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摘 要：随着现如今教育教学改革在我国如火如荼的发展，初、高中教学也得到了社会各界人士的重视，初三数学教学中渗透初、高中衔接的实践与思考，有利于激发学生们的学习积极性，有利于活跃课堂气氛，值得实践与思考。
关键词：初中数学教学;初、高中渗透衔接;实践与思考
一、引言：
初中数学教学中渗透初、高中衔接的实践与思考，是满足社会教育教学发展的趋势，具有一定的前沿性与使用价值。以学生为主体，通过相关的途径对初三数学教学进行渗透衔接研究，结合传统的数学教学模式，从而提高高三整体教学效率以及教学质量。下列是针对初三数学教学中渗透初、高中衔接的实践与思考进行详细阐述，以供参考。
二、 初高中数学教学与学习过程中的差异
在初中教学中相对于学生来说注重身体素质各项全面发展，均衡全方位发展，对于学习方面来说学习内容相对较简单，教学内容也相对较少，知识点比较单一，教学方面老师也是对于中考考点对学生们进行反复教学;相较于高中来说，高中学习压力重，学习内容也较为繁重，所需要接受的知识面广，又因高中不仅学习任务重，学习难度也会大大的提升，而所在时间有限，所以教学方面也会很紧张，必须在规定时间内将知识点全面教给学生。这也会导致学生跟不上进度造成成绩出现下滑的现象[1]。
在高中期间造成学生成绩下滑的种种原因：
1.在上文中提到的教材知识点难易程度也是其中之一的原因。
2.老师教学的方法。因为初中数学的教学内容相对比较少，知识难度低，课时也就会比较充分，那么老师准备的时间就会相对充足，对于一些相对较难的知识点也会重复讲解，尽可能的会使学生们理解;而高中的教学内容较多，知识面广，难度升级，相对课时也会少，随着如今教育教学方式的变化，逐渐的课堂慢慢演变成了高效课堂，老师会在教学中引导学生思路，开发学生们的大脑，由学生自己思考问题，解答问题。但这种教学模式对于刚开始的进入高中阶段的同学们会不太适应，容易跟不上老师思维进度，自己开小差，从而影响教学质量，降低自己的学习成绩。
3.学生自己本身的原因。在初中阶段由于自己学习习惯的原因，处于青春期，养成了一种依靠老师的习惯，缺乏学习的主动性，不会安排规划自己的时间，把这种习惯延续到了高中，会使自己在学习进度上更加困难，一天里没有时间完成当天的任务，越攒越多，难以消化，就会使自己成绩下降严重。
三、如何衔接好初高中数学教学
只有搞好初高中数学教学衔接，才能帮助同学们度过学习数学的困难期，应该找到初高中课本知识点的衔接处，可以将高中一些需要铺路搭桥的知识点提前衔接备课讲给同学，让他们更好的吸收当前知识点，也为之后更难的知识点铺路。其实数学的知识是相互联系，相辅相成的，在高中的数学中也会涉及到初中，高中的数学知识点其实是在初中数学上延展提升的，研究的会更加深入。这就要做好新旧知识的联系与差别，相互串联理解。更要注重培养学生的主动性，自己可以主动学习，让学生有自学能力;也要注重培养学生的自觉性，可以举一反三，扩大知识面，灵活学习，提高自己学习质量[2]。
四、初升高对学生心理状态方面的影响
学生在初中学习过程中，最紧张的时间莫过于初三的后半学期，为了准备中考，不管家长还是学生，都会特别的紧张，而在中考结束以后，学生的会完全松懈下来，在经过两个月无忧无虑的假期生活后，初中学到的很多知识也会随着时间慢慢忘却，这会让高一数学在开始的学习中受到影响。在刚进入高中时期，对身边老师同学的陌生，让很多学生会感到困惑，在听到高中数学难度增加以后，学生会不自然的产生畏惧心理，没有了初中时期学习的冲劲，越是恐惧，越感觉到数学的难学，慢慢的变成一种恶性的循环，自己对数学也就没有了兴趣。
面对这种问题，我们要注意数学教材中初高中衔接的部分，由简入难，一步步的去带入高中的教程，让学生去慢慢适应现阶段所学知识，间接掌握学习技巧，通过对旧知识的复习，新的知识在旧知识的基础上不断加深，捋清两者之间的联系，温故而知新，向新知識不断转化。
数学的学习是一个不断联系，首尾呼应的学习系统，对某一个知识点没有全面掌握，都有可能对后面所学知识带来影响，所以要不定期的去总结，去归纳。严格按照教科书所将内容去教学，适量的找一些中等难度的课后习题，让学生由浅入深，慢慢的掌握自己当前所学的知识，对不熟悉的知识点能更好的查漏补缺，从而进入下一阶段的学习中去。
五、结束语：
总而言之，我们要能充分了解一名初中生步入高中生过程中的所经历的困难，这个阶段也是学生学习阶段的一次重要转折，必须认识初高中衔接教学的重要性，充分发挥教师与学生思维相结合的作用，积极的搞好初三数学教学中渗透初、高中衔接的实践与思考，更好的促进学生们的积极学习动力，能使同学们顺利的跨过这个学习阶段的一个重要转折，促进学生们健康有效的发展。
参考文献：
[1]蒋菊萍. 新课程背景下初高中数学教学衔接问题的研究与实践[J]. 科技视界， 2019.
[2]郭雪芬. 新课程背景下初高中数学教学衔接问题的探析与实践[J]. 海外文摘·学术， 2017， 000（021）：P.75-76.
关键词：初中数学教学;初、高中渗透衔接;实践与思考
一、引言：
初中数学教学中渗透初、高中衔接的实践与思考，是满足社会教育教学发展的趋势，具有一定的前沿性与使用价值。以学生为主体，通过相关的途径对初三数学教学进行渗透衔接研究，结合传统的数学教学模式，从而提高高三整体教学效率以及教学质量。下列是针对初三数学教学中渗透初、高中衔接的实践与思考进行详细阐述，以供参考。
二、 初高中数学教学与学习过程中的差异
在初中教学中相对于学生来说注重身体素质各项全面发展，均衡全方位发展，对于学习方面来说学习内容相对较简单，教学内容也相对较少，知识点比较单一，教学方面老师也是对于中考考点对学生们进行反复教学;相较于高中来说，高中学习压力重，学习内容也较为繁重，所需要接受的知识面广，又因高中不仅学习任务重，学习难度也会大大的提升，而所在时间有限，所以教学方面也会很紧张，必须在规定时间内将知识点全面教给学生。这也会导致学生跟不上进度造成成绩出现下滑的现象[1]。
在高中期间造成学生成绩下滑的种种原因：
1.在上文中提到的教材知识点难易程度也是其中之一的原因。
2.老师教学的方法。因为初中数学的教学内容相对比较少，知识难度低，课时也就会比较充分，那么老师准备的时间就会相对充足，对于一些相对较难的知识点也会重复讲解，尽可能的会使学生们理解;而高中的教学内容较多，知识面广，难度升级，相对课时也会少，随着如今教育教学方式的变化，逐渐的课堂慢慢演变成了高效课堂，老师会在教学中引导学生思路，开发学生们的大脑，由学生自己思考问题，解答问题。但这种教学模式对于刚开始的进入高中阶段的同学们会不太适应，容易跟不上老师思维进度，自己开小差，从而影响教学质量，降低自己的学习成绩。
3.学生自己本身的原因。在初中阶段由于自己学习习惯的原因，处于青春期，养成了一种依靠老师的习惯，缺乏学习的主动性，不会安排规划自己的时间，把这种习惯延续到了高中，会使自己在学习进度上更加困难，一天里没有时间完成当天的任务，越攒越多，难以消化，就会使自己成绩下降严重。
三、如何衔接好初高中数学教学
只有搞好初高中数学教学衔接，才能帮助同学们度过学习数学的困难期，应该找到初高中课本知识点的衔接处，可以将高中一些需要铺路搭桥的知识点提前衔接备课讲给同学，让他们更好的吸收当前知识点，也为之后更难的知识点铺路。其实数学的知识是相互联系，相辅相成的，在高中的数学中也会涉及到初中，高中的数学知识点其实是在初中数学上延展提升的，研究的会更加深入。这就要做好新旧知识的联系与差别，相互串联理解。更要注重培养学生的主动性，自己可以主动学习，让学生有自学能力;也要注重培养学生的自觉性，可以举一反三，扩大知识面，灵活学习，提高自己学习质量[2]。
四、初升高对学生心理状态方面的影响
学生在初中学习过程中，最紧张的时间莫过于初三的后半学期，为了准备中考，不管家长还是学生，都会特别的紧张，而在中考结束以后，学生的会完全松懈下来，在经过两个月无忧无虑的假期生活后，初中学到的很多知识也会随着时间慢慢忘却，这会让高一数学在开始的学习中受到影响。在刚进入高中时期，对身边老师同学的陌生，让很多学生会感到困惑，在听到高中数学难度增加以后，学生会不自然的产生畏惧心理，没有了初中时期学习的冲劲，越是恐惧，越感觉到数学的难学，慢慢的变成一种恶性的循环，自己对数学也就没有了兴趣。
面对这种问题，我们要注意数学教材中初高中衔接的部分，由简入难，一步步的去带入高中的教程，让学生去慢慢适应现阶段所学知识，间接掌握学习技巧，通过对旧知识的复习，新的知识在旧知识的基础上不断加深，捋清两者之间的联系，温故而知新，向新知識不断转化。
数学的学习是一个不断联系，首尾呼应的学习系统，对某一个知识点没有全面掌握，都有可能对后面所学知识带来影响，所以要不定期的去总结，去归纳。严格按照教科书所将内容去教学，适量的找一些中等难度的课后习题，让学生由浅入深，慢慢的掌握自己当前所学的知识，对不熟悉的知识点能更好的查漏补缺，从而进入下一阶段的学习中去。
五、结束语：
总而言之，我们要能充分了解一名初中生步入高中生过程中的所经历的困难，这个阶段也是学生学习阶段的一次重要转折，必须认识初高中衔接教学的重要性，充分发挥教师与学生思维相结合的作用，积极的搞好初三数学教学中渗透初、高中衔接的实践与思考，更好的促进学生们的积极学习动力，能使同学们顺利的跨过这个学习阶段的一个重要转折，促进学生们健康有效的发展。
参考文献：
[1]蒋菊萍. 新课程背景下初高中数学教学衔接问题的研究与实践[J]. 科技视界， 2019.
[2]郭雪芬. 新课程背景下初高中数学教学衔接问题的探析与实践[J]. 海外文摘·学术， 2017， 000（021）：P.75-76.