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【摘要】随着我国教育改革大力推行素质教育，在提倡合作交流、勤于动手的大背景下，传统的教学模式已经不能满足英语学科的教学需求。所以小组合作学习成了一种有效的教学手段，合理的运用小组合作教学模式，可以充分地体现学生作为学习的主体地位，充分调动学生的学习积极和主观能动性，提高学生英语学习的能力和合作交流的能力。
【关键词】初中英语;小组合作;高效课堂
【作者简介】方勇，浙江温岭市温中实验学校。
英语作为高考必考科目之一，家长和老师都十分重视学生的英语成绩。传统的教学模式里，老师一味地在课堂中讲授学习知识点、重难点，需要学生在课下反复地进行识记。对于初中生来说，这门陌生的语言是非常枯燥的，而传统的这种教学模式单调乏味，学生要提高成绩只能通过反复的记忆，耗费大量的时间和精力，容易让学生对英语学习产生倦怠感。而英语的学习主要目标就是可以用英文流利的与人交流，所以我们要打破原有的传统思维，让学生作为主体，采用小组合作的模式，促进同学之间、师生之间的沟通和交流，达到高效学习的目的。下面我将根据自己的教学经验与同我一样奋斗在教学一线的初中英语教师们分享一下小组合作背景下初中英语高效课堂的构建进行分析和探讨。
一、小组合作教学中存在的问题
1.由于刚从传统思维中脱离出来的课堂，小组合作学习的课堂机制还不够完善。其实小组合作学习的教学模式对于教师提出了更高的要求。让学生成为课堂的主体，并不是减少了教师的工作，而是需要教师更加精心的进行备课，科学合理的设置小组讨论学习的问题。还要考虑到小组成员之间的差异性，合理分工，充分调动学生的学习积极性和自主性。
2.评价机制不合理。对于对小组合作过程的合作态度、问题的探究方法、小组成员的参与程度等进行适当的评价、指导和鼓励。可以充分地调动学生的积极性和学习的主动性。如果忽视这一环节，又可能让学生慢慢失去兴趣。所以及时地进行合理的评价，可以提高学生的积极性。
3.学生缺乏足够的英语素养。情景教学在语言学习中很重要，英语的学习需要学生表达自己的想法，但是学生的词汇量又达不到这种程度，语音语调又不是十分的准确，就会导致学生不敢表达，缺乏日常交流用语的基本功。所以在英语的课堂教学中不仅是讲授课本的知识，还要充分培养学生全面的英语能力。
二、运用小组合作学习构建初中英语高效课堂
1.合理地进行分组。对英语的学习，学生的英语基础、学习方法和学习效果差异还是很大的，所以如果分组不合理可能会导致比较优秀的小组积极发言，而基础差的学生就会沉默、胆怯。所以老师在分组的过程中一定要充分考虑个体差异性，加强与学生的沟通和交流，充分了解学生的心理需求。例如，可以采用一帮一的方式设置小组，将学习成绩优异的学生和英语能力稍差的学生结为一组，组成组内互助的方式，促进小组内合作交流;可以采用自由结组的方式，这种方式可以促进学生的积极性，提高课堂效率;还有组内同质的分组方式，这种方式可以便于老师对学生进行统一的辅导，有利于减小学生之间的差异性。同时也要多表扬优秀的学生，多辅导基础差的学生，因材施教，成为学生所爱戴的老师，增加他们学习的积极性。
例如，在学习人教版七年级上册Unit 8 When is your birthday？一課时，我们就可以灵活设置小组，采用做游戏的方式，找到与你同一个月出生的同学结为一组。有没有同一天出生的呢？班级内，各个月份出生的同学分布情况怎么样呢？通过这种灵活分组的方式，可以改变传统枯燥乏味的课堂，增加课堂的趣味性、活跃课堂气氛，在做游戏的过程中完成课堂目标的教学，调动学生的学习兴趣和学习积极性。
2.科学的设置问题。在小组合作学习过程中学习能力强、性格开朗的学生会积极参加讨论，而那些性格内向的学生往往会很沉默作为听众，慢慢地就会缺乏独立思考的意识，影响学习效果。所以我们在制定学习任务的时候应该充分分派好任务，让每个人都参与到课堂当中去。在问题的设置上，老师提出的问题要难易适中还要紧扣教学目标，特别是本堂课的教学重点和难点。还要从知识、能力、情感上进行入手，利于开发学生的动脑能力和探究能力，还要利于集体讨论探究，来促进小组合作学习。
3.采用多元化的评价方式。在小组合作教学中，应该对学生合作探讨的结果、过程，学生的参与程度，探究方式等给予及时的评价、指导和鼓励，才要注重小组集体评价和个人评价相结合，促进小组成员之间互帮互助、相互学习、沟通交流。对于回答问题语言流利、思路清晰等表现突出的学生给予肯定和奖励。对于思考方向不正确的小组进行引导和激励。这样可以帮助学生树立自信心，让他们收获集体荣誉感和归属感。在小组合作学习的过程中，老师应该充分参与其中，与同学们进行多交流、多互动。不仅能促进师生间的感情，还能随时掌握学生的学习情况和教学重难点，对于学生掌握情况不好的知识点进行重点讲解，提高学生的学习质量，构建高效的初中英语教学课堂。
三、结语
总之，小组合作学习的教学模式，可以充分地激发学生学习英语的兴趣，还能锻炼和提高学生的思考能力、问题探究能力、合作交流的能力，锻炼学生的口语和表达能力，达到高效学习的目的。还能在小组合作过程中，学会与同伴进行合作交流、分享展示等，创造出和谐的课堂气氛，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]申娜.浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].学周刊， 2011（33）：14-14.
[2]张彩云.浅谈小组合作学习在初中英语课堂教学中的运用[D].苏州大学，2014.
【关键词】初中英语;小组合作;高效课堂
【作者简介】方勇，浙江温岭市温中实验学校。
英语作为高考必考科目之一，家长和老师都十分重视学生的英语成绩。传统的教学模式里，老师一味地在课堂中讲授学习知识点、重难点，需要学生在课下反复地进行识记。对于初中生来说，这门陌生的语言是非常枯燥的，而传统的这种教学模式单调乏味，学生要提高成绩只能通过反复的记忆，耗费大量的时间和精力，容易让学生对英语学习产生倦怠感。而英语的学习主要目标就是可以用英文流利的与人交流，所以我们要打破原有的传统思维，让学生作为主体，采用小组合作的模式，促进同学之间、师生之间的沟通和交流，达到高效学习的目的。下面我将根据自己的教学经验与同我一样奋斗在教学一线的初中英语教师们分享一下小组合作背景下初中英语高效课堂的构建进行分析和探讨。
一、小组合作教学中存在的问题
1.由于刚从传统思维中脱离出来的课堂，小组合作学习的课堂机制还不够完善。其实小组合作学习的教学模式对于教师提出了更高的要求。让学生成为课堂的主体，并不是减少了教师的工作，而是需要教师更加精心的进行备课，科学合理的设置小组讨论学习的问题。还要考虑到小组成员之间的差异性，合理分工，充分调动学生的学习积极性和自主性。
2.评价机制不合理。对于对小组合作过程的合作态度、问题的探究方法、小组成员的参与程度等进行适当的评价、指导和鼓励。可以充分地调动学生的积极性和学习的主动性。如果忽视这一环节，又可能让学生慢慢失去兴趣。所以及时地进行合理的评价，可以提高学生的积极性。
3.学生缺乏足够的英语素养。情景教学在语言学习中很重要，英语的学习需要学生表达自己的想法，但是学生的词汇量又达不到这种程度，语音语调又不是十分的准确，就会导致学生不敢表达，缺乏日常交流用语的基本功。所以在英语的课堂教学中不仅是讲授课本的知识，还要充分培养学生全面的英语能力。
二、运用小组合作学习构建初中英语高效课堂
1.合理地进行分组。对英语的学习，学生的英语基础、学习方法和学习效果差异还是很大的，所以如果分组不合理可能会导致比较优秀的小组积极发言，而基础差的学生就会沉默、胆怯。所以老师在分组的过程中一定要充分考虑个体差异性，加强与学生的沟通和交流，充分了解学生的心理需求。例如，可以采用一帮一的方式设置小组，将学习成绩优异的学生和英语能力稍差的学生结为一组，组成组内互助的方式，促进小组内合作交流;可以采用自由结组的方式，这种方式可以促进学生的积极性，提高课堂效率;还有组内同质的分组方式，这种方式可以便于老师对学生进行统一的辅导，有利于减小学生之间的差异性。同时也要多表扬优秀的学生，多辅导基础差的学生，因材施教，成为学生所爱戴的老师，增加他们学习的积极性。
例如，在学习人教版七年级上册Unit 8 When is your birthday？一課时，我们就可以灵活设置小组，采用做游戏的方式，找到与你同一个月出生的同学结为一组。有没有同一天出生的呢？班级内，各个月份出生的同学分布情况怎么样呢？通过这种灵活分组的方式，可以改变传统枯燥乏味的课堂，增加课堂的趣味性、活跃课堂气氛，在做游戏的过程中完成课堂目标的教学，调动学生的学习兴趣和学习积极性。
2.科学的设置问题。在小组合作学习过程中学习能力强、性格开朗的学生会积极参加讨论，而那些性格内向的学生往往会很沉默作为听众，慢慢地就会缺乏独立思考的意识，影响学习效果。所以我们在制定学习任务的时候应该充分分派好任务，让每个人都参与到课堂当中去。在问题的设置上，老师提出的问题要难易适中还要紧扣教学目标，特别是本堂课的教学重点和难点。还要从知识、能力、情感上进行入手，利于开发学生的动脑能力和探究能力，还要利于集体讨论探究，来促进小组合作学习。
3.采用多元化的评价方式。在小组合作教学中，应该对学生合作探讨的结果、过程，学生的参与程度，探究方式等给予及时的评价、指导和鼓励，才要注重小组集体评价和个人评价相结合，促进小组成员之间互帮互助、相互学习、沟通交流。对于回答问题语言流利、思路清晰等表现突出的学生给予肯定和奖励。对于思考方向不正确的小组进行引导和激励。这样可以帮助学生树立自信心，让他们收获集体荣誉感和归属感。在小组合作学习的过程中，老师应该充分参与其中，与同学们进行多交流、多互动。不仅能促进师生间的感情，还能随时掌握学生的学习情况和教学重难点，对于学生掌握情况不好的知识点进行重点讲解，提高学生的学习质量，构建高效的初中英语教学课堂。
三、结语
总之，小组合作学习的教学模式，可以充分地激发学生学习英语的兴趣，还能锻炼和提高学生的思考能力、问题探究能力、合作交流的能力，锻炼学生的口语和表达能力，达到高效学习的目的。还能在小组合作过程中，学会与同伴进行合作交流、分享展示等，创造出和谐的课堂气氛，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]申娜.浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].学周刊， 2011（33）：14-14.
[2]张彩云.浅谈小组合作学习在初中英语课堂教学中的运用[D].苏州大学，2014.