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【摘要】在高中教育阶段，英语学科往往具有较大的难度，且大部分学生在英语学习的过程中缺乏主动性与学习兴趣，加之英语教师主要以知识讲授为主，轻视学生主观课堂体验，为构建和谐课堂、营造良好教学氛围带来阻碍，需要根据新课程标准作出调整。本文将结合实际情况，对新课改下高中英语课堂教学方法创新路径进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供宝贵参考。
【关键词】新课改;高中英语;课堂教学;教学方法创新
【作者简介】汪莉，甘肃省临夏中学。
高中英语的教学内容包括语法、词汇、写作、口语交际几个部分，其中语法、词汇往往是教师着重讲授的部分，对于学生写作、口语交际能力的培养相对不足，不利于深化学生对英语知识的理解，且语言构建也会受到学生语感不足的影响。因此，从实际角度出发对新课改下高中英语课堂教学方法创新路径进行分析，对于改善课堂教学模式、提高学生英语水平具有重要的现实意义。
一、高中英语教学中存在的主要问题
英语学科是一门从小学开始就备受重视的科目，英语学习难度也随着年级的提高不断增加，对学生和教师，都提出了更高的要求。虽然新课程标准中已经明确了高中英语教学的部分要求，但是实际教学中，与上述要求仍然存在差异，问题也相对突出与明显。第一，重视理论轻视实践。英语学科实践主要是指学生对语法、词汇的应用，以及口语交际能力。在课上，教师往往集中讲授语法、词汇知识，不注重学生能否灵活运用，导致大部分学生都存在写作能力不强，无法正常进行口语交际的情况，阻碍学生语感形成。第二，没有将核心素养融入英语课堂。核心素养包括基礎知识技能掌握、创新实践、团结协作等内容，而英语教师主要是以讲授为主，缺乏对学生核心素养的培养，与新时期教学需求不相适应。第三，不注重开拓学生思维。灵活的思维对于高中生学习而言是十分重要的，就目前高中英语教师的教学情况来看，教学方式过于死板，不利于学生思维能力的培养。
二、新课改下高中英语课堂教学方法创新路径
基于上述分析，高中可以被理解为是学生学习生涯的转折点，对于学生今后的成长与发展有着重要影响。为了使学生更好地掌握英语知识，教师就必须要对课上教学方法进行创新：
1.合理运用现代教学技术。虽然现代教学技术在课上的应用不少，但是由于教师自身理解不到位，存在过度使用现代教学技术的情况，无法完全保证教学的有效性。因此，高中英语教师需要以学生实际学习状况为根据，联系教材内容对教学技术应用形式、应用时机等加以合理设计。例如，在讲授“Festivals around the world”这一部分知识内容时，教师就可以利用多媒体来导入新课，吸引学生的注意力。将各个国家过节时的食品、氛围、习俗等，用视频的方式展现给学生，然后与本国节日形成对比，向学生提出问题：“中国的圣诞节与西方的圣诞节是否存在差异呢？”吸引学生在组内进行讨论，利用问题来带动学生参与讨论，起到较好的效果。
2.以培养学生核心素养为课堂教学目标。核心素养是新时期教育主管部门对学生提出的更高要求，也是教师在课上所必须要遵循的，从而提升学生的综合素质，使得学生能够更好地适应社会发展。在课上，教师应体现这一方面的教学内容，使学生的创新能力、团结协作意识、基础知识掌握、实践能力等都能够得到较好培养。例如，教师在讲授“The Olympic Games”时，可以组织学生就“Olympic Games”这一主题展开讨论，为学生提供一个交际空间与平台。与此同时，教师还可以根据学生的兴趣，为学生提供一段比赛视频，然后让学生将自己所掌握的知识用英语表达出来，增强学生的英语语言实践与应用能力，改变学生的被动学习状态，为核心素养提升奠定基础。
3.积极开展小组合作与交流。小组合作学习与交流主要是为了让学生在英语交际中培养较好的语感，也是为了让学生在学习期间能够更好地进行交流与学习，了解自身存在的英语学习问题，并加以改正，从而提高英语学习成绩。为此，高中英语教师可以采用任务型教学方法，结合学生的个人能力、英语水平，为学生布置学习任务，使得学生可以在任务的驱使下，自觉完成学习、探索、交流等，使得学生的综合素质在不断地练习、实践中有所提升。
三、结束语
综上所述，新课改为高中英语课程变革提供了方向，而一系列新型教学模式也被广泛应用于课堂教学中，为教师改善课堂提供了充分条件。因此，在今后高中英语教师需要结合学生实际，通过合理运用现代教学技术、以培养学生核心素养为课堂教学目标、积极开展小组合作与交流等方式来创新教学方法，为学生提供科学引导，保证英语教学质量能够稳步提升。
参考文献：
[1]那钦.高中英语课堂教学如何实现教学方法创新[J].青少年日记：教育教学研究，2018，000（005）：209-209.
【关键词】新课改;高中英语;课堂教学;教学方法创新
【作者简介】汪莉，甘肃省临夏中学。
高中英语的教学内容包括语法、词汇、写作、口语交际几个部分，其中语法、词汇往往是教师着重讲授的部分，对于学生写作、口语交际能力的培养相对不足，不利于深化学生对英语知识的理解，且语言构建也会受到学生语感不足的影响。因此，从实际角度出发对新课改下高中英语课堂教学方法创新路径进行分析，对于改善课堂教学模式、提高学生英语水平具有重要的现实意义。
一、高中英语教学中存在的主要问题
英语学科是一门从小学开始就备受重视的科目，英语学习难度也随着年级的提高不断增加，对学生和教师，都提出了更高的要求。虽然新课程标准中已经明确了高中英语教学的部分要求，但是实际教学中，与上述要求仍然存在差异，问题也相对突出与明显。第一，重视理论轻视实践。英语学科实践主要是指学生对语法、词汇的应用，以及口语交际能力。在课上，教师往往集中讲授语法、词汇知识，不注重学生能否灵活运用，导致大部分学生都存在写作能力不强，无法正常进行口语交际的情况，阻碍学生语感形成。第二，没有将核心素养融入英语课堂。核心素养包括基礎知识技能掌握、创新实践、团结协作等内容，而英语教师主要是以讲授为主，缺乏对学生核心素养的培养，与新时期教学需求不相适应。第三，不注重开拓学生思维。灵活的思维对于高中生学习而言是十分重要的，就目前高中英语教师的教学情况来看，教学方式过于死板，不利于学生思维能力的培养。
二、新课改下高中英语课堂教学方法创新路径
基于上述分析，高中可以被理解为是学生学习生涯的转折点，对于学生今后的成长与发展有着重要影响。为了使学生更好地掌握英语知识，教师就必须要对课上教学方法进行创新：
1.合理运用现代教学技术。虽然现代教学技术在课上的应用不少，但是由于教师自身理解不到位，存在过度使用现代教学技术的情况，无法完全保证教学的有效性。因此，高中英语教师需要以学生实际学习状况为根据，联系教材内容对教学技术应用形式、应用时机等加以合理设计。例如，在讲授“Festivals around the world”这一部分知识内容时，教师就可以利用多媒体来导入新课，吸引学生的注意力。将各个国家过节时的食品、氛围、习俗等，用视频的方式展现给学生，然后与本国节日形成对比，向学生提出问题：“中国的圣诞节与西方的圣诞节是否存在差异呢？”吸引学生在组内进行讨论，利用问题来带动学生参与讨论，起到较好的效果。
2.以培养学生核心素养为课堂教学目标。核心素养是新时期教育主管部门对学生提出的更高要求，也是教师在课上所必须要遵循的，从而提升学生的综合素质，使得学生能够更好地适应社会发展。在课上，教师应体现这一方面的教学内容，使学生的创新能力、团结协作意识、基础知识掌握、实践能力等都能够得到较好培养。例如，教师在讲授“The Olympic Games”时，可以组织学生就“Olympic Games”这一主题展开讨论，为学生提供一个交际空间与平台。与此同时，教师还可以根据学生的兴趣，为学生提供一段比赛视频，然后让学生将自己所掌握的知识用英语表达出来，增强学生的英语语言实践与应用能力，改变学生的被动学习状态，为核心素养提升奠定基础。
3.积极开展小组合作与交流。小组合作学习与交流主要是为了让学生在英语交际中培养较好的语感，也是为了让学生在学习期间能够更好地进行交流与学习，了解自身存在的英语学习问题，并加以改正，从而提高英语学习成绩。为此，高中英语教师可以采用任务型教学方法，结合学生的个人能力、英语水平，为学生布置学习任务，使得学生可以在任务的驱使下，自觉完成学习、探索、交流等，使得学生的综合素质在不断地练习、实践中有所提升。
三、结束语
综上所述，新课改为高中英语课程变革提供了方向，而一系列新型教学模式也被广泛应用于课堂教学中，为教师改善课堂提供了充分条件。因此，在今后高中英语教师需要结合学生实际，通过合理运用现代教学技术、以培养学生核心素养为课堂教学目标、积极开展小组合作与交流等方式来创新教学方法，为学生提供科学引导，保证英语教学质量能够稳步提升。
参考文献：
[1]那钦.高中英语课堂教学如何实现教学方法创新[J].青少年日记：教育教学研究，2018，000（005）：209-209.