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【摘 要】小学是学生想象力和创造力提升的黄金阶段，该时期的艺术类学科的教育有利于学生健康人格和高雅情操的建立，尤其是小学美术教学，作为艺术鉴赏和创造性较强的学科，其学习对学生的创造性思维和想象力的发展有着重要的促进作用。在素质教育改革的大背景下，人们更加注重小学阶段学生的综合素质的培养，作为小学美术教师的我们应当根据学生的成长状况，不断创新和完善教学方法，采用多样化的教学方式提高学生的美术创作能力和艺术鉴赏能力。本文就农村小学美术教育中学生创造力的培养策略进行探究，希望对今后的农村小学美术教学有所帮助。
【关键词】农村小学 美术教育 创造力 培养策略
在新课程改革和素质教育深入发展的双重背景下，小学教学的教育重点由学生的考试成绩提升转向对学生的核心素质培养，传统的小学教学理念和教学方式都做出了相应的转变和调整以适应当前的实际教学需要，结合教学内容和学生的成长状况来制定教学方案和计划，充分发挥艺术学课的教育作用。特别对小学美术教学来说，高效的小学美术课堂教学可以提升学生的文艺素养和美术创作能力，帮助学生陶冶情操并养提升审学生的美观和鉴赏能力。笔者结合自身的小学美术实际教学经验，浅谈几点关于美术教学中学生创造力的培养策略，望各位同仁指正。
一、创造力的培养对小学美术教育的重要性
美术作为小学教学中的艺术类必修学科，其学习对学生的审美能力以及艺术创作能力有着极高的要求，不同于文化课知识的学习，美术教育的主要目标是提升学生的艺术鉴赏能力以及艺术创作能力。小学时期学生正处于思维发展以及兴趣培养的关键时期，在小学美术教育中加强对学生创造力的培养可以有效地提高学生的艺术审美能力并养成良好的美术创作意识，促进学生思维能力的全面发展。此外，创造力也是美术创作的动力源泉，培养学生的创造力有利于发挥学生的想象能力，提高学生的美术创作水平和艺术鉴赏水平。
二、影响农村小学生美术教育中创造力提高的因素
尽管素质教育改革在小学教育体系中不断深入，取得了巨大的成就，但在农村地区的小学教育中存在着缺乏对学生创造力的培养以及学生创造意识薄弱等问题，限制了美术教育作用的发挥，其中存在的问题主要表现为以下几点：
一是，农村普遍存在教育意识落后的问题，领导、老师和家长都只重视学生的考试成绩，普遍认为语文、 数学等才是正课，美术、音乐等课程会影响学生的学习，要么直接占用美术课进行语数教学，因此出现了美术课课堂管理松散的现象；二是，农村师资力量严重不足，美术教师通常都由以前的语数老师转型为美术教师上课，他们往往缺乏美术创造力培养的概念，要么按照美术课本要求学生进行临摹；三是，经济条件有限，艺术教育信息缺失，不利于学生创造思维的养成，再加上缺乏多媒体使用技巧，不利于对学生的创造力进行开发。
三、农村小学美术教育中学生创造力的培养策略
1.注重培养学生的想象力和发散思维能力
发散思维是创造力培养的基础，小学生想象力非常丰富，小学阶段正是他们发散思维形成的关键时期，美术教育要充分抓住小学生这一特点，对其想象力进行挖掘，引导学生发散思维的形成。 例如，在美术课堂上，老师可以随意在黑板上画一个圆圈，让学生猜测自己画的是什么，这时候就会出现诸如太阳、鸡蛋、皮球、面包等众多答案，这时候老师可以在圆圈之上继续创作，引导学生再次回答，重复这一过程多次之后学生的发散思维将会被充分被打开，这时候老师就可以布置本节课的课堂作业，要求学生在此基础上继续创作，学生的创造能力必然将得到锻炼。
2.创设良好的美术教学氛围，激发学生的创作兴趣
在小学美术教育中培养学生的创造力，首要做的就是引起学美术学习的兴趣，只有对绘画充满热情的人才能自由地发挥创造力。 因此，在美术课堂中，美术老师不应该急于向学生灌输美术知识或者绘画技巧，而应该重视课堂氛围的营造。比如，美术老师可以通过吹墨绘画的方式，激起学生美术学习的兴趣。吹墨是美术当中较为常见的绘画方式，用嘴和吸管代替笔进行创作，这种方式简单易学，而且非常即兴，学生可以根据个人的喜好自由创作，这样的课堂不仅会激发学生的学习兴趣，学生的创作欲望也被充分调动了起来
3.采用鑒赏教学方式，培养学生的审美能力
美术欣赏教学无论在农村还是在城市，都是非常薄弱的一环，很多美术老师没有意识到美术欣赏对于学生创造力培养的重要性。而事实上美术欣赏是一种精神与心智高度统一的活动，学生的固定思维会被视觉神经领略到的艺术美感所打破，进而产生一系列的联想，不仅为学生进行创作提供了一条捷径，也提高了学生的创作起点。 因此在教学过程中，美术老师应当引导学生对中外名家的画作进行鉴赏，帮助学生形成正确的审美观，促使学生的美学思维得到提升，为美术创作奠定基础。 在教学过程中，美术老师可以从学生当中选出几幅优秀的画作，让学生进行点评。学生大多都会在心底暗暗较劲，美术老师利用小学生争强好胜的心理，充分调动学生的创作激情。
例如，在美术工艺课堂中，会涉及到泥塑这一美术形式，在没有橡皮泥的情况下，美术老师可以组织学生到学校附近的砖瓦厂或者田地中寻找适合的泥土，然后让学生进行即兴创作，对作品的形状和大小不进行限制，这样学生会在动手过程中体验到创作的乐趣。
四、结语
农村小学美术教育中进行创造能力的培养是一件非常重要的事，不是一朝一夕就可以实现的，但是我相信，通过每位农村美术老师的努力，这一美好的期盼一定会实现，农村小学美术教育一定会散发出无限的生机和活力。
参考文献
[1]钟永蔚.浅谈小学美术教育中创造力的培养[J]知音励志，2016（20）：87.
[2]胡昱婵.小学美术教育中培养学生创造力的策略[J]课程教育研究，2016（11）：87-88.
[3]唐开铖.浅议农村小学美术教育中如何加强学生创造力的培养[J]读与写（教育教学刊），2016（06）：215.
【关键词】农村小学 美术教育 创造力 培养策略
在新课程改革和素质教育深入发展的双重背景下，小学教学的教育重点由学生的考试成绩提升转向对学生的核心素质培养，传统的小学教学理念和教学方式都做出了相应的转变和调整以适应当前的实际教学需要，结合教学内容和学生的成长状况来制定教学方案和计划，充分发挥艺术学课的教育作用。特别对小学美术教学来说，高效的小学美术课堂教学可以提升学生的文艺素养和美术创作能力，帮助学生陶冶情操并养提升审学生的美观和鉴赏能力。笔者结合自身的小学美术实际教学经验，浅谈几点关于美术教学中学生创造力的培养策略，望各位同仁指正。
一、创造力的培养对小学美术教育的重要性
美术作为小学教学中的艺术类必修学科，其学习对学生的审美能力以及艺术创作能力有着极高的要求，不同于文化课知识的学习，美术教育的主要目标是提升学生的艺术鉴赏能力以及艺术创作能力。小学时期学生正处于思维发展以及兴趣培养的关键时期，在小学美术教育中加强对学生创造力的培养可以有效地提高学生的艺术审美能力并养成良好的美术创作意识，促进学生思维能力的全面发展。此外，创造力也是美术创作的动力源泉，培养学生的创造力有利于发挥学生的想象能力，提高学生的美术创作水平和艺术鉴赏水平。
二、影响农村小学生美术教育中创造力提高的因素
尽管素质教育改革在小学教育体系中不断深入，取得了巨大的成就，但在农村地区的小学教育中存在着缺乏对学生创造力的培养以及学生创造意识薄弱等问题，限制了美术教育作用的发挥，其中存在的问题主要表现为以下几点：
一是，农村普遍存在教育意识落后的问题，领导、老师和家长都只重视学生的考试成绩，普遍认为语文、 数学等才是正课，美术、音乐等课程会影响学生的学习，要么直接占用美术课进行语数教学，因此出现了美术课课堂管理松散的现象；二是，农村师资力量严重不足，美术教师通常都由以前的语数老师转型为美术教师上课，他们往往缺乏美术创造力培养的概念，要么按照美术课本要求学生进行临摹；三是，经济条件有限，艺术教育信息缺失，不利于学生创造思维的养成，再加上缺乏多媒体使用技巧，不利于对学生的创造力进行开发。
三、农村小学美术教育中学生创造力的培养策略
1.注重培养学生的想象力和发散思维能力
发散思维是创造力培养的基础，小学生想象力非常丰富，小学阶段正是他们发散思维形成的关键时期，美术教育要充分抓住小学生这一特点，对其想象力进行挖掘，引导学生发散思维的形成。 例如，在美术课堂上，老师可以随意在黑板上画一个圆圈，让学生猜测自己画的是什么，这时候就会出现诸如太阳、鸡蛋、皮球、面包等众多答案，这时候老师可以在圆圈之上继续创作，引导学生再次回答，重复这一过程多次之后学生的发散思维将会被充分被打开，这时候老师就可以布置本节课的课堂作业，要求学生在此基础上继续创作，学生的创造能力必然将得到锻炼。
2.创设良好的美术教学氛围，激发学生的创作兴趣
在小学美术教育中培养学生的创造力，首要做的就是引起学美术学习的兴趣，只有对绘画充满热情的人才能自由地发挥创造力。 因此，在美术课堂中，美术老师不应该急于向学生灌输美术知识或者绘画技巧，而应该重视课堂氛围的营造。比如，美术老师可以通过吹墨绘画的方式，激起学生美术学习的兴趣。吹墨是美术当中较为常见的绘画方式，用嘴和吸管代替笔进行创作，这种方式简单易学，而且非常即兴，学生可以根据个人的喜好自由创作，这样的课堂不仅会激发学生的学习兴趣，学生的创作欲望也被充分调动了起来
3.采用鑒赏教学方式，培养学生的审美能力
美术欣赏教学无论在农村还是在城市，都是非常薄弱的一环，很多美术老师没有意识到美术欣赏对于学生创造力培养的重要性。而事实上美术欣赏是一种精神与心智高度统一的活动，学生的固定思维会被视觉神经领略到的艺术美感所打破，进而产生一系列的联想，不仅为学生进行创作提供了一条捷径，也提高了学生的创作起点。 因此在教学过程中，美术老师应当引导学生对中外名家的画作进行鉴赏，帮助学生形成正确的审美观，促使学生的美学思维得到提升，为美术创作奠定基础。 在教学过程中，美术老师可以从学生当中选出几幅优秀的画作，让学生进行点评。学生大多都会在心底暗暗较劲，美术老师利用小学生争强好胜的心理，充分调动学生的创作激情。
例如，在美术工艺课堂中，会涉及到泥塑这一美术形式，在没有橡皮泥的情况下，美术老师可以组织学生到学校附近的砖瓦厂或者田地中寻找适合的泥土，然后让学生进行即兴创作，对作品的形状和大小不进行限制，这样学生会在动手过程中体验到创作的乐趣。
四、结语
农村小学美术教育中进行创造能力的培养是一件非常重要的事，不是一朝一夕就可以实现的，但是我相信，通过每位农村美术老师的努力，这一美好的期盼一定会实现，农村小学美术教育一定会散发出无限的生机和活力。
参考文献
[1]钟永蔚.浅谈小学美术教育中创造力的培养[J]知音励志，2016（20）：87.
[2]胡昱婵.小学美术教育中培养学生创造力的策略[J]课程教育研究，2016（11）：87-88.
[3]唐开铖.浅议农村小学美术教育中如何加强学生创造力的培养[J]读与写（教育教学刊），2016（06）：215.