了、会了以及产生了兴趣，所有问题就会迎刃而解。
一、激发学习历史兴趣，构建乐学课堂
大家经常听到一句话：“兴趣是我们最好的老师。”所以，应用形式多样的教学方式激发高中学生学习历史的兴趣、建设乐学的学习课堂是提升高中数学课堂教学有效性的条件。激发高中学生学习兴趣的方式多种多样，每一名教师都需要因势利导、依据自身和高中学生的特征来激发他们学习历史知识内容。比如，各式各样的课堂导入方式、具有趣味性的教学方式吸引高中学生注意力、开展课堂教学活动等方式，都可以激发高中学生学习历史知识的浓厚兴趣。
例如，我们在学习《古代手工业的进步》这篇课文知识内容时候，教师通过一则新闻开始进行授课，新闻内容是：元代青花“鬼谷下山”罐，口径33CM，伦敦佳士得。2005年7月12日，在英国伦敦拍卖了一件“鬼谷下山”元青花大罐，在当时的成交价位能够折合人民币2.3亿，以当天的国际标牌价位能够买两吨黄金。经常听到：“兴趣是我们最好的老师，”以2005年的一则新闻信息带入新课，能够提起高中学生对学习历史的关注，对中国古代手工业有一个初步的了解，学生就会对学习历史知识内容产生浓厚的兴趣，带着这样的悬念走入课堂学习当中，构建乐学的学习课堂。
二、创设课堂教学情境，让学生参与课堂教学
创设历史课堂教学情境，更加有利于高中学生设身处地地去体验历史知识内容，寻找合适的机会给学生搞一把“穿越”，会让高中学生认为历史知识内容距离我们并不是十分遥远，并且让高中学生积极地参与到课堂教学当中。
例如，我们在学习《大众传媒的变迁》这一部分知识内容时候，教师创设课堂教学情境播放《天龙八部》阿朱飞鸽传书的镜头。教师应用新颖的课堂教学情境，激发高中学生学习历史的兴趣。教师紧接着问题引导：从播放的视频中大家能够看出古代是怎样传递信息的呢？生活的现今时代大家还有什么更先进的方式传递信息呢？高中学生回答之后，显示几组图片，直观地让高中学生看到现今重要媒介的途径：比如，报刊、网络、影视等引出这节课的主题。创设课堂教学情境教学，让高中学生积极主动参与课堂学习当中。
三、发挥学生主体地位，构建自主学习课堂
有效的历史课堂教学关注的是高中学生的进步与发展，这就需要教师树立学生的主体地位的观念，树立一切为了高中学生发展的中心思想。新课程教育改革需要转变高中学生学习的方式，将传统被动的以及接受性的学习转变为能动的、自主的以及探索性的学习，让高中学生成为学习的主人。高中学生只有将知识进行内化，大家的教学才可以具有有效性。所以，要真正实现高中课堂教学的有效性，充分发挥高中学生的主体地位，满足高中学生的需求，使得高中学生在充分的活动中主动參与和积极探索。
例如，我们在学习《物质生活与习俗的变迁》这篇课文知识内容时候，教师上课时候提出问题：“一年之中有许多节日，大家都喜欢过哪些节日呢？为什么喜欢过这个节日呢？”学生回答：重阳节、国庆节、除夕节、春节、元宵节等节日。喜欢过的原因是每一个节日都很快乐且有好吃好玩的等。教师接着讲到：这些节日都我国的传统节日。教师又讲到：鸦片战争以后一百多年以来，很多外国的物质文化以及社会习俗纷纷进入中国，也在不断地改变着中国，今天，大家一起来学习物质生活与习俗的变迁。教师让学生自主学习并且归纳构建衣、食、住以及社会习俗等方面的发展，发挥学生学习主体地位，构建自主学习课堂。
总而言之，新课程对课堂教学的需求不同于之前的需求，其中很重要的一项是，强调课堂教学的有效性。如何才可以做到课堂教学的有效性呢？开展有效的课堂教学活动，能够使得课堂教学活灵活现，创设新颖的教学情境可以能够让课堂充满活力以及魅力，制定合理的课堂教学目标，才可以真正展现以人为本的课堂教学观念。总的来讲，在有效的课堂教学中，需要将每一次的课堂教学都调整到最佳效率的状态，才会让高中学生学得十分轻松，教师教得更加有效。
参考文献：
[1]徐冷. 高中历史课堂有效教学策略探究[J]. 高考，2016，（27）：109.
[2]董海彪. 浅谈高中语文课堂有效教学的实施策略[J]. 中华少年，2016，（24）：118.