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【摘 要】
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【摘要】在小学数学教学中渗透心理健康教育，不仅有利于激发学生学习的积极性、主动性，让学生在参与互动学习的过程中，获取知识的同时，也能充分培养学生的思维能力和创新能力，从而促进学生情感、态度和价值观方面的全面发展，培养健全人格。 【关键词】平等；和谐；氛围；情境 新课程改革的不断深化与落实，要求小学数学教育不应只是简单的传授知识，关注学生学习的水平，也需要关注学生的心理健康教育，关注学生在数学活
【出 处】
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广东教学·教育综合
【发表日期】
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2018年48期
其他文献
《义务教育英语课程标准（2011）》明确指出，教师应创造性地设计贴近学生生活和兴趣的教学活动，吸引和组织他们积极参与，通过思考讨论、交流、合作等学习方式学习和使用英语，提高英语解决实际问题的能力，发展思维、想象力、协作、创新精神等综合素质。三年级的学生正处于以形象思维为主的学习阶段，教师应充分考虑学生学情基础，活用教材，有效运用“思维导图”等可视化工具，以小组合作学习的方式，帮助学生跨越“最近发展
【摘要】德育工作是初中班主任进行班级管理的重点工作，如何强化初中班主任德育工作的实效性也成为了初中班主任一直关注的问题。本文针对目前我国德育教育中存在的问题进行分析，从加强赏识教育的应用、德育教育注重原则性、学校与家庭共同配合以及营造良好的班级氛围四个方面进行详细阐述，希望能够为相关的教育工作者和教师提供有效的意见与建议。 【关键词】赏识教育；原则性；实效性 随着我国经济实力的不断提升，国家对
《语文课程标准》明确指出：“作文教学要树立‘大语文’教育观，积极引导学生关注现实，热爱生活，走进大自然，走进社会，多角度、全方位地进行生活体验，增加生活积累。只有这样，才能使学生在具体的生活运用中‘易于动笔’，在生活的驱动下‘乐于表达’，把自己的真情实感表达出来。然而，在教学实践中，我却发现许多学生的作文总是缺少真情实感，缺乏激情，显得机械、呆板，缺乏生机，假话、大话、空话充塞全篇，味同嚼蜡，令人
【摘要】学生作为班级的一员，虽然存在各种各样的差异，但都应当在班级的建设、管理过程中得到最大限度的发展，享受到应有的民主、平等、自由的权利。“班级小组自主化管理”采取学生自主管理和班级特色发展相结合的模式，适时依据时代发展及新课程改革要求，重新认识、界定班级的特性和功能，针对学生的心理变化，采取灵活、多样的班级自主管理策略，从而实现学生为主体的班级管理体系，促进学生的均衡发展。 【关键词】自主管
国学作为我国的文化精粹，不仅能弘扬中华民族的传统文化，还能促进学生的全面发展。数学本身就是国学的一部分，两者一脉相传，源远流长，互相促进，相互影响。在小学数学教学中，渗透国学教育，让国学智慧走进数学课堂，激发学生学习数学的积极性，能提高数学课堂效率，达到事半功倍的效果。怎样才能让国学智慧渗透到小学数学的课堂中去呢？ 一、数学课堂常规中彰显国学智慧 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”课堂是学生学习
《品德与社会》是促进学生良好品德形成和社会性发展的一门全新的综合课程，目标是为他们成为具有良好行为习惯和个性品质、能够推进社会进步的社会主义合格公民奠定基础。培养学生良好的行为习惯，造就一大批德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，是《品德与社会》课教学的中心任务。小学阶段是各种行为习惯养成的关键时期，教师只要抓住《品德与社会》课程教育中的良好契机，施展教育教学的魅力，就能促进学生良好行为习惯的养成
英语《课程标准》对每一个阶段的学习者的检测都有明确的标准，我们把这个标准叫做级别标准。但是无论是哪一个级别的检测标准都包含了对英语听、说、读、写等能力的要求，对一个英语学习者来说也就是要掌握对英语语言的综合运用能力。在这些能力当中，写作能力和说的能力无疑是难中之难。写作的基础是学写句子，对于许多英语学习者来说，学写英语句子是很难的，常常写出的句子错漏百出、结构混乱，被称为中国式英语，俗称ching
【摘要】学科教育承担着培养学科人才的使命和责任，让学生了解学科的价值和意义，怀有质疑和批判精神，懂得研究方法和具有动手能力则是地理教学中值得关注的。 【关键词】价值；批判；探究 学科教育的责任是什么？ 传授已建立的学科认识，启迪学科思维，能用学科思维分析问题、解决问题。这应该是一种普遍的认识，这也是每一个学生在接受高考试题检验时能感受到的。但仅仅有这些显然不够，我们的学科还需要不断发展，这就
笔者在农村学校从教语文的30年可以分三个阶段：语文教学入门阶段，语文教学能力形成阶段，语文教育思想探索实践阶段。 1986年师范毕业后，我被分配到五和镇的横岗小学附设初中当教师，教初一、初二、初三的语文，做班主任，还要兼任小学六个年级的思想品德课。狭窄的知识面，简陋的教学条件，繁重的教学任务，使得我无暇学习和思考。三年的语文教学，就象瞎子摸象，不知所以，于是我想到学习和提高。通过成人高考，进入肇