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【摘要】目前，我国各大高校开展思想政治教育的主要途径就是思想政治课程，但是如果只是将思想政治课程作为对大学生开展德育的唯一方法，必然达不到理想的效果，因此在大学其他课程中进行思想政治教育已经成为当前的必然趋势。而英语是大学中的一门公共基础课程，英语课程的教学功能不只是向学生进行英语知识技能的传授，同时也肩负着育人的功能。本文中对目前大学英语课程思政建设中存在的问题进行了分析，并就如何在英语学科中进行课程思政建设进行了探讨。
【关键词】大学英语课堂;课程思政;建设;实践
【作者简介】栾栋，黑龙江外国语学院。
【基金项目】本文系黑龙江省教育科学“十三五”规划重点课题“大学英语课程思政化建设模式探索与实践研究”（项目编号：GJB1320327）的研究成果。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：要利用好课堂教学这个渠道，使各类课程和思想政治理论课同向同行，形成协同效应。于是，教育主管部门提出了推动“课程思政”为目标的课堂教学改革。课程思政是指要在高校的全部课程的各个环节中进行思想政治教育的融入，主要目的是将高校的知识传授和价值引领进行有效的结合，在进行专业知识的教学以及技能的培养过程中，真正实现立德树人，使高校学生树立社会主义核心价值观。而大学英语课程有着关注度高、课时长、覆盖面全的特点，因此这是对大学生进行隐性思想政治教育的主要阵地。如何通过大学英语课堂进行“课程思政”的建设，已经成为当前大学英语教师的主要任务。
一、课程思政融入大学英语的可行性
1. 课程特点。大学英语课程是一门基础的语言课程，其具有覆盖面广、课时长的特点，因此学生进行英语学习、与英语教师进行接触的时间相对其他课程来讲是较多的，这为课程思政的融入提供一定的条件。
2. 教学目标。大学英语教学是学校教学体系的重要组成部分，除了对学生进行英语听、说、读、写等综合应用能力的培养之外，还同时肩负着培养大学生严谨做事态度、爱国情怀以及进一步提高学生文化素养的任务，大学英语教学可以帮助学生进一步开阔自己的知识面以及视野，并加深自身对社会以及世界的了解，对国外的文化精华进行借鉴和吸收，从而达到提高学生文化素养的目的，而课程思政的教育理念与英语的教育理念有着较多的相通之处。
3. 教学内容。大学英语教学内容是非常丰富的，涉及理想、人生、价值观方面的知识，利用大学英语教材内容，可以进一步提高大学生的思想道德水平，并帮助大学生形成正确的价值观，世界观以及社会观。因此，大学英语课程在课程特点、教学目标以及教学内容方面都非常有利于思政内容融入，通过将思政内容融入英语课堂教学中，可以提高学生的文化自信，培养学生正确的价值观，真正发挥出英语课程立德树人的作用。
二、大学英语课堂和思政教育进行融合的必要性
1.这是时代发展的需求。随着经济全球化的不断发展，我国与西方国家的交流越来越密切，西方国家的一些价值观以及文化等也逐渐渗透到我国，这就对我国人民对传统文化的认知和传承造成了一定的影响，特别是目前我国各大高校所使用的英语教材中，大部分内容讲的是西方文化，因此会造成很多学生盲目崇拜西方文化。在大學英语课堂中进行思政教育的渗透，可以引导学生的思维朝着正确的方向发展，帮助其建立正确的世界观以及个人价值观。
2.这是高校进行教学的客观需求。在英语课程中进行课堂思政建设是目前我国高校教学的客观需求。高校教学的主要目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才，这就要求高校学生不仅要具有扎实的专业功底，也要具备一定的道德修养。随着社会的不断发展，用人单位对高校人才的需求也发生了一定的变化，除了要求其具有一定的专业技能之外，也要具备较高的职业素养。比如，英语专业的学生英语水平以及应用能力各方面都较好，但是道德素养低下，那么在实际工作过程中必然会受到各种阻碍，因此在英语教学中进行课堂思政建设是符合我国高校教学需求的。
三、大学英语课程思政建设的现状
大学英语课程思政建设对于大学英语教师来讲是一种新的尝试，因此目前在具体的教学实践过程中，还存在着一些问题急需解决。
1.教材内容还不能满足当下课程思政建设的需求。现阶段我国大学英语教材版本较多，但是教材内容的重点多放在英美文化上，教学目的也多以培养学生的英语技能为主，教材内容中有关中国文化的内容严重缺乏，比例也非常低，这也就造成了大学英语教学不能有效地培养大学生的跨文化交际能力，学生无法很好地利用自己所学到的英语知识来对中国文化进行表达，也不能很好地利用英语来进行中国故事的讲述，这会导致中西文化交流中出现中国文化失语现象，这在很大程度上阻碍了中国文化在世界上的传播广度。此外，英语教学内容中，过多的英美文化会使得学生受到西方意识形态的一定影响，从而减少了对中国文化身份的认同，不利于我国大学生文化自信的培养，以及社会主义核心价值观的树立。
3.缺乏对课程思政建设的整体规划。目前虽然很多高校对英语教师进行了课程思政目标内容的培训，也进行了一定的教学实践，教师也在培训和实践的过程中，对课程思政的教学目标内涵以及重要性有了深刻的认识，并获得了一定的教学经验，但是目前我国各大高校的英语教师对于课程思政建设普遍缺乏整体规划，大多仅是对目前使用的英语教材内容中隐藏的思政元素进行挖掘，之后再对大学生进行思政教育，这就使得思政元素在大学英语课堂中的引入具有一定的随机性，缺乏系统性以及整体的规划性。
3.高校学生的思想政治意识淡薄。当代大学生生活在幸福中但又生活在痛苦中，幸福是因为当代大学生成长在我国经济迅速发展的阶段，因此其不能体会到老一辈革命家所经受过的艰辛;而痛苦是因为当代大学生虽然物质生活上是非常富足的，但是精神上相对来讲却比较空虚。老一辈革命家的精神信仰是经过生活中的磨练而来的，因此其有着非常大的韧性。而现在大学生的思想信念是通过书本得来的，比较理论化，如果教师在进行讲解的时候不够深入，学生进行学习的兴趣就不会高，这也是现阶段我国部分大学生无法树立正确人生观、价值观的主要原因，说到底是教师的思想教育缺乏、大学生思想政治意识淡薄所引起的。 4.英语思政教育方法过于单一。有效的教学方法可以将思想政治教育和大学英语教学进行有效融合，并且以最好的方式展现在大学生面前。但是现阶段我国英语思政教育仍沿用传统的单一灌输式教学方法，这样的教学方法是将英语和思想政治教育内容生搬硬套在一起，所以学生在接受思想政治教育内容的时候会觉得比较生硬，学习的主动积极性也就较低。
四、大学英语课程思政建设的实践途径
1.灵活地进行思政教育内容的渗透。虽然目前大学英语课堂教学中有关中国文化、社会经济等方面的教学内容较少，但是教师在对教材内容进行深度挖掘之后还是可以找出一些比较隐性的思想政治教育内容的。这个时候教师就要改变原有的单一教学模式，运用灵活的方法将思想政治教育和英语教学有效结合起来，为学生提供相对应的教学。比如，在学习“Weeping for my smoking daughter”一文时，教师就可以将跟吸烟相关的思想政治教育内容渗透到这一课的教学中，让学生明白在公共场所吸烟是不允许的，还可以让学生通过小组讨论的方法，发现自己在生活中的一些不良现象，并通过学生之间的相互监督对此进行改正。
2.对大学英语教材内容进行创新和完善。大学英语教材是大学生英语课堂教学的重要辅助工具，要想进一步推进大学英语课程思政建设，就要对现行英语教材进行完善，大学英语教材要尽量将有关中国政治、经济、传统文化以及哲学等内容加入其中，只有这样才能充分发挥出英语教材的思政教育作用。从2013年开始我国已经在英语四级和六級的考试中增加了汉译英类题型，而这些题型的主要内容与我国的经济、文化、社会发展有关，这一改革就在很大程度上增加了大学英语教学中中国文化方面的内容。除了要增加中国文化内容，对大学英语教材中英美文化内容占据比例过大的局面进行改变以外，要尽量将能够反映出中国文化特色以及发展面貌的内容编入英语教材中。
大学生进行英语学习的目的是为了今后步入社会工作以后可以更好地进行国际交流与合作。但是值得注意的是，进行文化交流应当是双向的，在英语教材中增加中国传统文化等方面的内容，可以进一步增强学生对母语文化的身份认同，培养大学生的文化自信，最重要的一点是通过英语学习可以让大学生更好地运用英语知识来进行中国文化的表达，能够更好地开展国际交流与合作，通过英语将中国文化传播到全世界。
与此同时，在对中国文化与西方文化的对比学习中，学生能够充分了解到我国社会主义制度的优势，并树立社会主义核心价值观。如果英语教材中缺乏进行课程思政建设的内容，那么英语教师就可以通过查找资料编写出符合我国基本国情校情以及具有时代特色的校本英语教材，以满足大学英语思政建设的需求。
3.课程思政建设需要进行整体规划。高校英语教师在教学过程中应该将思想政治教育内容进行整理和规划，之后再将其与专业知识学习进行有效的结合。课程思政是一种教学理念，同时又是一种教学方法，将思政教育元素有效融入英语教学的各个环节中，是一项比较复杂且系统性的工程，因此大学英语教师首先要对英语教材内容进行总体分析，从教材选用、教案与课件的编写、组建教学团队等多方面进行考虑，之后再对其进行整体规划，设计出课程思政教学路径。这样可以使课程思政教学更加规范化、合理化，有利于教师将思想政治教育内容自然渗透到英语课堂教学中，激起学生的学习主动性。
4.可以利用信息技术进行思政教育在英语课堂中渗透。随着信息技术的不断发展，这一技术在各个学科教学中得以应用，不但使教学方法变得更加多元，还可以进一步对教学课堂进行拓展和延伸。教师可以将信息技术应用在思政教育和大学英语课程的融合中，通过图片、视频、声音等多种形式将大学英语课程知识以及思想政治教育内容展现在学生的面前，最大限度地激发出学生对英语和思想政治的学习兴趣，从而达到良好的英语教学和思想政治教育效果。
五、结语
做好课程思政建设是一项需要高校英语教师长期坚持的任务，目前我国大学英语课堂教学的思政教育功能还没有得到充分的发挥，因此如何将思政元素更好地渗透到大学英语教学中，还需要教师不断进行探索和实践。
参考文献：
[1]夏元芬.论大学英语课程思政的内在机理与实践路径[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2020（4）：154-157.
[2]周晓君.“大学英语”课程思政的实践与思考研究[J].中外交流，2020（12）：44-45.
[3]张莉.大学英语课程思政教育教学研究与实践[J].山东青年， 2020（11）：306-307.
[4]何衡衡.大学英语课程思政教学模式探索与实践[J].科教导刊，2020（33）：95-96.
【关键词】大学英语课堂;课程思政;建设;实践
【作者简介】栾栋，黑龙江外国语学院。
【基金项目】本文系黑龙江省教育科学“十三五”规划重点课题“大学英语课程思政化建设模式探索与实践研究”（项目编号：GJB1320327）的研究成果。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：要利用好课堂教学这个渠道，使各类课程和思想政治理论课同向同行，形成协同效应。于是，教育主管部门提出了推动“课程思政”为目标的课堂教学改革。课程思政是指要在高校的全部课程的各个环节中进行思想政治教育的融入，主要目的是将高校的知识传授和价值引领进行有效的结合，在进行专业知识的教学以及技能的培养过程中，真正实现立德树人，使高校学生树立社会主义核心价值观。而大学英语课程有着关注度高、课时长、覆盖面全的特点，因此这是对大学生进行隐性思想政治教育的主要阵地。如何通过大学英语课堂进行“课程思政”的建设，已经成为当前大学英语教师的主要任务。
一、课程思政融入大学英语的可行性
1. 课程特点。大学英语课程是一门基础的语言课程，其具有覆盖面广、课时长的特点，因此学生进行英语学习、与英语教师进行接触的时间相对其他课程来讲是较多的，这为课程思政的融入提供一定的条件。
2. 教学目标。大学英语教学是学校教学体系的重要组成部分，除了对学生进行英语听、说、读、写等综合应用能力的培养之外，还同时肩负着培养大学生严谨做事态度、爱国情怀以及进一步提高学生文化素养的任务，大学英语教学可以帮助学生进一步开阔自己的知识面以及视野，并加深自身对社会以及世界的了解，对国外的文化精华进行借鉴和吸收，从而达到提高学生文化素养的目的，而课程思政的教育理念与英语的教育理念有着较多的相通之处。
3. 教学内容。大学英语教学内容是非常丰富的，涉及理想、人生、价值观方面的知识，利用大学英语教材内容，可以进一步提高大学生的思想道德水平，并帮助大学生形成正确的价值观，世界观以及社会观。因此，大学英语课程在课程特点、教学目标以及教学内容方面都非常有利于思政内容融入，通过将思政内容融入英语课堂教学中，可以提高学生的文化自信，培养学生正确的价值观，真正发挥出英语课程立德树人的作用。
二、大学英语课堂和思政教育进行融合的必要性
1.这是时代发展的需求。随着经济全球化的不断发展，我国与西方国家的交流越来越密切，西方国家的一些价值观以及文化等也逐渐渗透到我国，这就对我国人民对传统文化的认知和传承造成了一定的影响，特别是目前我国各大高校所使用的英语教材中，大部分内容讲的是西方文化，因此会造成很多学生盲目崇拜西方文化。在大學英语课堂中进行思政教育的渗透，可以引导学生的思维朝着正确的方向发展，帮助其建立正确的世界观以及个人价值观。
2.这是高校进行教学的客观需求。在英语课程中进行课堂思政建设是目前我国高校教学的客观需求。高校教学的主要目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才，这就要求高校学生不仅要具有扎实的专业功底，也要具备一定的道德修养。随着社会的不断发展，用人单位对高校人才的需求也发生了一定的变化，除了要求其具有一定的专业技能之外，也要具备较高的职业素养。比如，英语专业的学生英语水平以及应用能力各方面都较好，但是道德素养低下，那么在实际工作过程中必然会受到各种阻碍，因此在英语教学中进行课堂思政建设是符合我国高校教学需求的。
三、大学英语课程思政建设的现状
大学英语课程思政建设对于大学英语教师来讲是一种新的尝试，因此目前在具体的教学实践过程中，还存在着一些问题急需解决。
1.教材内容还不能满足当下课程思政建设的需求。现阶段我国大学英语教材版本较多，但是教材内容的重点多放在英美文化上，教学目的也多以培养学生的英语技能为主，教材内容中有关中国文化的内容严重缺乏，比例也非常低，这也就造成了大学英语教学不能有效地培养大学生的跨文化交际能力，学生无法很好地利用自己所学到的英语知识来对中国文化进行表达，也不能很好地利用英语来进行中国故事的讲述，这会导致中西文化交流中出现中国文化失语现象，这在很大程度上阻碍了中国文化在世界上的传播广度。此外，英语教学内容中，过多的英美文化会使得学生受到西方意识形态的一定影响，从而减少了对中国文化身份的认同，不利于我国大学生文化自信的培养，以及社会主义核心价值观的树立。
3.缺乏对课程思政建设的整体规划。目前虽然很多高校对英语教师进行了课程思政目标内容的培训，也进行了一定的教学实践，教师也在培训和实践的过程中，对课程思政的教学目标内涵以及重要性有了深刻的认识，并获得了一定的教学经验，但是目前我国各大高校的英语教师对于课程思政建设普遍缺乏整体规划，大多仅是对目前使用的英语教材内容中隐藏的思政元素进行挖掘，之后再对大学生进行思政教育，这就使得思政元素在大学英语课堂中的引入具有一定的随机性，缺乏系统性以及整体的规划性。
3.高校学生的思想政治意识淡薄。当代大学生生活在幸福中但又生活在痛苦中，幸福是因为当代大学生成长在我国经济迅速发展的阶段，因此其不能体会到老一辈革命家所经受过的艰辛;而痛苦是因为当代大学生虽然物质生活上是非常富足的，但是精神上相对来讲却比较空虚。老一辈革命家的精神信仰是经过生活中的磨练而来的，因此其有着非常大的韧性。而现在大学生的思想信念是通过书本得来的，比较理论化，如果教师在进行讲解的时候不够深入，学生进行学习的兴趣就不会高，这也是现阶段我国部分大学生无法树立正确人生观、价值观的主要原因，说到底是教师的思想教育缺乏、大学生思想政治意识淡薄所引起的。 4.英语思政教育方法过于单一。有效的教学方法可以将思想政治教育和大学英语教学进行有效融合，并且以最好的方式展现在大学生面前。但是现阶段我国英语思政教育仍沿用传统的单一灌输式教学方法，这样的教学方法是将英语和思想政治教育内容生搬硬套在一起，所以学生在接受思想政治教育内容的时候会觉得比较生硬，学习的主动积极性也就较低。
四、大学英语课程思政建设的实践途径
1.灵活地进行思政教育内容的渗透。虽然目前大学英语课堂教学中有关中国文化、社会经济等方面的教学内容较少，但是教师在对教材内容进行深度挖掘之后还是可以找出一些比较隐性的思想政治教育内容的。这个时候教师就要改变原有的单一教学模式，运用灵活的方法将思想政治教育和英语教学有效结合起来，为学生提供相对应的教学。比如，在学习“Weeping for my smoking daughter”一文时，教师就可以将跟吸烟相关的思想政治教育内容渗透到这一课的教学中，让学生明白在公共场所吸烟是不允许的，还可以让学生通过小组讨论的方法，发现自己在生活中的一些不良现象，并通过学生之间的相互监督对此进行改正。
2.对大学英语教材内容进行创新和完善。大学英语教材是大学生英语课堂教学的重要辅助工具，要想进一步推进大学英语课程思政建设，就要对现行英语教材进行完善，大学英语教材要尽量将有关中国政治、经济、传统文化以及哲学等内容加入其中，只有这样才能充分发挥出英语教材的思政教育作用。从2013年开始我国已经在英语四级和六級的考试中增加了汉译英类题型，而这些题型的主要内容与我国的经济、文化、社会发展有关，这一改革就在很大程度上增加了大学英语教学中中国文化方面的内容。除了要增加中国文化内容，对大学英语教材中英美文化内容占据比例过大的局面进行改变以外，要尽量将能够反映出中国文化特色以及发展面貌的内容编入英语教材中。
大学生进行英语学习的目的是为了今后步入社会工作以后可以更好地进行国际交流与合作。但是值得注意的是，进行文化交流应当是双向的，在英语教材中增加中国传统文化等方面的内容，可以进一步增强学生对母语文化的身份认同，培养大学生的文化自信，最重要的一点是通过英语学习可以让大学生更好地运用英语知识来进行中国文化的表达，能够更好地开展国际交流与合作，通过英语将中国文化传播到全世界。
与此同时，在对中国文化与西方文化的对比学习中，学生能够充分了解到我国社会主义制度的优势，并树立社会主义核心价值观。如果英语教材中缺乏进行课程思政建设的内容，那么英语教师就可以通过查找资料编写出符合我国基本国情校情以及具有时代特色的校本英语教材，以满足大学英语思政建设的需求。
3.课程思政建设需要进行整体规划。高校英语教师在教学过程中应该将思想政治教育内容进行整理和规划，之后再将其与专业知识学习进行有效的结合。课程思政是一种教学理念，同时又是一种教学方法，将思政教育元素有效融入英语教学的各个环节中，是一项比较复杂且系统性的工程，因此大学英语教师首先要对英语教材内容进行总体分析，从教材选用、教案与课件的编写、组建教学团队等多方面进行考虑，之后再对其进行整体规划，设计出课程思政教学路径。这样可以使课程思政教学更加规范化、合理化，有利于教师将思想政治教育内容自然渗透到英语课堂教学中，激起学生的学习主动性。
4.可以利用信息技术进行思政教育在英语课堂中渗透。随着信息技术的不断发展，这一技术在各个学科教学中得以应用，不但使教学方法变得更加多元，还可以进一步对教学课堂进行拓展和延伸。教师可以将信息技术应用在思政教育和大学英语课程的融合中，通过图片、视频、声音等多种形式将大学英语课程知识以及思想政治教育内容展现在学生的面前，最大限度地激发出学生对英语和思想政治的学习兴趣，从而达到良好的英语教学和思想政治教育效果。
五、结语
做好课程思政建设是一项需要高校英语教师长期坚持的任务，目前我国大学英语课堂教学的思政教育功能还没有得到充分的发挥，因此如何将思政元素更好地渗透到大学英语教学中，还需要教师不断进行探索和实践。
参考文献：
[1]夏元芬.论大学英语课程思政的内在机理与实践路径[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2020（4）：154-157.
[2]周晓君.“大学英语”课程思政的实践与思考研究[J].中外交流，2020（12）：44-45.
[3]张莉.大学英语课程思政教育教学研究与实践[J].山东青年， 2020（11）：306-307.
[4]何衡衡.大学英语课程思政教学模式探索与实践[J].科教导刊，2020（33）：95-96.