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【摘 要】如今，体育教学也进入到了全面改革阶段，但在改革过程中，显现出了许多问题，教学质量也受到了严重影响，解决现存问题，找到教育改革下的有效教学路径成为了教师面临的首要问题。本文从当前高中体育教学存在的问题入手，提出了几点解决策略，希望能够助力于我国体育教学的平稳发展。
【关键词】高中 体育教学 问题 解决策略
体育是一门增强学生体能，培养他们积极兴趣的学科，对于学生的身心健康发展起到着不可代替的作用。在我国教学全面改革的背景下，高中体育教学也需要打破停滞不前的局面，通过解决现存的教学问题，创新教学模式，提高教学质效，助力于学生的成长。
一、高中体育教学存在的问题
1.教学观念落后
如今，仍有许多体育教师难以摆脱应试教育的束缚，没有更新自身的教学观念，将体育教学的目标仅仅定在了提高学生的成绩上，忽视了对学生个人体能和兴趣的培养，这样的体育教学是无法迈出前进的一步的，学生也终将永远停留于被动学习的状态。导致这一问题的原因还是学校以及社会对学生成绩的看重，导致师生都面临了较大压力，只能充分利用时间将精力放在成绩的提高上。此外，目前高中体育教师的工作量太大，除常规的体育课堂教学外还有大量的课外工作，如早操、课间操、课外体育活动及学校运动队的训练等；第三，缺少改革的理论导向和具体指导，同时上级教研部门给教师的教改指示大多是口号式指示，“发展学生个性” “培养学生创新精神” “培养学生体育实践能力”等。
2.教学方法单一
长期以来，体育教师形成了固定的教学模式和自我的教学习惯，没有跟随教育改革的步伐创新出多样化的教学方法，目前应用最为的就是单一的训练，整个教学的过程十分枯燥，学生的体能也达到了极限，除了疲累难以获得其他收获，更丝毫感受不到学习的乐趣。就体育学习来说，学生之间的身体素质存在很大差异，教师也很少考虑到学生的体能极限，采用“一刀切”的教学模式，这无疑是十分不科学的体育教学，也是对学生安全和健康不负责任的行为。
3.教学目标不明确
许多学生在离开高中步入大学后就放弃了体育锻炼，没有形成终身锻炼的意识和习惯，这就是由于在高中阶段教师缺乏明确的教学目标，没有培养起学生的学习兴趣所致。学生将学习当做了应付教师的差事，毫无主动性，且没有掌握锻炼和运动的科学化方法，无法体会到体育锻炼的乐趣。教师在教学中所偏重的是一个技术怎么教，一个动作怎么做，忽略了对学生健身知识技能的传授，更忽视了对学生健身意识、健身能力、健身习惯的培养，使学生无所适从，无所收获，这无疑是体育教学的失败！
二、针对高中体育教学问题的解决对策
1.采取自主创新教学模式
体育的教学应以灵活性手法进行，教师可以结合学生的自主选择开展体育教学。让学生们成为体育自主学习的主人，这样一来能够大大提高学生们的学习兴趣。例如：在教学中有一部分学生对球类体育运动感兴趣，老师可以针对学生的个人喜好分组进行，让学生在小组团队中进行锻炼；还有的学生喜欢田径类的体育项目，老师便可将这部分学生组合在一起，对他们进行集中化的技能以及理论知识的讲解，从而进行专门指导，使体育教学更加有效。当然在整个自主创新的体育教学中，老师还可以进行运动规则的简化，可以将一些体育项目的难度降低，使其更适合学生的学习。除此之外，老师还可以通过增加表演化的教学方式，通过生活化的教学方法以及游戏化的教学手段等来丰富教学的模式，让体育学习的过程摆脱枯燥，更加有趣。
2.结合教学内容适当地加入音乐和游戏
体育教学与文化课教学有着本质的区别，它不需要学生理解大量的概念知识，并去记忆知识，只需要学生掌握动作要领和运动的规则以及相关的安全知识即可，而这些知识和动作要领又能够在实践中学习和掌握，所以抛去学生的个人爱好，体育教学应该比文化教学更加有吸引力。因此，在新课程改革的背景之下，教师可以将音乐和游戏融入到课堂教学之中。具体做法是：根据教学内容来播放音乐，舒缓的运动要配合舒缓或者欢快的音乐，使学生能够以一种轻松的心态去参加体育运动，获得身心上的愉悦；较为剧烈的运动要配合有气势、节奏感强的音乐，使学生能够富有激情地投入到体育训练之中，能够缓解和释放来自升学的压力。其次，要以教学内容为基础设计教学游戏，例如，在进行篮球教学的过程中，可以將学生分成几组，进行拍球接力跑游戏，这样既能够让学生掌握运球、拍球的技巧，又能使学生在游戏的过程中感受到快乐。
3.总结运动规律，让学生科学运动
高中体育教师要善于更新教学方法，丰富教学手段，进行教学模式多样化的改革。这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生之间的关心，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。体育教师在教学中要利用图解观察、练习、因势利导，启发学生的思维，使学生从被动学习转向主动学习，从追求生理改造转向终身体育意识的培养，从追求学会转向会学水平的提高。例如，要让学生了解如何跑得更快、跳得更高，懂得人体运动的基本规律和人体形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件。在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上都要注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋，把所学的知识变成感知。
三、结语
总而言之，当前高中体育教学还存在许多有待改善的地方，学校、教师和学生个人都需要对此有深刻的认识，及时做出调整，逐步改善教学现状和学生的学习情况，使得高中体育教学能够符合新课程标准的要求，满足学生健康成长、全面发展的需要，带动整个高中素质教育体系的完善和发展。
参考文献
[1]李川.浅谈高中体育田径运动课程教学问题及对策[J]当代体育科技.2015.5（20）：239-241，
[2]赵海平.高中体育田径教学的现状与对策探讨[J]中外交流.2016（16）：172，
[3]俞国.高中体育田径教学中存在的问题及对策探究[J]中外交流.2016（31）：279.
【关键词】高中 体育教学 问题 解决策略
体育是一门增强学生体能，培养他们积极兴趣的学科，对于学生的身心健康发展起到着不可代替的作用。在我国教学全面改革的背景下，高中体育教学也需要打破停滞不前的局面，通过解决现存的教学问题，创新教学模式，提高教学质效，助力于学生的成长。
一、高中体育教学存在的问题
1.教学观念落后
如今，仍有许多体育教师难以摆脱应试教育的束缚，没有更新自身的教学观念，将体育教学的目标仅仅定在了提高学生的成绩上，忽视了对学生个人体能和兴趣的培养，这样的体育教学是无法迈出前进的一步的，学生也终将永远停留于被动学习的状态。导致这一问题的原因还是学校以及社会对学生成绩的看重，导致师生都面临了较大压力，只能充分利用时间将精力放在成绩的提高上。此外，目前高中体育教师的工作量太大，除常规的体育课堂教学外还有大量的课外工作，如早操、课间操、课外体育活动及学校运动队的训练等；第三，缺少改革的理论导向和具体指导，同时上级教研部门给教师的教改指示大多是口号式指示，“发展学生个性” “培养学生创新精神” “培养学生体育实践能力”等。
2.教学方法单一
长期以来，体育教师形成了固定的教学模式和自我的教学习惯，没有跟随教育改革的步伐创新出多样化的教学方法，目前应用最为的就是单一的训练，整个教学的过程十分枯燥，学生的体能也达到了极限，除了疲累难以获得其他收获，更丝毫感受不到学习的乐趣。就体育学习来说，学生之间的身体素质存在很大差异，教师也很少考虑到学生的体能极限，采用“一刀切”的教学模式，这无疑是十分不科学的体育教学，也是对学生安全和健康不负责任的行为。
3.教学目标不明确
许多学生在离开高中步入大学后就放弃了体育锻炼，没有形成终身锻炼的意识和习惯，这就是由于在高中阶段教师缺乏明确的教学目标，没有培养起学生的学习兴趣所致。学生将学习当做了应付教师的差事，毫无主动性，且没有掌握锻炼和运动的科学化方法，无法体会到体育锻炼的乐趣。教师在教学中所偏重的是一个技术怎么教，一个动作怎么做，忽略了对学生健身知识技能的传授，更忽视了对学生健身意识、健身能力、健身习惯的培养，使学生无所适从，无所收获，这无疑是体育教学的失败！
二、针对高中体育教学问题的解决对策
1.采取自主创新教学模式
体育的教学应以灵活性手法进行，教师可以结合学生的自主选择开展体育教学。让学生们成为体育自主学习的主人，这样一来能够大大提高学生们的学习兴趣。例如：在教学中有一部分学生对球类体育运动感兴趣，老师可以针对学生的个人喜好分组进行，让学生在小组团队中进行锻炼；还有的学生喜欢田径类的体育项目，老师便可将这部分学生组合在一起，对他们进行集中化的技能以及理论知识的讲解，从而进行专门指导，使体育教学更加有效。当然在整个自主创新的体育教学中，老师还可以进行运动规则的简化，可以将一些体育项目的难度降低，使其更适合学生的学习。除此之外，老师还可以通过增加表演化的教学方式，通过生活化的教学方法以及游戏化的教学手段等来丰富教学的模式，让体育学习的过程摆脱枯燥，更加有趣。
2.结合教学内容适当地加入音乐和游戏
体育教学与文化课教学有着本质的区别，它不需要学生理解大量的概念知识，并去记忆知识，只需要学生掌握动作要领和运动的规则以及相关的安全知识即可，而这些知识和动作要领又能够在实践中学习和掌握，所以抛去学生的个人爱好，体育教学应该比文化教学更加有吸引力。因此，在新课程改革的背景之下，教师可以将音乐和游戏融入到课堂教学之中。具体做法是：根据教学内容来播放音乐，舒缓的运动要配合舒缓或者欢快的音乐，使学生能够以一种轻松的心态去参加体育运动，获得身心上的愉悦；较为剧烈的运动要配合有气势、节奏感强的音乐，使学生能够富有激情地投入到体育训练之中，能够缓解和释放来自升学的压力。其次，要以教学内容为基础设计教学游戏，例如，在进行篮球教学的过程中，可以將学生分成几组，进行拍球接力跑游戏，这样既能够让学生掌握运球、拍球的技巧，又能使学生在游戏的过程中感受到快乐。
3.总结运动规律，让学生科学运动
高中体育教师要善于更新教学方法，丰富教学手段，进行教学模式多样化的改革。这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生之间的关心，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。体育教师在教学中要利用图解观察、练习、因势利导，启发学生的思维，使学生从被动学习转向主动学习，从追求生理改造转向终身体育意识的培养，从追求学会转向会学水平的提高。例如，要让学生了解如何跑得更快、跳得更高，懂得人体运动的基本规律和人体形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件。在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上都要注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋，把所学的知识变成感知。
三、结语
总而言之，当前高中体育教学还存在许多有待改善的地方，学校、教师和学生个人都需要对此有深刻的认识，及时做出调整，逐步改善教学现状和学生的学习情况，使得高中体育教学能够符合新课程标准的要求，满足学生健康成长、全面发展的需要，带动整个高中素质教育体系的完善和发展。
参考文献
[1]李川.浅谈高中体育田径运动课程教学问题及对策[J]当代体育科技.2015.5（20）：239-241，
[2]赵海平.高中体育田径教学的现状与对策探讨[J]中外交流.2016（16）：172，
[3]俞国.高中体育田径教学中存在的问题及对策探究[J]中外交流.2016（31）：279.