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摘要：社会实践是激发大学生学习热情，提高思想政治理论课教学实效性的重要手段。由于各高校社会实践还没有形成完善的运行机制，普遍存在组织上缺乏规范性、参与上缺乏广泛性、时间上缺乏连续性、实施上缺乏有效性等问题。必须通过建立合理的组织机制、进行科学选题、加强全员培训、实现实践成果与理论教学的有机结合、并对社会实践进行有效的评价考核等手段，发挥社会实践的作用，实现思想政治理论课教学模式的最优化。
关键词：思想政治理论课；社会实践；实效性
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）30-0204-01
思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是高校坚持社会主义办学方向的重要措施之一。然而，随着高校教学改革的不断深化，思想政治理论课传统的“课堂为主、书本至上、教师中心、内容驱动、分数评价”的教育模式面临着严峻的挑战，从而要求教师从课程特点和学生实际出发，探索新的教育教学模式，提高理论教学的针对性、实效性和时代感。
一、思想政治理论课社会实践的必要性
思想政治理论课在大学教育阶段是作为基础性的必修课开设的，目的在于坚持和巩固马克思主义的指导地位，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定马克思主义信仰，坚定社会主义信念，增强对改革开放和现代化建设的信心。思想政治理论课所讲授的理论都来源于社会实践，这些理论也正在指导着我国改革开放和现代化建设的实践，并在实践中经受着不断检验，还将随着实践的发展而与时俱进。实践性强是思想政治理论课突出的特点。教师在教学过程中不能脱离社会实际，必须把理论与实践进行有机结合，运用实践中的案例来分析阐明理论之伟大。大学生参加社会实践，了解社会现实是思想政治理论课教学的必然要求。
而当代大学生的生活面相对比较狭窄，他们的生活基本局限于从学校到学校，从书本到书本，从理论到理论这一范围，加之他们年轻。这造成了当代大学生学习中一个普遍的弱点，那就是脱离实践，对社会缺乏感性认识和全面的了解。这种先天性的不足，成了大学生学习思想政治理论课的最大障碍。学生在学习思想政治理论课的过程中普遍反映，思想政治理论课的教材中没有艰涩的文字，难懂的道理，没有繁琐的求证，冗长的推理，它的结论简单明了，通俗易懂。但是由于没有实践经验，理解的程度差异极大。只有具有一定的实践经验才能领会看似浅显的结论所蕴含的深刻道理，才能理解理论的实质。所以，参加社会实践，为理论学习奠定感性基础，已经成为当代大学生学习思想政治理论课的内在要求。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说，教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就会带来疲倦，处于疲倦状态下的头脑，是很难有效地汲取知识的。要调动学生学习思想政治理论课的积极性，使理论真正“入脑入心”，就要使学生成为学习的主体，带着问题来学习。大学生只有参加社会实践才能发现实践中存在的问题，社会实践也是培养学生运用马克思主义理论分析和解决问题能力的重要手段。所以，社会实践就成为提高思想理论课教学实效性的重要手段和必要保障。
二、思想政治理论课社会实践中存在的问题
高校思想政治理论课开展社会实践是理论联系实际，增强课程教学的针对性、主动性和实效性的重要形式，近年来得到很多学校的普遍重视。各高校对思想政治理论课的社会实践进行了大量的有益探索，积累了许多宝贵经验。但从总体上看，目前高校思想政治理论课进行社会实践，开展实践教学还存在着一定的问题。
第一，社会实践的组织上普遍缺乏规范性。思想政治理论课开展社会实践活动主要是在校外、课外进行，并要从每门课程的特点出发，进行科学的选题，其组织协调过程比较复杂。社会实践一般要涉及教师、学生、时间、地点、经费、选题方向、人员培训、效果考核评价等诸多因素，这就需要学校的有关部门密切配合，进行周密规范的安排，并且有相应完善的组织保障机制。而目前许多高校的社会实践活动还存在着缺乏可操作性的实施方案，组织不规范等问题，往往使思想政治理论课的社会实践难以全面、持久、深入有效地开展下去。
第二，社会实践的参与上缺乏广泛性。思想政治理论课开展社会实践是为大学生的理论学习奠定感性基础，是教学的一个重要环节，应该落实到每一个学生，作到参与上的全员性。但目前很多高校的社会实践主要集中在几个重点团队的组织和安排上，对学生广泛参加的面上的实践活动，则缺乏有效的措施，往往造成点上轰轰烈烈，面上鸦雀无声的局面。
第三，开展社会实践的时间上缺乏连续性。社会实践作为思想政治理论课教学的一个重要组成部分，要不间断地在各年级的大学生中广泛开展，在时间上保持连续性。而很多高校的社会实践由于受领导的重视程度、教师的积极性、经费保障等主客观因素的制约，呈现出时而高涨、時而萧条的状态，没有纳入思想政治理论课的教学计划中，成为经常性的行为，只是一种比较随意的活动。
第四，社会实践的实施上缺乏实效性。思想政治理论课开展社会实践的目的是为了提高理论教学的针对性和实效性，这就要求从课程内容出发有针对性地进行科学的选题、对参加实践的教师和学生进行系统的培训和指导、合理地安排实践的时间和经费、及时对实践成果进行总结、将社会实践与理论教学有机结合、并对实践状况进行有效的考核与评价。这是一个系统工程，需要各方面的支持与配合，而许多学校的社会实践并没有形成科学有效的运行机制，使实践的实效性大打折扣。
三、思想政治理论课有效开展社会实践的思考
经过几年的探索，各级教育主管部门、社会各界、高等院校对思想政治理论课开展社会实践都给予了充分的肯定，广大学生参与社会实践的积极性也空前高涨，为了更有效地开展社会实践，增强社会实践的实效性，必须抓好以下几项工作。
第一，建立科学的组织机制，对社会实践进行统一组织安排。思想政治理论课开展全员性的社会实践，应该安排在假期进行，但由于涉及的学生范围大、数量多，必须由学校相关部门进行分工协作，统一组织，才能保证实践得到落实。一般应该由学校党委进行统一领导，由学生处和学校团委负责组织学生，由思想政治理论课教师负责结合课程特点进行精心选题，并对学生的社会实践报告提出具体要求。另外，学校还要根据每年参加社会实践的学生人数和实践选题，拔出专项经费予以支持。 第二，点面结合，实施全员参与的社会实践。思想政治理论课开展社会实践既是课程的要求又是大学生自身的要求，在组织社会实践时就要將点与面进行结合，点上每年可以组织若干个社会实践小分队，对一些热点问题和地区进行重点考察；面上则安排全体同学利用假期在自己家乡就近就便开展社会实践。这一安排作为制度坚持下去，可以有效克服社会实践中普遍存在的参与上缺乏全员性和时间上缺乏连续性的问题。
第三，广泛征求意见，进行科学选题。提高社会实践的实效性，选题是关键。思想政治理论课包含的课程多，各门课程都有自身的特点，这就要求任课教师能够结合课程特点，进行科学的选题。社会实践的主体是广大的学生，所以在进行实践选题的过程中，最好的办法是先在学生中开展广泛的调查，了解学生普遍关注的社会热点问题和学习中遇到的难点问题，在此基础上由任课教师根据教学内容安排，进行有针对性的选题。
第四，对参加实践的学生进行培训。大学生普遍缺乏实践经验，而社会实践的时间又十分有限，为了确保实践效果，实践前对人员进行培训，是必要的环节。在教师提出选题后，由学校团委和学生处组织，由思想政治理论课教师对学生辅导员和学院分团委书记进行集中培训，讲清楚开展社会实践的目的和要求，并由他们对即将参加实践的学生进行全员培训。而对学校组织的重点实践小分队的成员，则由任课教师进行直接培训，学校还要派出思想政治理论课教师作为指导教师，亲自带领学生开展实践。
第五，将实践成果与理论教学有机结合。思想政治理论课开展社会实践是为大学生提供接触社会、感受社会、了解社会的机会，为理论学习奠定感性基础，只有把实践的成果与课堂理论教学有机结合，才能体现社会实践的作用。一方面，可以通过学生在课堂上向老师和同学介绍自己参加社会实践的经历和感受的方式，扩大社会实践的受益面，调动学生参加社会实践的积极性和主动性。另一方面，可以由教师将学生社会实践中遇到的热点、难点问题汇总起来，在课堂上组织学生进行讨论，并帮助同学梳理，上升到理论高度，增强理论的感染力和说服力。也可以将历年来优秀的社会实践报告进行整理，集结成册，出版案例教材，开展案例教学。
第六，对社会实践的成果进行科学有效的评价考核。有效地开展社会实践，必须形成一套完整的激励和约束机制。在社会实践之前，应该向学生讲清楚实践的目的和要求，使学生在实践中能够做到有的放矢。实践结束后，学生应按照学校的要求写出社会实践报告，实践报告要理论联系实际，并将感性认识上升到理性认识，提高运用理论分析解决实际问题的能力。教师要对学生的社会实践报告进行认真评阅，并给出相应的成绩，按一定比例计入期末总成绩。
高校思想政治理论课开展社会实践，将理论教学与实践教学紧密结合，可以有效地克服传统教学模式“重视理论教学、缺乏实践教学”，“重视课堂教学、缺乏课外深化”，“重视单向灌输、缺乏双向交流”的缺陷和不足，调动大学生学习的积极性和主动性，实现教学模式的最优化，提高理论教学的实效性。
1基金项目：本文系辽宁省社会科学规划基金项目重点课题 “改进高校思想政治理论课考试评价方法研究”（项目批准号：L11AZZ005）、辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“高校思想政治理论课考试评价方法研究”、东北大学教育科学研究2012年度立项课题“高校思想政治理论课考试评价方法研究”的阶段性成果。
关键词：思想政治理论课；社会实践；实效性
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）30-0204-01
思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是高校坚持社会主义办学方向的重要措施之一。然而，随着高校教学改革的不断深化，思想政治理论课传统的“课堂为主、书本至上、教师中心、内容驱动、分数评价”的教育模式面临着严峻的挑战，从而要求教师从课程特点和学生实际出发，探索新的教育教学模式，提高理论教学的针对性、实效性和时代感。
一、思想政治理论课社会实践的必要性
思想政治理论课在大学教育阶段是作为基础性的必修课开设的，目的在于坚持和巩固马克思主义的指导地位，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定马克思主义信仰，坚定社会主义信念，增强对改革开放和现代化建设的信心。思想政治理论课所讲授的理论都来源于社会实践，这些理论也正在指导着我国改革开放和现代化建设的实践，并在实践中经受着不断检验，还将随着实践的发展而与时俱进。实践性强是思想政治理论课突出的特点。教师在教学过程中不能脱离社会实际，必须把理论与实践进行有机结合，运用实践中的案例来分析阐明理论之伟大。大学生参加社会实践，了解社会现实是思想政治理论课教学的必然要求。
而当代大学生的生活面相对比较狭窄，他们的生活基本局限于从学校到学校，从书本到书本，从理论到理论这一范围，加之他们年轻。这造成了当代大学生学习中一个普遍的弱点，那就是脱离实践，对社会缺乏感性认识和全面的了解。这种先天性的不足，成了大学生学习思想政治理论课的最大障碍。学生在学习思想政治理论课的过程中普遍反映，思想政治理论课的教材中没有艰涩的文字，难懂的道理，没有繁琐的求证，冗长的推理，它的结论简单明了，通俗易懂。但是由于没有实践经验，理解的程度差异极大。只有具有一定的实践经验才能领会看似浅显的结论所蕴含的深刻道理，才能理解理论的实质。所以，参加社会实践，为理论学习奠定感性基础，已经成为当代大学生学习思想政治理论课的内在要求。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说，教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就会带来疲倦，处于疲倦状态下的头脑，是很难有效地汲取知识的。要调动学生学习思想政治理论课的积极性，使理论真正“入脑入心”，就要使学生成为学习的主体，带着问题来学习。大学生只有参加社会实践才能发现实践中存在的问题，社会实践也是培养学生运用马克思主义理论分析和解决问题能力的重要手段。所以，社会实践就成为提高思想理论课教学实效性的重要手段和必要保障。
二、思想政治理论课社会实践中存在的问题
高校思想政治理论课开展社会实践是理论联系实际，增强课程教学的针对性、主动性和实效性的重要形式，近年来得到很多学校的普遍重视。各高校对思想政治理论课的社会实践进行了大量的有益探索，积累了许多宝贵经验。但从总体上看，目前高校思想政治理论课进行社会实践，开展实践教学还存在着一定的问题。
第一，社会实践的组织上普遍缺乏规范性。思想政治理论课开展社会实践活动主要是在校外、课外进行，并要从每门课程的特点出发，进行科学的选题，其组织协调过程比较复杂。社会实践一般要涉及教师、学生、时间、地点、经费、选题方向、人员培训、效果考核评价等诸多因素，这就需要学校的有关部门密切配合，进行周密规范的安排，并且有相应完善的组织保障机制。而目前许多高校的社会实践活动还存在着缺乏可操作性的实施方案，组织不规范等问题，往往使思想政治理论课的社会实践难以全面、持久、深入有效地开展下去。
第二，社会实践的参与上缺乏广泛性。思想政治理论课开展社会实践是为大学生的理论学习奠定感性基础，是教学的一个重要环节，应该落实到每一个学生，作到参与上的全员性。但目前很多高校的社会实践主要集中在几个重点团队的组织和安排上，对学生广泛参加的面上的实践活动，则缺乏有效的措施，往往造成点上轰轰烈烈，面上鸦雀无声的局面。
第三，开展社会实践的时间上缺乏连续性。社会实践作为思想政治理论课教学的一个重要组成部分，要不间断地在各年级的大学生中广泛开展，在时间上保持连续性。而很多高校的社会实践由于受领导的重视程度、教师的积极性、经费保障等主客观因素的制约，呈现出时而高涨、時而萧条的状态，没有纳入思想政治理论课的教学计划中，成为经常性的行为，只是一种比较随意的活动。
第四，社会实践的实施上缺乏实效性。思想政治理论课开展社会实践的目的是为了提高理论教学的针对性和实效性，这就要求从课程内容出发有针对性地进行科学的选题、对参加实践的教师和学生进行系统的培训和指导、合理地安排实践的时间和经费、及时对实践成果进行总结、将社会实践与理论教学有机结合、并对实践状况进行有效的考核与评价。这是一个系统工程，需要各方面的支持与配合，而许多学校的社会实践并没有形成科学有效的运行机制，使实践的实效性大打折扣。
三、思想政治理论课有效开展社会实践的思考
经过几年的探索，各级教育主管部门、社会各界、高等院校对思想政治理论课开展社会实践都给予了充分的肯定，广大学生参与社会实践的积极性也空前高涨，为了更有效地开展社会实践，增强社会实践的实效性，必须抓好以下几项工作。
第一，建立科学的组织机制，对社会实践进行统一组织安排。思想政治理论课开展全员性的社会实践，应该安排在假期进行，但由于涉及的学生范围大、数量多，必须由学校相关部门进行分工协作，统一组织，才能保证实践得到落实。一般应该由学校党委进行统一领导，由学生处和学校团委负责组织学生，由思想政治理论课教师负责结合课程特点进行精心选题，并对学生的社会实践报告提出具体要求。另外，学校还要根据每年参加社会实践的学生人数和实践选题，拔出专项经费予以支持。 第二，点面结合，实施全员参与的社会实践。思想政治理论课开展社会实践既是课程的要求又是大学生自身的要求，在组织社会实践时就要將点与面进行结合，点上每年可以组织若干个社会实践小分队，对一些热点问题和地区进行重点考察；面上则安排全体同学利用假期在自己家乡就近就便开展社会实践。这一安排作为制度坚持下去，可以有效克服社会实践中普遍存在的参与上缺乏全员性和时间上缺乏连续性的问题。
第三，广泛征求意见，进行科学选题。提高社会实践的实效性，选题是关键。思想政治理论课包含的课程多，各门课程都有自身的特点，这就要求任课教师能够结合课程特点，进行科学的选题。社会实践的主体是广大的学生，所以在进行实践选题的过程中，最好的办法是先在学生中开展广泛的调查，了解学生普遍关注的社会热点问题和学习中遇到的难点问题，在此基础上由任课教师根据教学内容安排，进行有针对性的选题。
第四，对参加实践的学生进行培训。大学生普遍缺乏实践经验，而社会实践的时间又十分有限，为了确保实践效果，实践前对人员进行培训，是必要的环节。在教师提出选题后，由学校团委和学生处组织，由思想政治理论课教师对学生辅导员和学院分团委书记进行集中培训，讲清楚开展社会实践的目的和要求，并由他们对即将参加实践的学生进行全员培训。而对学校组织的重点实践小分队的成员，则由任课教师进行直接培训，学校还要派出思想政治理论课教师作为指导教师，亲自带领学生开展实践。
第五，将实践成果与理论教学有机结合。思想政治理论课开展社会实践是为大学生提供接触社会、感受社会、了解社会的机会，为理论学习奠定感性基础，只有把实践的成果与课堂理论教学有机结合，才能体现社会实践的作用。一方面，可以通过学生在课堂上向老师和同学介绍自己参加社会实践的经历和感受的方式，扩大社会实践的受益面，调动学生参加社会实践的积极性和主动性。另一方面，可以由教师将学生社会实践中遇到的热点、难点问题汇总起来，在课堂上组织学生进行讨论，并帮助同学梳理，上升到理论高度，增强理论的感染力和说服力。也可以将历年来优秀的社会实践报告进行整理，集结成册，出版案例教材，开展案例教学。
第六，对社会实践的成果进行科学有效的评价考核。有效地开展社会实践，必须形成一套完整的激励和约束机制。在社会实践之前，应该向学生讲清楚实践的目的和要求，使学生在实践中能够做到有的放矢。实践结束后，学生应按照学校的要求写出社会实践报告，实践报告要理论联系实际，并将感性认识上升到理性认识，提高运用理论分析解决实际问题的能力。教师要对学生的社会实践报告进行认真评阅，并给出相应的成绩，按一定比例计入期末总成绩。
高校思想政治理论课开展社会实践，将理论教学与实践教学紧密结合，可以有效地克服传统教学模式“重视理论教学、缺乏实践教学”，“重视课堂教学、缺乏课外深化”，“重视单向灌输、缺乏双向交流”的缺陷和不足，调动大学生学习的积极性和主动性，实现教学模式的最优化，提高理论教学的实效性。
1基金项目：本文系辽宁省社会科学规划基金项目重点课题 “改进高校思想政治理论课考试评价方法研究”（项目批准号：L11AZZ005）、辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“高校思想政治理论课考试评价方法研究”、东北大学教育科学研究2012年度立项课题“高校思想政治理论课考试评价方法研究”的阶段性成果。