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【摘要】随着新课程改革标准的不断推进，我国高中英语课堂教学模式也在不断更新。“自主、合作、创新”的教学模式是新课标倡导的重要教学方法。“自主、合作、创新”教学模式是为了更好的完成教学目标，促使高中英语课堂教学质量进一步提高，促使高中学生可以自主学习、互助合作学习。本文主要围绕新课程改革下“自主、合作、创新”的高中英语课堂教学具体策略进行分析和探究。
【关键词】新课程改革；自主；合作；创新；高中英语教学
【作者简介】傅建明，江苏省沭阳如东中学。
前言
伴随社会的快速发展，新课改的推进，在高中英语教学过程中，如何创新高中英语学习模式，丰富高中英语教学方法，提高高中英语教师的教学质量等成为了教学改革过程中需要面对的重要问题。当今是信息化时代，社会日新月异的变化也给高中学生的英语学习带来了更加严格要求。因此，在高中英语教学中，高中英语教师应大力提倡新课程改革下“自主、合作、创新”教学模式，努力提高高中学生的英语水平。
一、“自主、合作、创新”教学模式在高中英语课堂中的作用
“自主、合作、创新”教学模式是新课程改革形势下的主要教学方法之一。“自主、合作、创新”教学模式以教师的教学引导为方法，目的是解决高中学生英语课堂学习中遇到的学习难题。通过小组合作交流的方式，使高中学生自主的进行思考、探讨、合作，最终完成高中英语学习目标，进而全面提升高中学生英语学习创新能力，促进高中学生英语课堂学习的自主性，使高中英语课堂教学氛围浓厚，师生相处方式更加民主，从而激发高中学生英语学习热情。
新课程改革下“自主、合作、创新”教学模式一般指学生主动进行学习、小组互助学习、探索研究学习的过程。在高中英语实际学习的过程中，自主、合作、创新教学模式旨在促进高中学生课堂学习的自主性，使高中学生勇于参与课堂活动，积极参与互动，培养学生自主学习、合作互助学习、探索研究学习的精神。使高中学生具有自主学习能力，积极创新思考能力和勇于探索合作互助的能力。高中英语教师通过运用“自主、合作、创新”教学模式，使高中学生英语学习水平得到了提高，高中英语教师教学质量得到质的飞越，为高中英语课堂教学带来了无限的动力。
二、“自主、合作、创新”教学模式在高中英语教学中具体应用
1.创建学习小组，促进英语课堂“自主、合作、创新”教学模式的推进。在高中英语课堂教学的过程中，高中英语教师为了更好的促进学生进行自主学习、互助学习、探索学习，可以采取创建学习小组的方法。在创建学习小组的过程中，高中英语教师应根据学生的英语水平、学习能力、个性等特点进行平均分配，使每个小组的组员间可以互相帮助，更好的帮助组员进行合作、互助、探索、创新，使小组内的学习效果最大化。例如，在学习《School life》时，高中英语教师可以创建学习小组，引导学生对教学重点内容进行自主学习，合作学习和创新学习，教师可以组织学生合作创作一个学校生活情景剧、可以自主写一个学校生活的剧本等，以实现对学生的有效教学。
2.分配学习任务，增强高中学生“自主、合作、创新”能动性。在高中英语课堂教学中，开展小组活动时，高中英语教师应平均分配小组学习任务，积极促进各个小组之间的合作意识，使各个小组的学生明白只有小组组员间进行互相合作配合，共同自主的探索研究问题，才能很好的完成学习任务，使高中学生认识到小组互相协助学习、自主学习、探索创新学习的重要性，进而增强高中学生“自主、合作、创新”能动性。例如，在学习《Language》reading 时，高中英語教师可以通过开展小组活动，分配学习任务，使得学生充分了解除了口语表述的语言外，还有animal language 、sign language等语言类型，进而增强对本单元知识的了解，增强学生自主学习、合作学习、探索学习的能力。
3.组建小组讨论，提高高中学生“自主、合作、创新”英语学习意识。在高中英语课堂教学中，高中英语教师应根据教学大纲的要求，合理设计教学方，。在高中英语课堂上，围绕相关的高中英语知识内容，依据高中学生的学习特点，选择难易程度适中的英语话题，通过小组讨论，不但激发了高中学生英语学习的兴趣，也调动了高中学生英语学习的热情，提高了高中学生英语学习的信心，提升了高中学生“自主、合作、创新”英语学习意识。例如，学习《Growing pains》时，高中英语教师通过组建小组，让高中学生针对自身成长过程中遇到的烦恼、困惑、困难等进行小组发言、讨论，并尽可能的用英语口语形式表达出来。利用这样的形式可以很好激发了学生的学习学习的能动性。
三、总结
总而言之，在新课程改革下“自主、合作、创新”的高中英语课堂教学质量有了很大的提高。新课改形势下，高中英语教师更加注重引导学生进行自主、合作、创新学习，使高中学生在学习中体会学习的乐趣，增加自主学习的能动性，提升高中学生的学习积极性，大大的提升高中英语课堂学习效果，使高中学生的英语素质得到全面的发展，同时也促进高中英语教学的顺利进行。
参考文献：
[1]张惠珍.小组合作学习在高中英语课堂的创新实践[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（10）：81-83.
[2]于喆.高中英语合作学习存在的问题及策略研究[D].东北师范大学，2010.
[3]陆书明.浅谈新课程改革下“自主、合作、创新”的高中英语课堂[J].疯狂英语（教师版），2007（07）：22-24 41.
【关键词】新课程改革；自主；合作；创新；高中英语教学
【作者简介】傅建明，江苏省沭阳如东中学。
前言
伴随社会的快速发展，新课改的推进，在高中英语教学过程中，如何创新高中英语学习模式，丰富高中英语教学方法，提高高中英语教师的教学质量等成为了教学改革过程中需要面对的重要问题。当今是信息化时代，社会日新月异的变化也给高中学生的英语学习带来了更加严格要求。因此，在高中英语教学中，高中英语教师应大力提倡新课程改革下“自主、合作、创新”教学模式，努力提高高中学生的英语水平。
一、“自主、合作、创新”教学模式在高中英语课堂中的作用
“自主、合作、创新”教学模式是新课程改革形势下的主要教学方法之一。“自主、合作、创新”教学模式以教师的教学引导为方法，目的是解决高中学生英语课堂学习中遇到的学习难题。通过小组合作交流的方式，使高中学生自主的进行思考、探讨、合作，最终完成高中英语学习目标，进而全面提升高中学生英语学习创新能力，促进高中学生英语课堂学习的自主性，使高中英语课堂教学氛围浓厚，师生相处方式更加民主，从而激发高中学生英语学习热情。
新课程改革下“自主、合作、创新”教学模式一般指学生主动进行学习、小组互助学习、探索研究学习的过程。在高中英语实际学习的过程中，自主、合作、创新教学模式旨在促进高中学生课堂学习的自主性，使高中学生勇于参与课堂活动，积极参与互动，培养学生自主学习、合作互助学习、探索研究学习的精神。使高中学生具有自主学习能力，积极创新思考能力和勇于探索合作互助的能力。高中英语教师通过运用“自主、合作、创新”教学模式，使高中学生英语学习水平得到了提高，高中英语教师教学质量得到质的飞越，为高中英语课堂教学带来了无限的动力。
二、“自主、合作、创新”教学模式在高中英语教学中具体应用
1.创建学习小组，促进英语课堂“自主、合作、创新”教学模式的推进。在高中英语课堂教学的过程中，高中英语教师为了更好的促进学生进行自主学习、互助学习、探索学习，可以采取创建学习小组的方法。在创建学习小组的过程中，高中英语教师应根据学生的英语水平、学习能力、个性等特点进行平均分配，使每个小组的组员间可以互相帮助，更好的帮助组员进行合作、互助、探索、创新，使小组内的学习效果最大化。例如，在学习《School life》时，高中英语教师可以创建学习小组，引导学生对教学重点内容进行自主学习，合作学习和创新学习，教师可以组织学生合作创作一个学校生活情景剧、可以自主写一个学校生活的剧本等，以实现对学生的有效教学。
2.分配学习任务，增强高中学生“自主、合作、创新”能动性。在高中英语课堂教学中，开展小组活动时，高中英语教师应平均分配小组学习任务，积极促进各个小组之间的合作意识，使各个小组的学生明白只有小组组员间进行互相合作配合，共同自主的探索研究问题，才能很好的完成学习任务，使高中学生认识到小组互相协助学习、自主学习、探索创新学习的重要性，进而增强高中学生“自主、合作、创新”能动性。例如，在学习《Language》reading 时，高中英語教师可以通过开展小组活动，分配学习任务，使得学生充分了解除了口语表述的语言外，还有animal language 、sign language等语言类型，进而增强对本单元知识的了解，增强学生自主学习、合作学习、探索学习的能力。
3.组建小组讨论，提高高中学生“自主、合作、创新”英语学习意识。在高中英语课堂教学中，高中英语教师应根据教学大纲的要求，合理设计教学方，。在高中英语课堂上，围绕相关的高中英语知识内容，依据高中学生的学习特点，选择难易程度适中的英语话题，通过小组讨论，不但激发了高中学生英语学习的兴趣，也调动了高中学生英语学习的热情，提高了高中学生英语学习的信心，提升了高中学生“自主、合作、创新”英语学习意识。例如，学习《Growing pains》时，高中英语教师通过组建小组，让高中学生针对自身成长过程中遇到的烦恼、困惑、困难等进行小组发言、讨论，并尽可能的用英语口语形式表达出来。利用这样的形式可以很好激发了学生的学习学习的能动性。
三、总结
总而言之，在新课程改革下“自主、合作、创新”的高中英语课堂教学质量有了很大的提高。新课改形势下，高中英语教师更加注重引导学生进行自主、合作、创新学习，使高中学生在学习中体会学习的乐趣，增加自主学习的能动性，提升高中学生的学习积极性，大大的提升高中英语课堂学习效果，使高中学生的英语素质得到全面的发展，同时也促进高中英语教学的顺利进行。
参考文献：
[1]张惠珍.小组合作学习在高中英语课堂的创新实践[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（10）：81-83.
[2]于喆.高中英语合作学习存在的问题及策略研究[D].东北师范大学，2010.
[3]陆书明.浅谈新课程改革下“自主、合作、创新”的高中英语课堂[J].疯狂英语（教师版），2007（07）：22-24 41.