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【摘 要】小学体育是学校教育内容的重要组成部分，可以促进学生身心的全面发展。但是，受应试教育的影响，我国部分学校迫于升学压力对小学体育学科不够重视，体育教师教学积极性不高，教学效率差，从而导致学生对于体育失去兴趣，进而导致学生身体素质下滑。面对这样的状况，隨着新课改的深入，体育教学要求教师以学生为本，增加教学的趣味性，丰富教学内容，创新教学方法，提高体育教学的有效性。
【关键词】小学体育 有效性 因“材”施教 激发兴趣 多元整合
有研究表明，目前小学生的身体素质急剧下降，学生的速度、爆发力、肺活量都不如从前，尤其是耐力和柔韧性素质更是下降明显。身体素质和其他国家小朋友相比已经有了一段差距。因而，小学体育教育工作的开展很有必要。但是，当前小学体育课堂内容单一，自由活动散漫无组织，体育课堂缺乏生气，导致学生积极性差，课堂缺乏有效性。那么，如何开展体育教学工作，提高教学有效性呢？笔者结合多年的教学经验，从教学内容、体育形式和教学方式等方面入手阐述了提高课堂有效性的方法。
一、因“材”施教，合理选择教学内容
小学体育教学不同于其他的学科，对于内容的系统性和严谨性要求不高，这就意味着小学体育教师对于所要教授的教学内容可以灵活掌握。又因为小学生自控能力差，这就决定了教学内容要根据学生的需求去制定。所以，教师在进行体育教学时要从学生的角度出发，以学生的爱好、特长为出发点去选择合适的教学内容，做到因“材”施教。只有这样，才能引导学生积极主动的参与体育活动，增加他们对于体育的热爱，不断提高小学生的“软实力”，从而提高体育教学的有效性，实现教学目标。
例如：在教学“单手或双手向前推、抛实心球”时，考虑到小学生年龄小、体重轻，实心球对于他们有一定的难度和危险性，而且实心球的笨重让学生尤其是女生完全没有兴趣去学习，又考虑到这节课的目的是锻炼学生的力量尤其是手臂的力量，所以我将投实心球换成了投纸飞机、投沙包等趣味性比较强的项目，激发学生兴趣，让学生参与进来。这样很轻松就实现了教学目标。由此可见，因“材”施教，选择合适的教学内容可以激发学生兴趣，促使学生积极主动配合教师教学工作，这样不仅可以提高学生身体素质，还可以提升课堂有效性。
二、激发兴趣，创新体育内容形式
喜新厌旧是小学生的天性，他们总是追求新奇好玩的东西。所以，根据孩子的这一特性，我们要在体育教学的内容上求新求异，创新体育内容形式，让体育课堂变得生动活泼，从而吸引小学生的注意力，激发兴趣，构建高效课堂。那么，如何创新体育内容形式？实际上，创新体育内容形式是指将单一、枯燥的体育内容生活化，增加生活中的元素，如：踢毽子、舞蹈、轮滑等，以迎合小学生的兴趣口味，增加认同感，从而刺激学生自主学习，提高体育教学的有效性。
例如：在教学“跑”时，考虑到这个活动考验的是学生的耐力，其本身具有枯燥、无聊的特性，我将音乐引入到这节课的教学当中，让学生选择自己喜欢的音乐，根据节奏进行快跑或者慢跑。通过音乐跑步，同学们注意力得到了分散，跑步的无聊性得到了削减，从而无形当中培养了学生的耐力，提高了学生身体素质。由此可见，创新体育内容形式可以激发学生兴趣，增加学生的积极性，增加体育教学有效性。
三、多元整合，丰富课堂教学方法
教学方式是体育教学是否有效的重要保证。因而，我们要充分发挥教学方法的作用，利用体验教学、小组合作、游戏、竞赛等方式方法调动学生体育学习的积极性，让学生乐在其中，从而提高学生的身体素质，促进非智力素养的发展。但是，教师在进行丰富课堂教学方式，促进教学方式多元化发展的过程中要注意教学方法运用的合理性问题，争取不同的内容选择不同的方法；同时，对教学方法进行整合优化，去其糟粕，取其精华，以便于提高课堂教学的有效性。
例如：在教学“立定跳远”时，为了激发学生的学习兴趣导入本节课的教学内容，首先，我让同学们做了一个叫做“截人”的游戏，目的是让同学提前感受立定跳远为之后的教学内容做铺垫，这样处于兴奋状态的学生很容易主动接受教学内容提高课堂效率；再如，在教学“肩肘倒立”时，这是在用游戏的方式就不合适了。由于这是一个考验学生耐力的项目，因而我采用了小组竞赛的方式，让学生进行接力比赛，看哪个小组支撑时间长。通过这样的方式，激发学生的好胜心，从而达到教学目的。由此可见，丰富教学方式，进行优化整合可以提高体育课堂效率，达到体育课堂有效性的目的。
总之，随着新课改的深入发展，小学体育教师应该重视体育课堂的构建，注重多元教学方法的运用、创新教学内容和课堂形式，活跃体育课堂气氛，让学生爱上体育课堂，从而调动学生小学体育课堂的积极性，为提高学生的身体素质和可持续发展奠定基础；与此同时，提高体育课堂的有效性，实现德智体美劳全面发展。
参考文献
[1]范红伟，论如何提高小学体育教学有效性[J]当代体育科技，2013（21）
[2]吴文婷，提高小学体育教学有效性的策略分析[J]体育时空，2016（13）
【关键词】小学体育 有效性 因“材”施教 激发兴趣 多元整合
有研究表明，目前小学生的身体素质急剧下降，学生的速度、爆发力、肺活量都不如从前，尤其是耐力和柔韧性素质更是下降明显。身体素质和其他国家小朋友相比已经有了一段差距。因而，小学体育教育工作的开展很有必要。但是，当前小学体育课堂内容单一，自由活动散漫无组织，体育课堂缺乏生气，导致学生积极性差，课堂缺乏有效性。那么，如何开展体育教学工作，提高教学有效性呢？笔者结合多年的教学经验，从教学内容、体育形式和教学方式等方面入手阐述了提高课堂有效性的方法。
一、因“材”施教，合理选择教学内容
小学体育教学不同于其他的学科，对于内容的系统性和严谨性要求不高，这就意味着小学体育教师对于所要教授的教学内容可以灵活掌握。又因为小学生自控能力差，这就决定了教学内容要根据学生的需求去制定。所以，教师在进行体育教学时要从学生的角度出发，以学生的爱好、特长为出发点去选择合适的教学内容，做到因“材”施教。只有这样，才能引导学生积极主动的参与体育活动，增加他们对于体育的热爱，不断提高小学生的“软实力”，从而提高体育教学的有效性，实现教学目标。
例如：在教学“单手或双手向前推、抛实心球”时，考虑到小学生年龄小、体重轻，实心球对于他们有一定的难度和危险性，而且实心球的笨重让学生尤其是女生完全没有兴趣去学习，又考虑到这节课的目的是锻炼学生的力量尤其是手臂的力量，所以我将投实心球换成了投纸飞机、投沙包等趣味性比较强的项目，激发学生兴趣，让学生参与进来。这样很轻松就实现了教学目标。由此可见，因“材”施教，选择合适的教学内容可以激发学生兴趣，促使学生积极主动配合教师教学工作，这样不仅可以提高学生身体素质，还可以提升课堂有效性。
二、激发兴趣，创新体育内容形式
喜新厌旧是小学生的天性，他们总是追求新奇好玩的东西。所以，根据孩子的这一特性，我们要在体育教学的内容上求新求异，创新体育内容形式，让体育课堂变得生动活泼，从而吸引小学生的注意力，激发兴趣，构建高效课堂。那么，如何创新体育内容形式？实际上，创新体育内容形式是指将单一、枯燥的体育内容生活化，增加生活中的元素，如：踢毽子、舞蹈、轮滑等，以迎合小学生的兴趣口味，增加认同感，从而刺激学生自主学习，提高体育教学的有效性。
例如：在教学“跑”时，考虑到这个活动考验的是学生的耐力，其本身具有枯燥、无聊的特性，我将音乐引入到这节课的教学当中，让学生选择自己喜欢的音乐，根据节奏进行快跑或者慢跑。通过音乐跑步，同学们注意力得到了分散，跑步的无聊性得到了削减，从而无形当中培养了学生的耐力，提高了学生身体素质。由此可见，创新体育内容形式可以激发学生兴趣，增加学生的积极性，增加体育教学有效性。
三、多元整合，丰富课堂教学方法
教学方式是体育教学是否有效的重要保证。因而，我们要充分发挥教学方法的作用，利用体验教学、小组合作、游戏、竞赛等方式方法调动学生体育学习的积极性，让学生乐在其中，从而提高学生的身体素质，促进非智力素养的发展。但是，教师在进行丰富课堂教学方式，促进教学方式多元化发展的过程中要注意教学方法运用的合理性问题，争取不同的内容选择不同的方法；同时，对教学方法进行整合优化，去其糟粕，取其精华，以便于提高课堂教学的有效性。
例如：在教学“立定跳远”时，为了激发学生的学习兴趣导入本节课的教学内容，首先，我让同学们做了一个叫做“截人”的游戏，目的是让同学提前感受立定跳远为之后的教学内容做铺垫，这样处于兴奋状态的学生很容易主动接受教学内容提高课堂效率；再如，在教学“肩肘倒立”时，这是在用游戏的方式就不合适了。由于这是一个考验学生耐力的项目，因而我采用了小组竞赛的方式，让学生进行接力比赛，看哪个小组支撑时间长。通过这样的方式，激发学生的好胜心，从而达到教学目的。由此可见，丰富教学方式，进行优化整合可以提高体育课堂效率，达到体育课堂有效性的目的。
总之，随着新课改的深入发展，小学体育教师应该重视体育课堂的构建，注重多元教学方法的运用、创新教学内容和课堂形式，活跃体育课堂气氛，让学生爱上体育课堂，从而调动学生小学体育课堂的积极性，为提高学生的身体素质和可持续发展奠定基础；与此同时，提高体育课堂的有效性，实现德智体美劳全面发展。
参考文献
[1]范红伟，论如何提高小学体育教学有效性[J]当代体育科技，2013（21）
[2]吴文婷，提高小学体育教学有效性的策略分析[J]体育时空，2016（13）