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[摘要]在全国实行素质教育的当下，学校应将学生作为课堂重点，不但要注重课本知识的传授，更要对学生独立思考能力和实际操作能力的培养加以重视。教师就是在课堂上向传授学生知识的主要人物，所以教师对于整个教学过程的效率掌控起着至关重要的作用。本文结合实际的教学经验，浅谈构建初中英语高效课堂的见解。
[关键词]初中英语高效课堂对策
一、前言
初中阶段的孩子处在青春期，为他们设计的学习过程不能过于生硬死板，否则会引起学生的厌烦情绪。尤其对于日常使用频率较低的英语，学生更加缺乏兴趣，上课容易走神，进而阻碍他们学习的进步。因此，初中英语教师要针对学生的特点，运用正确的方法，激发学生的兴趣和热情，提高课堂教学有效性。
二、构建初中英语高效课堂的措施
（一）导入生活情境
初中阶段的学生情绪较不稳定，又缺乏自控能力，很容易对学科产生厌烦情绪。因此，教师要不断激发学生的兴趣，用生活实践结合英语教学理论知识，并在课堂上创设生活情景，使初中生加强对知识的掌握程度；随后进行层层引导，使学生通过实践了解并感受到在生活中应用英语的乐趣，进而激发学习兴趣，并认识到英语学科的重要性，把英语应用到生活实际中。在具体教学过程中，教师可将生活和英语知识加以结合，提升英语教学的趣味性，实现课堂有效性的提高。
比如，人教版Go for it！九年级Unit 13 We Are Trying toSave The Earth Section B部分的Rethink，Reuse和Recycle这个章节里，介绍了三位节能环保杰出人物，他们用自己的灵感和创造性思维将生活中常见的垃圾进行废物利用，甚至变成工艺品。教师可让学生运用相关知识，联系生活进行表达，在表达的过程中即学习了英语知识，又联系了生活实际，让学生有话可说，教材内容讲解过程便比较轻松、易懂，容易吸引学生的注意力了。
（二）采用多种办法进行课前导入
良好的课前导入能够起到事半功倍的作用，初中英语的导入策略有很多，而比较有效也比较常用的方法是复习导入。复习导入法比较传统、稳定，不但能帮助学生对学过的知识进行有效的复习，而且要求学生通过回答问题的方式自主进行复习，有助于调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，为新知識的学习做好铺垫。复习导入法的运用，要求教师熟练掌握理论知识，同时对学生的具体学习情况有所了解，才能很好的吸引学生，帮助学生进行更好的知识迁徙。
比如，在学习人教版九年级Unit 13时，教师可对学生分组，男女搭配，通过游戏比赛的形式，说出如何利用生活垃圾。这样便复习了学过的生活常用名词和节能环保的单词。然后教师再根据教材内容合理设置问题，让学生以竞赛小组的模式进行有效回答，鼓励每个学生积极参与，不仅能营造良好的课堂氛围，还能使学生课堂的教学效率得到很大提升。
除了复习导入法，课堂还可以运用图片进行导入，通过图片联系文章内容，或者进行一些问题的设置，调动学生积极性，引入教学课题。教师也可利用黑板等教具，写下几个课程问题，直观地为学生导入话题，也给学生创设一种身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣，锻炼他们的思维能力，给予他们更轻松的学习环境，实现高效课堂。
（三）在课堂上充分利用多媒体
在初中英语学习过程中，听力、书写能力都以阅读能力为基础，所以阅读能力的培养是英语教学的重要目标之一。传统的阅读教学由教授单词、组织学生诵读、翻译讲解组成，存在很多不足，而多媒体能使学生的阅读迈入新时代。多媒体的使用能帮助学生掌握相应的阅读策略，进而在阅读过程中不断获得新知识。
初中英语教师可向学生提供网络上的信息资源，帮助他们进行阅读的拓展训练。互联网中有着丰富的教学资源，很多都值得学生阅读，包括数据库、电子百科、电子期刊、电子书籍等等。在平时的课程教学中，教师也可以利用网络了解课程的相关知识，让学生对课程了解得更加透彻。
当然，教师在网络资源的运用过程中要从教学的需要出发，所选取的材料应是对教材内容的延伸和拓展，内容也要新颖多样，最好是小视频或者图片等直观材料，而且要真实客观地反应出热点问题，体现出时代感。教师还要指导并帮助学生循序渐进地对网络信息资源进行阅读，选取的材料难度不宜过高，进而逐渐提高学生的阅读能力。
（四）分组教学激发学生学习自主性
在初中英语的教学中，教师可以适当让学生分组讨论知识点，使学生进行对话训练，在讨论的过程中不断自我思考，巩固知识点，做到举一反三。学生在学习过程中通常有着矛盾的心理狀态，一方面渴望自身的个性被尊重，另一方面又对归属有着强烈的需求。分组教学使得每个学生都处在平等的地位，构建了一个巩固参与学习的结构，增加了学生间互动的频率，有利于学生的健康个性发展。
分组教学要求教师在课前根据课文内容准备相关图片资料，并要求学生搜集相关资料；课堂上设置几个问题，各个小组根据问题展开讨论，教师在此期间进行巡视，观察每个学生，也对发现的问题及时反馈；最后评估时，教师对学生的讨论情况加以概括。这样不仅使教师对学生有了清晰的了解，还能锻炼学生的思维能力、表达能力，加强了对知识的掌握程度，做到有针对性的教学，提高了课堂的教学效率。
综上所述，要从根本上提高英语课堂的教学效率，就需要构建有效课堂，而有效课堂与学生的参与度是息息相关的。因此，教师团队要注重对学生潜力的发掘，激发他们的学习兴趣，提高他们课堂自主思考的能力，并尊重每一个学生的个体差异性，在课堂上给学生自主表现和发展的良好空间，争取让每个学生都能够积极参与到课堂中来。面对社会的人才需求，教师需要努力研读教材，对教学内容加以整合，结合学生特点，积极钻研创新教学方法，并多向优秀教师学习、请教，才能使初中英语课堂变得生动，让初中生爱上英语，进而提高英语课堂的参与度和效率，培养出当代需要的素质型人才。
[关键词]初中英语高效课堂对策
一、前言
初中阶段的孩子处在青春期，为他们设计的学习过程不能过于生硬死板，否则会引起学生的厌烦情绪。尤其对于日常使用频率较低的英语，学生更加缺乏兴趣，上课容易走神，进而阻碍他们学习的进步。因此，初中英语教师要针对学生的特点，运用正确的方法，激发学生的兴趣和热情，提高课堂教学有效性。
二、构建初中英语高效课堂的措施
（一）导入生活情境
初中阶段的学生情绪较不稳定，又缺乏自控能力，很容易对学科产生厌烦情绪。因此，教师要不断激发学生的兴趣，用生活实践结合英语教学理论知识，并在课堂上创设生活情景，使初中生加强对知识的掌握程度；随后进行层层引导，使学生通过实践了解并感受到在生活中应用英语的乐趣，进而激发学习兴趣，并认识到英语学科的重要性，把英语应用到生活实际中。在具体教学过程中，教师可将生活和英语知识加以结合，提升英语教学的趣味性，实现课堂有效性的提高。
比如，人教版Go for it！九年级Unit 13 We Are Trying toSave The Earth Section B部分的Rethink，Reuse和Recycle这个章节里，介绍了三位节能环保杰出人物，他们用自己的灵感和创造性思维将生活中常见的垃圾进行废物利用，甚至变成工艺品。教师可让学生运用相关知识，联系生活进行表达，在表达的过程中即学习了英语知识，又联系了生活实际，让学生有话可说，教材内容讲解过程便比较轻松、易懂，容易吸引学生的注意力了。
（二）采用多种办法进行课前导入
良好的课前导入能够起到事半功倍的作用，初中英语的导入策略有很多，而比较有效也比较常用的方法是复习导入。复习导入法比较传统、稳定，不但能帮助学生对学过的知识进行有效的复习，而且要求学生通过回答问题的方式自主进行复习，有助于调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，为新知識的学习做好铺垫。复习导入法的运用，要求教师熟练掌握理论知识，同时对学生的具体学习情况有所了解，才能很好的吸引学生，帮助学生进行更好的知识迁徙。
比如，在学习人教版九年级Unit 13时，教师可对学生分组，男女搭配，通过游戏比赛的形式，说出如何利用生活垃圾。这样便复习了学过的生活常用名词和节能环保的单词。然后教师再根据教材内容合理设置问题，让学生以竞赛小组的模式进行有效回答，鼓励每个学生积极参与，不仅能营造良好的课堂氛围，还能使学生课堂的教学效率得到很大提升。
除了复习导入法，课堂还可以运用图片进行导入，通过图片联系文章内容，或者进行一些问题的设置，调动学生积极性，引入教学课题。教师也可利用黑板等教具，写下几个课程问题，直观地为学生导入话题，也给学生创设一种身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣，锻炼他们的思维能力，给予他们更轻松的学习环境，实现高效课堂。
（三）在课堂上充分利用多媒体
在初中英语学习过程中，听力、书写能力都以阅读能力为基础，所以阅读能力的培养是英语教学的重要目标之一。传统的阅读教学由教授单词、组织学生诵读、翻译讲解组成，存在很多不足，而多媒体能使学生的阅读迈入新时代。多媒体的使用能帮助学生掌握相应的阅读策略，进而在阅读过程中不断获得新知识。
初中英语教师可向学生提供网络上的信息资源，帮助他们进行阅读的拓展训练。互联网中有着丰富的教学资源，很多都值得学生阅读，包括数据库、电子百科、电子期刊、电子书籍等等。在平时的课程教学中，教师也可以利用网络了解课程的相关知识，让学生对课程了解得更加透彻。
当然，教师在网络资源的运用过程中要从教学的需要出发，所选取的材料应是对教材内容的延伸和拓展，内容也要新颖多样，最好是小视频或者图片等直观材料，而且要真实客观地反应出热点问题，体现出时代感。教师还要指导并帮助学生循序渐进地对网络信息资源进行阅读，选取的材料难度不宜过高，进而逐渐提高学生的阅读能力。
（四）分组教学激发学生学习自主性
在初中英语的教学中，教师可以适当让学生分组讨论知识点，使学生进行对话训练，在讨论的过程中不断自我思考，巩固知识点，做到举一反三。学生在学习过程中通常有着矛盾的心理狀态，一方面渴望自身的个性被尊重，另一方面又对归属有着强烈的需求。分组教学使得每个学生都处在平等的地位，构建了一个巩固参与学习的结构，增加了学生间互动的频率，有利于学生的健康个性发展。
分组教学要求教师在课前根据课文内容准备相关图片资料，并要求学生搜集相关资料；课堂上设置几个问题，各个小组根据问题展开讨论，教师在此期间进行巡视，观察每个学生，也对发现的问题及时反馈；最后评估时，教师对学生的讨论情况加以概括。这样不仅使教师对学生有了清晰的了解，还能锻炼学生的思维能力、表达能力，加强了对知识的掌握程度，做到有针对性的教学，提高了课堂的教学效率。
综上所述，要从根本上提高英语课堂的教学效率，就需要构建有效课堂，而有效课堂与学生的参与度是息息相关的。因此，教师团队要注重对学生潜力的发掘，激发他们的学习兴趣，提高他们课堂自主思考的能力，并尊重每一个学生的个体差异性，在课堂上给学生自主表现和发展的良好空间，争取让每个学生都能够积极参与到课堂中来。面对社会的人才需求，教师需要努力研读教材，对教学内容加以整合，结合学生特点，积极钻研创新教学方法，并多向优秀教师学习、请教，才能使初中英语课堂变得生动，让初中生爱上英语，进而提高英语课堂的参与度和效率，培养出当代需要的素质型人才。