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摘 要：基于网络技术与计算机技术快速发展背景，促使网络教育模式以及教学模式发生较大变化，并发展出计算机与网络教学以及其他教学模式，该模式能够充分培养学生信息收集、加工以及使用等方面能力，并帮助学生发展信息素养，为其以后发展夯实基础。对此，本文简单介绍该教学模式的特点，并提出几点强化策略。
关键词：中职教育;计算机;网络化模式
前言：
网络教学主要将计算机网络作为支撑，通过因特网或是局域网进行交流的互动网络教学手段。相比于传统教学方法以及固定式多媒体教学手段，该方法更加灵活。网络模式的硬件载体主要就是计算机，师生、生生通过计算机以及互联网进行互联。教师可以通过计算机为学生演示、讲解课件，学生则可以通过学生端计算机全程观看。另外学生能够借助专用社交软件或是语音，和同学或是教师之间进行交流。因为此种模式以网络逻辑为基础，所以能够突破空间限制，只要保证网络稳定即可正常上课，这也是网络模式和多媒体模式之间最大的差异[1]。
1 计算机教学网络化教学特点
该模式主要具有以下特点：①完全克服了空间与时间等方面限制，教学方式更加灵活。②该模式可以帮助学生增强创新能力[2]。③相比于传统教学模式，可以将教师主导效能充分发挥出来，同时让学生进一步认识到自身主体地位。④在同学关系方面，传统教学主要以个体学习为主，而网络化教学则更加注重合作学习。
2 中职教育计算机课程网络教学策略
2.1完善课程设置
基于网络构建的信息系统，具有海量知识数据，可以对教材内容进行充分补充，另外其表现方式非常丰富，能够有效调动学生积极性以及主动性。完善计算机网络教学课程设置过程中，要求教师对相关教材进行认真分析，以全方位促进学生发展的目标为指导，对知识架构进行科学丰富，不断创新教学方法与方式，对学生主动性发挥进行充分关注。简而言之，教师应该科学使用网络资源，同时以多媒体形式进行展现，比如音频、视频以及图片等，对知识进行简化处理，帮助学生进一步理解，激发学生学习兴趣，进而激发学生学习兴趣，培养学生信心。同时，教师还应该通过计算机网络进行在线教学，借助微博、微信、QQ等将成功经验分享给学生，积极借鉴兄弟院校优势。此过程，教师能够借助社交平台，强化和学生之间的互动，进一步了解学生的学习日常以及生活习惯，对其身心健康予以充分关注，在保护其自尊心前提下，帮助其克服困难，解决问题，促使职业教育、素质教育以及心理教育之间能够实现有机结合，进一步拓展教学服务深度和范围[3]。
2.2有机结合传统教学模式
中职院校选择计算机教学网络化教学模式时，应该做到取长补短，同时对其与传统教学模式进行有机结合，进而实现优势互补目标。此过程需要教师对传统教学理念及时进行更新，对教学方式进行充分转变。虽然当前中职教育不断朝着网络化教学模式发展，然而并非是将传统教师模式以及理念等完全摒弃。此种新型教学模式，并不能帮助学生解决所有问题，所以需要传统方法进行处理。因此，应用过程中需要根据具体问题有机结合传统教学模式。另外，还需要保证教学内容和学生实际生活具有紧密关联，促使学生可以做到学以致用。
2.3关注师资建设
基于素质教育背景，教师为主导地位，在教学中扮演参与者和组织者角色，其专业能力与综合素养对工作成效有着较大影响。新时期，中职院校需要对师资建设重要性进行正确认识，进行统筹规划，不仅需要保证师资教育普及化要求，同时还需积极进行自身建设，以促进计算机教学网络化教学发展。中职院校应该对现有资源进行充分整合，对网络化教学投入力度进行适当强化，涵盖软件、硬件以及场地等，并积极引进前沿科技，始终与市场经济保持平衡发展，进而有效提高人才培养效果。另外，中职院校还需要保证师资团队专业素质，借助各种渠道积极招收人才，同时进行多元化培训活动，积极开展素质教育理念培育工作，谈论网络化教学优势以及特点等，同时向教师队伍进行普及，使其知识涵养以及专业理论更加丰富，进而提高教师综合素养以及专业技能。同时，应该针对师资团队定期组织开展考核活动，从网络化教学层面对教师实践工作进行审视，及时找出其教学不足，制定科学解决策略，并积极进行落实。
结语：
总之，当前网络技术与计算机发展迅速，对我国教育以及经济发展具有较大影响。而中职教育是我国教育事业关键组成部分，对其重视程度较高。因此，在中职教育中应用网络化教学方法属于必然趋势。并积极通过完善课程设置、有机结合传统教学模式、关注师资建设等措施，强化应用效果。
参考文献：
[1]上官敏. 职业教育中计算机教学网络化教学模式探析[J]. 课程教育研究， 2017， （35）：234-235.
[2]蒋世文. 互動式教学模式在中等职业学校计算机教学中的应用分析[J]. 文化创新比较研究， 2018， 2（26）：171-172.
[3]伍佳慧. 基于数字化教学资源提高中等职业教育计算机应用基础课程教学实效性探索[J]. 电脑迷， 2017， （13）：139-140.
关键词：中职教育;计算机;网络化模式
前言：
网络教学主要将计算机网络作为支撑，通过因特网或是局域网进行交流的互动网络教学手段。相比于传统教学方法以及固定式多媒体教学手段，该方法更加灵活。网络模式的硬件载体主要就是计算机，师生、生生通过计算机以及互联网进行互联。教师可以通过计算机为学生演示、讲解课件，学生则可以通过学生端计算机全程观看。另外学生能够借助专用社交软件或是语音，和同学或是教师之间进行交流。因为此种模式以网络逻辑为基础，所以能够突破空间限制，只要保证网络稳定即可正常上课，这也是网络模式和多媒体模式之间最大的差异[1]。
1 计算机教学网络化教学特点
该模式主要具有以下特点：①完全克服了空间与时间等方面限制，教学方式更加灵活。②该模式可以帮助学生增强创新能力[2]。③相比于传统教学模式，可以将教师主导效能充分发挥出来，同时让学生进一步认识到自身主体地位。④在同学关系方面，传统教学主要以个体学习为主，而网络化教学则更加注重合作学习。
2 中职教育计算机课程网络教学策略
2.1完善课程设置
基于网络构建的信息系统，具有海量知识数据，可以对教材内容进行充分补充，另外其表现方式非常丰富，能够有效调动学生积极性以及主动性。完善计算机网络教学课程设置过程中，要求教师对相关教材进行认真分析，以全方位促进学生发展的目标为指导，对知识架构进行科学丰富，不断创新教学方法与方式，对学生主动性发挥进行充分关注。简而言之，教师应该科学使用网络资源，同时以多媒体形式进行展现，比如音频、视频以及图片等，对知识进行简化处理，帮助学生进一步理解，激发学生学习兴趣，进而激发学生学习兴趣，培养学生信心。同时，教师还应该通过计算机网络进行在线教学，借助微博、微信、QQ等将成功经验分享给学生，积极借鉴兄弟院校优势。此过程，教师能够借助社交平台，强化和学生之间的互动，进一步了解学生的学习日常以及生活习惯，对其身心健康予以充分关注，在保护其自尊心前提下，帮助其克服困难，解决问题，促使职业教育、素质教育以及心理教育之间能够实现有机结合，进一步拓展教学服务深度和范围[3]。
2.2有机结合传统教学模式
中职院校选择计算机教学网络化教学模式时，应该做到取长补短，同时对其与传统教学模式进行有机结合，进而实现优势互补目标。此过程需要教师对传统教学理念及时进行更新，对教学方式进行充分转变。虽然当前中职教育不断朝着网络化教学模式发展，然而并非是将传统教师模式以及理念等完全摒弃。此种新型教学模式，并不能帮助学生解决所有问题，所以需要传统方法进行处理。因此，应用过程中需要根据具体问题有机结合传统教学模式。另外，还需要保证教学内容和学生实际生活具有紧密关联，促使学生可以做到学以致用。
2.3关注师资建设
基于素质教育背景，教师为主导地位，在教学中扮演参与者和组织者角色，其专业能力与综合素养对工作成效有着较大影响。新时期，中职院校需要对师资建设重要性进行正确认识，进行统筹规划，不仅需要保证师资教育普及化要求，同时还需积极进行自身建设，以促进计算机教学网络化教学发展。中职院校应该对现有资源进行充分整合，对网络化教学投入力度进行适当强化，涵盖软件、硬件以及场地等，并积极引进前沿科技，始终与市场经济保持平衡发展，进而有效提高人才培养效果。另外，中职院校还需要保证师资团队专业素质，借助各种渠道积极招收人才，同时进行多元化培训活动，积极开展素质教育理念培育工作，谈论网络化教学优势以及特点等，同时向教师队伍进行普及，使其知识涵养以及专业理论更加丰富，进而提高教师综合素养以及专业技能。同时，应该针对师资团队定期组织开展考核活动，从网络化教学层面对教师实践工作进行审视，及时找出其教学不足，制定科学解决策略，并积极进行落实。
结语：
总之，当前网络技术与计算机发展迅速，对我国教育以及经济发展具有较大影响。而中职教育是我国教育事业关键组成部分，对其重视程度较高。因此，在中职教育中应用网络化教学方法属于必然趋势。并积极通过完善课程设置、有机结合传统教学模式、关注师资建设等措施，强化应用效果。
参考文献：
[1]上官敏. 职业教育中计算机教学网络化教学模式探析[J]. 课程教育研究， 2017， （35）：234-235.
[2]蒋世文. 互動式教学模式在中等职业学校计算机教学中的应用分析[J]. 文化创新比较研究， 2018， 2（26）：171-172.
[3]伍佳慧. 基于数字化教学资源提高中等职业教育计算机应用基础课程教学实效性探索[J]. 电脑迷， 2017， （13）：139-140.