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【摘要】在传统英语教学中，教师一般都局限于语法和单词的记忆。并且大多数学生也形成了一个这样的思想，只要多背单词、多记语法就能学好英语。实则不然，这样在学到一定阶段时就很难再提升，在实际应用时，也不能很好的运用。针对这一情况，语言学家曾提出了词块理论，它更结合实际中的英语的语法、语义、语境等，形式较为固定，相较于单词使用也比较简单。
【关键词】词块理论；高中英语；教学；应用研究
英语作为一科国际交流语言，在国际上有着举足轻重的位置，英语的学习也就显得十分重要，在我国，从小学三年级就开始学习英语，很多单位录用人才也会参考英语成绩，由此可见，英语教学的重要性，但是，英语教学也要讲究技巧，不能一直死板硬套，语言学家提出的词块理论就是一个很好的例子。本文将通过对词块理论的概念及在英语教学中的应用展开论述。
一、词块理论的概念及分类
1.词块理论的概念。词块最初是由Beckerd提出来的，也叫语块或预制语块， 他认为语言的记忆和储存、输出和使用并不是以一个单个的词为单位的，而是以固定的和半固定的模式化了的板块结构为人类语言交际的最小单位，Wary曾经给词块定义，他说“被作为一个完整的预制块存储或调用”。Ellis则认为他是类似于问候语序列的所有字词，他是固定的、可预测的，更便于学习。比如将他应用到中文里，人们在一些场合初次见面会说“你好”，学习者在学习这个的时候不是将他分开认字“你”“好”，而是作为一个固定模块，在这个场合就应该说这句。
2.词块的分类。一些语言学家根据词块的结构将他分成了如下四类：
（1）多词词块。比如in a word， all over the word， by a way等的这些固定的多词词组，他是做为一个整体被记忆的。
（2）习惯表达词块。这个代表的是完整的句子或者开头、谚语、交际用语等，比如no smoking， nice to meet you等等。
（3）短语框架形词块。有些半固定的短语是可以替换的，比如“the...， the...”， 换成“the faster， the better”等。
（4）句子框架形模块。这指的是一种半固定的句子框架结构，可根据需要填入相应的词、短语或者从句，应用性比较强，比如It is said that...等。
二、词块在高中英语教学中的作用
在英语教学中，传统的方法似乎就是让学生背单词，背语法，多做题，但这个到了一定程度就无法在提高，并且學习过程是非常枯燥无味的，这导致很多学生丧失了学习英语的兴趣，而词块学习就相对轻松很多。
1.词块在英语写作教学中的作用。词块在英语写作教学中的作用可分为两块，一方面，词块学习可以提高语言的生动性。从目前的高中英语写作上面看，大多数学生在写作时经常使用一些比较简单的句子，比如在写“问问题”这个短语时，通常可能会写ask the question，但是如果用put forward，则会感觉高级、生动一些，这就体现了学生词汇的匮乏，所以教师在教导学生时，要加强学生对词块的积累和运用，因为词块是提前构建好、储存在学生大脑内的一个整体，运用起来更方便流畅，整个文章相比那些全是简单的短句子的文章也更生动一些。另一方面也可以提高作文语言的地道性和准确性，词块的积累更有利于语感的培养，学生在写句子时，免不了把母语中的句子顺序习惯带入到英语句子中，比如，我喜欢那个蓝色的包，在写作文时可能会写I like the blue bag。这样写虽然也对，但是这在某种程度上更偏向于中国的说话方式，而外国人更喜欢用倒装，所以如果改成I like the bag what is blue可能会更好更地道一点，而词块的积累就很容易养成这样一种习惯，所以老师在教学生时，一定要加强学生对词块的积累。
2.词块在英语口语教学中的作用。高中英语里虽然没有对英语口语的考试，但是它的重要性也不容忽略，口语更考验学生英语的功底，它不同于书面英语，可以有时间思考句型、单词，它更倾向于动态的、即兴的，比较受时间的约束，传统的教学中，学生只记单个词，这在口语中就遇到了很大的障碍，输入到大脑中的都是单个的词语，输出时需要重组，这就需要学生有强大的词汇量来应变。词块的学习在口语中可以有一个很好的体现，首先，利用词块理论学习，学生在刚开始记忆时，就是整块输入的，形成了这种习惯在表达时也就更流畅一些，比如，在客气的回绝邀请时，就很自然的套用I’D like to...but I have to...，里面再填上要做的事情就行了，所以，掌握得词块越多，口语表达的越流利、得体。
三、老师在高中英语教学中应注重词块的应用
词块理论的提出很大程度上改善了我国传统英语教学的缺陷，高中作为一个学习比较紧张的阶段，更应该要高效学习。老师在平时上课自己要注重词块。比如在讲到一个句子，There is something wrong with the women.老师就要点出来这句话里面涵盖的词块，如此老师作为表率，学生也耳熏目染，能加强学生的记忆。此外，老师也要督促学生每天记忆词块，加强学生英语功底。
参考文献：
[1]张霞.基于语料库的中国高级英语学习者词块使用研究[M].科学出版社，2016（23）：7.
[2]蔡文丽.词块与语言输出[D].上海外国语大学，2016：23-61.
[3]黄燕.高中英语写作中词块使用的调查研究[J].江西师范大学， 2017（06）：16-7.
【关键词】词块理论；高中英语；教学；应用研究
英语作为一科国际交流语言，在国际上有着举足轻重的位置，英语的学习也就显得十分重要，在我国，从小学三年级就开始学习英语，很多单位录用人才也会参考英语成绩，由此可见，英语教学的重要性，但是，英语教学也要讲究技巧，不能一直死板硬套，语言学家提出的词块理论就是一个很好的例子。本文将通过对词块理论的概念及在英语教学中的应用展开论述。
一、词块理论的概念及分类
1.词块理论的概念。词块最初是由Beckerd提出来的，也叫语块或预制语块， 他认为语言的记忆和储存、输出和使用并不是以一个单个的词为单位的，而是以固定的和半固定的模式化了的板块结构为人类语言交际的最小单位，Wary曾经给词块定义，他说“被作为一个完整的预制块存储或调用”。Ellis则认为他是类似于问候语序列的所有字词，他是固定的、可预测的，更便于学习。比如将他应用到中文里，人们在一些场合初次见面会说“你好”，学习者在学习这个的时候不是将他分开认字“你”“好”，而是作为一个固定模块，在这个场合就应该说这句。
2.词块的分类。一些语言学家根据词块的结构将他分成了如下四类：
（1）多词词块。比如in a word， all over the word， by a way等的这些固定的多词词组，他是做为一个整体被记忆的。
（2）习惯表达词块。这个代表的是完整的句子或者开头、谚语、交际用语等，比如no smoking， nice to meet you等等。
（3）短语框架形词块。有些半固定的短语是可以替换的，比如“the...， the...”， 换成“the faster， the better”等。
（4）句子框架形模块。这指的是一种半固定的句子框架结构，可根据需要填入相应的词、短语或者从句，应用性比较强，比如It is said that...等。
二、词块在高中英语教学中的作用
在英语教学中，传统的方法似乎就是让学生背单词，背语法，多做题，但这个到了一定程度就无法在提高，并且學习过程是非常枯燥无味的，这导致很多学生丧失了学习英语的兴趣，而词块学习就相对轻松很多。
1.词块在英语写作教学中的作用。词块在英语写作教学中的作用可分为两块，一方面，词块学习可以提高语言的生动性。从目前的高中英语写作上面看，大多数学生在写作时经常使用一些比较简单的句子，比如在写“问问题”这个短语时，通常可能会写ask the question，但是如果用put forward，则会感觉高级、生动一些，这就体现了学生词汇的匮乏，所以教师在教导学生时，要加强学生对词块的积累和运用，因为词块是提前构建好、储存在学生大脑内的一个整体，运用起来更方便流畅，整个文章相比那些全是简单的短句子的文章也更生动一些。另一方面也可以提高作文语言的地道性和准确性，词块的积累更有利于语感的培养，学生在写句子时，免不了把母语中的句子顺序习惯带入到英语句子中，比如，我喜欢那个蓝色的包，在写作文时可能会写I like the blue bag。这样写虽然也对，但是这在某种程度上更偏向于中国的说话方式，而外国人更喜欢用倒装，所以如果改成I like the bag what is blue可能会更好更地道一点，而词块的积累就很容易养成这样一种习惯，所以老师在教学生时，一定要加强学生对词块的积累。
2.词块在英语口语教学中的作用。高中英语里虽然没有对英语口语的考试，但是它的重要性也不容忽略，口语更考验学生英语的功底，它不同于书面英语，可以有时间思考句型、单词，它更倾向于动态的、即兴的，比较受时间的约束，传统的教学中，学生只记单个词，这在口语中就遇到了很大的障碍，输入到大脑中的都是单个的词语，输出时需要重组，这就需要学生有强大的词汇量来应变。词块的学习在口语中可以有一个很好的体现，首先，利用词块理论学习，学生在刚开始记忆时，就是整块输入的，形成了这种习惯在表达时也就更流畅一些，比如，在客气的回绝邀请时，就很自然的套用I’D like to...but I have to...，里面再填上要做的事情就行了，所以，掌握得词块越多，口语表达的越流利、得体。
三、老师在高中英语教学中应注重词块的应用
词块理论的提出很大程度上改善了我国传统英语教学的缺陷，高中作为一个学习比较紧张的阶段，更应该要高效学习。老师在平时上课自己要注重词块。比如在讲到一个句子，There is something wrong with the women.老师就要点出来这句话里面涵盖的词块，如此老师作为表率，学生也耳熏目染，能加强学生的记忆。此外，老师也要督促学生每天记忆词块，加强学生英语功底。
参考文献：
[1]张霞.基于语料库的中国高级英语学习者词块使用研究[M].科学出版社，2016（23）：7.
[2]蔡文丽.词块与语言输出[D].上海外国语大学，2016：23-61.
[3]黄燕.高中英语写作中词块使用的调查研究[J].江西师范大学， 2017（06）：16-7.