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中图分类号：G61文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0049-01
笔者从事初中语文教学多年，在所教的一百多名学生中做了一个问卷调查：让学生写出自己“最喜爱的课外书”。结果显示是漫画书、悬疑小说、武侠小说、言情小说的比例教大，还有少部分学生根本不读课外书，喜欢玩游戏。同样，有这样一则材料：南宁某中学学生提供的224本已经阅读的著作中，武侠小说遥遥领先，站百分之二十五；电脑杂志、魔幻小说各占半分之十；外国名著占百分之七；中国名著百分之二。面对这样的调查结果，作为语文教师，必然要思考：现在的孩子在读什么样的书？我们应该怎样引导学生读课外书？读什么样的书？
笔者在日常教学中，感受到学生在课堂表达和作文训练中语言积累贫乏，而且对文学作品的知识了解甚少，学生看问题也少了积极向上的态度，有的学生作文中反映出来的思想甚至很消极。很多学生对到底读什么样的书也不知暁。如何去引导和调动学生的阅读兴趣是我们语文老师当下不可忽略的重要任务，不仅仅是限于教材上的课文，课外名篇的延伸阅读和群文阅读都可以在课文教学和写作教学中体现。
新教材社会功利化的淡化使大量优秀的文艺性文章得意占据醒目的位置。使语文课更具有个性，同时又给我们语文教师带来一个新的命题：我们该如何面对和认识这荟萃了古今中外文坛的名著。汉代史学家刘向曾说：“书犹药也，善读之可以医愚。”冰心说：“多读书、好读书、读好书。”这些名家就主张并提倡中学生多阅读中外经典，开展有益的读书活动，这对丰富学生的语文素养和确立其人生观价值观有重要的作用。现将我对其的具体感悟阐述如下：
一、 阅读经典名著是传统文化教育的需要
名著，是国家乃至全世界公认的优秀著作，是文学史上的有定论的重要作品，从思想内容到艺术形象都是出类拔萃，具有深刻的认识作用、巨大的教育作用和高度的审美作用。仔细阅读，蕴含体味，自可以拓展增长见识。马克思曾评价英国的狄更斯“在自己卓越的、描写生动的书籍中向世界揭示的政治和社会真理，比一切政客、政治家和道德家加在一起还要多。”
中华名族历史悠久，名家辈出，给我们留下了丰富的文学宝库，形象地再现了各个历史时期的政治、经济、文化、风俗等各种状况。描写了不同阶级、阶层人们的精神特征、内心世界、和现实关系。例如：九年级语文课本节选了名著《红楼梦》中的一个小片段《香菱学诗》，学生要了解文章的内容和人物的命运，就得了解当时的封建社会的背景。老师的引导和知识的补充就不可缺少。课外的拓展延伸阅读就很必要，让学生在学习后了解：《红楼梦》这本书是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，作者具有初步的民主主义思想，他对现实社会、宫廷、官场的黑暗，封建贵族阶级及其家庭的腐朽，封建的科举、婚姻、奴婢、等级制度及社会统治思想即孔孟之道和程朱理学、社会道德观念等都进行了深刻的批判并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的理想和主张。从书中了解封建社会覆灭的必然。即便是初略的了解，也对学生的内心有所浸润。每本好书就是一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙，认真阅读，就会获得历史与现实，社会和人生的种种知识，为今后的人生奠定基础，也是传承文化的需要。
二、 阅读经典名著是思想品德教育和审美教育的需要
阅读经典名著，不仅可以开拓视野，丰富知识，而且可以净化心灵，陶冶情操。文学作品中的爱与恨，善与恶，美与丑也会产生共鸣和思索，甚至得到心灵的震撼和洗礼，从中得到启示和教益。经典名著表现了真善美，对读者具有教育作用。学生阅读经典名著，不仅是欣赏和认识的过程，也是一个受感染和受教益的过程。面对名著中表现出来的善与恶，真与假，美与丑，学生总是与自己的生活、思想相对照、相比附，从而唤起心中的是非感和道德感.例如初中名著推荐读物《钢铁是怎样炼成的》，它对培养和塑造青年一代有着深远的意义，影响了一代又一代的人。
中外名著以其绚丽多姿的艺术技巧，表现出荡人心魄的艺术魅力。不仅反映了某个历史时期的生活本质，而且渗透作者的爱憎观点，渗透生活态度和理想。通过栩栩如生的艺术形象，引发读者思考美丑善恶，文中主人公承载着作品索要反映的主题。这样的文学作品和单纯的思想品德课的教化作用是有区别的。因此，阅读经典作品使学生的认识水品和生活态度潜移默化的作用，思想教育的作用和效果，是其他德育渠道很难达到的。
三、 阅读经典名著语文教学改革和培养学生能力的需要
语文教学的实践证明，要使学生学好语文，培养和提高语文能力，单靠教材内容有限的篇目是远远不够的，必须树立“大语文观”。古人云：“操千曲而后暁声‘观千剑后识器”意思不言而喻，要通过大量的阅读去培养学生获得“语感”，去熟悉和掌握语言的规律，增强语文修养，最总提高语文能力。大量实例证明，凡语文程度好、写作能力强的人，很多得益于学生时代，尤其是中学大学时代的课外阅读。现在在校语文成绩突出的学生，也往往是喜欢读书，读书多的学生。
作文是语文能力的集中体现，阅读经典名著就可以丰富学生的写作内容，提升学生的写作技巧。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”形象地强调多读对写作的重要作用。即使是大家熟悉的有名望的作家，其成就也取决于他（她）们的不断阅读。冰心就曾讲过，她的初期写作得力于古典文学。杨绛（先生）一百多岁也从不间断阅读和写作。因此，语文老师引导学生对经典作品有了了解和兴趣，这会大大提升学生语文的综合能力。
古今中外，优秀作品很多，语文教师要根据学生的实际情况制定阅读目标，罗列阶段阅读的书目。中学时期正处于打好各科基础的阶段，阅读目标可以是促进学生形成理想抱负；也可以是发展学生兴趣爱好；也可以是结合教材进行拓展阅读；还可以结合一些问题进行专题阅读。书目应分成必读、精读、泛读，向学生提出明确的阅读任务。由浅入深、循序渐进、持之以恒一定能提高学生的阅读兴趣和阅读能力，从而达到综合能力的提升。
以上是笔者的一些教学感悟，不足之处，敬请指正。
（作者单位：德阳市岷江东路逸夫学校）
笔者从事初中语文教学多年，在所教的一百多名学生中做了一个问卷调查：让学生写出自己“最喜爱的课外书”。结果显示是漫画书、悬疑小说、武侠小说、言情小说的比例教大，还有少部分学生根本不读课外书，喜欢玩游戏。同样，有这样一则材料：南宁某中学学生提供的224本已经阅读的著作中，武侠小说遥遥领先，站百分之二十五；电脑杂志、魔幻小说各占半分之十；外国名著占百分之七；中国名著百分之二。面对这样的调查结果，作为语文教师，必然要思考：现在的孩子在读什么样的书？我们应该怎样引导学生读课外书？读什么样的书？
笔者在日常教学中，感受到学生在课堂表达和作文训练中语言积累贫乏，而且对文学作品的知识了解甚少，学生看问题也少了积极向上的态度，有的学生作文中反映出来的思想甚至很消极。很多学生对到底读什么样的书也不知暁。如何去引导和调动学生的阅读兴趣是我们语文老师当下不可忽略的重要任务，不仅仅是限于教材上的课文，课外名篇的延伸阅读和群文阅读都可以在课文教学和写作教学中体现。
新教材社会功利化的淡化使大量优秀的文艺性文章得意占据醒目的位置。使语文课更具有个性，同时又给我们语文教师带来一个新的命题：我们该如何面对和认识这荟萃了古今中外文坛的名著。汉代史学家刘向曾说：“书犹药也，善读之可以医愚。”冰心说：“多读书、好读书、读好书。”这些名家就主张并提倡中学生多阅读中外经典，开展有益的读书活动，这对丰富学生的语文素养和确立其人生观价值观有重要的作用。现将我对其的具体感悟阐述如下：
一、 阅读经典名著是传统文化教育的需要
名著，是国家乃至全世界公认的优秀著作，是文学史上的有定论的重要作品，从思想内容到艺术形象都是出类拔萃，具有深刻的认识作用、巨大的教育作用和高度的审美作用。仔细阅读，蕴含体味，自可以拓展增长见识。马克思曾评价英国的狄更斯“在自己卓越的、描写生动的书籍中向世界揭示的政治和社会真理，比一切政客、政治家和道德家加在一起还要多。”
中华名族历史悠久，名家辈出，给我们留下了丰富的文学宝库，形象地再现了各个历史时期的政治、经济、文化、风俗等各种状况。描写了不同阶级、阶层人们的精神特征、内心世界、和现实关系。例如：九年级语文课本节选了名著《红楼梦》中的一个小片段《香菱学诗》，学生要了解文章的内容和人物的命运，就得了解当时的封建社会的背景。老师的引导和知识的补充就不可缺少。课外的拓展延伸阅读就很必要，让学生在学习后了解：《红楼梦》这本书是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，作者具有初步的民主主义思想，他对现实社会、宫廷、官场的黑暗，封建贵族阶级及其家庭的腐朽，封建的科举、婚姻、奴婢、等级制度及社会统治思想即孔孟之道和程朱理学、社会道德观念等都进行了深刻的批判并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的理想和主张。从书中了解封建社会覆灭的必然。即便是初略的了解，也对学生的内心有所浸润。每本好书就是一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙，认真阅读，就会获得历史与现实，社会和人生的种种知识，为今后的人生奠定基础，也是传承文化的需要。
二、 阅读经典名著是思想品德教育和审美教育的需要
阅读经典名著，不仅可以开拓视野，丰富知识，而且可以净化心灵，陶冶情操。文学作品中的爱与恨，善与恶，美与丑也会产生共鸣和思索，甚至得到心灵的震撼和洗礼，从中得到启示和教益。经典名著表现了真善美，对读者具有教育作用。学生阅读经典名著，不仅是欣赏和认识的过程，也是一个受感染和受教益的过程。面对名著中表现出来的善与恶，真与假，美与丑，学生总是与自己的生活、思想相对照、相比附，从而唤起心中的是非感和道德感.例如初中名著推荐读物《钢铁是怎样炼成的》，它对培养和塑造青年一代有着深远的意义，影响了一代又一代的人。
中外名著以其绚丽多姿的艺术技巧，表现出荡人心魄的艺术魅力。不仅反映了某个历史时期的生活本质，而且渗透作者的爱憎观点，渗透生活态度和理想。通过栩栩如生的艺术形象，引发读者思考美丑善恶，文中主人公承载着作品索要反映的主题。这样的文学作品和单纯的思想品德课的教化作用是有区别的。因此，阅读经典作品使学生的认识水品和生活态度潜移默化的作用，思想教育的作用和效果，是其他德育渠道很难达到的。
三、 阅读经典名著语文教学改革和培养学生能力的需要
语文教学的实践证明，要使学生学好语文，培养和提高语文能力，单靠教材内容有限的篇目是远远不够的，必须树立“大语文观”。古人云：“操千曲而后暁声‘观千剑后识器”意思不言而喻，要通过大量的阅读去培养学生获得“语感”，去熟悉和掌握语言的规律，增强语文修养，最总提高语文能力。大量实例证明，凡语文程度好、写作能力强的人，很多得益于学生时代，尤其是中学大学时代的课外阅读。现在在校语文成绩突出的学生，也往往是喜欢读书，读书多的学生。
作文是语文能力的集中体现，阅读经典名著就可以丰富学生的写作内容，提升学生的写作技巧。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”形象地强调多读对写作的重要作用。即使是大家熟悉的有名望的作家，其成就也取决于他（她）们的不断阅读。冰心就曾讲过，她的初期写作得力于古典文学。杨绛（先生）一百多岁也从不间断阅读和写作。因此，语文老师引导学生对经典作品有了了解和兴趣，这会大大提升学生语文的综合能力。
古今中外，优秀作品很多，语文教师要根据学生的实际情况制定阅读目标，罗列阶段阅读的书目。中学时期正处于打好各科基础的阶段，阅读目标可以是促进学生形成理想抱负；也可以是发展学生兴趣爱好；也可以是结合教材进行拓展阅读；还可以结合一些问题进行专题阅读。书目应分成必读、精读、泛读，向学生提出明确的阅读任务。由浅入深、循序渐进、持之以恒一定能提高学生的阅读兴趣和阅读能力，从而达到综合能力的提升。
以上是笔者的一些教学感悟，不足之处，敬请指正。
（作者单位：德阳市岷江东路逸夫学校）