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摘 要：历史时空观是高中生应该具备的核心素养之一，2016年高考文综全国Ⅲ卷历史试题对时空观进行较多的考查，预示着高中历史课程改革的方向，并给中学历史教学以启示。
关键词：时空观；历史高考；文综全国Ⅲ卷
任何历史都是在一定的时空下发生的。所谓历史时空观是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，也即将历史事件和历史现象放在一定的时空中解释。历史时空观是历史学科的基本素养，是高中生应该具备的核心素养之一。2016年高考文综全国Ⅲ卷历史试题以历史知识为基础，学科能力为依托，在命题立意上着重考查学生核心素养，对历史时空观的考查尤为突出。
一、对历史时间的判断
历史时间是学习历史学科的基础，所以历史教师会让学生掌握一些重要的历时间或者时间段。学生在考试时能否正确历史时间会严重影响到这道题的正确与否。如主观题31题提供1980年与1975年想比，我国粮食、棉花、油料作物和甜菜播种面积减少而总产量增加的材料，要求学生分析出现这一现象的主要原因。这道题考查学生对1980年、1975年这两个时间的判断，1975年到1980年之间发生的重要历史事件是十一届三中全会，其重大决策就是实行改革开放，改革农村、城市经济体制。这次改革主要是就扩大农村和城市的经营自主权，改变过去不适应生产力发展的因素。再结合材料1980年比1975年的经济作物的产量都在大幅度增加，说明了这次改革适应了生产力的发展，提高了农民的生产积极性。但是这次的改革并不是改变农村所有制结构，只是改变了经营方式，且农村经济体制改革正在如火如荼的进行中，并没有完成，所以C选项不对，从而确定正确选项A，即农民生产自主权的扩大。又如33题，同样抓住“19世纪60年代”、“美国”就能够判断出这段时间，美国经历了历史性大事件——第二次工业革命、南北战争，再结合材料发生的背景——美国南北战争，即能准确判断正确选项为A，尚未形成成熟的统一国内市场。
二、从历史发展的眼光看问题
从发展的眼光看问题，树立正确的历史发展观，这是历史时空观的基本内容，也是中学历史教学培养学生掌握的基本思维方式之一。2016年高考文综全国Ⅲ卷历史试题很好地体现了这能力的考查。如客观题24题从周代与商代青铜器铭文的变化说明当时历史传承的发展，也就是历史学的起源与发展，25题汉承秦制说明汉朝政治制度在秦朝基础上的继承与发展，27题明末江南农村的变化所反映的市镇经济与手工业的发展，34题从近代以来具有代表性的美术作品理解美术流派演变的历程等。又如主观题41题第2问，根据材料并结合所学，指出西方现代福利制度相比近代英国济贫制度的发展等。
三、不同历史时空的比较
时空观不仅包括能够在特定时空下解释历史事件、历史现象，还能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释。这次高考试题中主观题46题第2问“根据材料并结合所学知识，评价在不同历史时期严复的‘民智’主张。”材料中分别是“1895年”、“1905年”、“1915年”而这三个时间分别代表了中国三个重要历史时期“戊戌时期”、“辛亥时期”、“北洋政府时期”，从这三个时期严复以主张开民智，宣传启蒙思想；民智未开，主张改良；以民智未开为由，与专制妥协，三种不同主张，不仅可以看出严复在不同历史时期的不同主张，不同心理，更能够推断出中国三个不同的历史时期的历史背景的变化，人物心理的变化与环境的变化是息息相关的。再如40题第1问，要求考生根据材料概括明清时期救济制度和英国近代济贫制度实施的共同目的，并指出其救济方式的异同，涉及同一历史时期不同空间历史事件的比较，而第二问要求考生指出与英国近代济贫制度相比，西方现代福利制度有哪些发展，则涉及不同时期不同空间历史事件的比较。
四、同一历史时空的分析
历史事件是在特定的时空下发生的，所以在分析、解释历史事件、历史现象的时候需要了解当时时空环境。就如2016年高考高考文综全国Ⅲ卷历史试题41题，据严中平等编《中国近代经济史统计资料选辑》等提供文字材料“近代以来，在列强的压力下，中国被迫开放了一系列通商口岸。自1898年至1910年，清政府又主动开设了30余个商埠”，并提供清末自开商埠分布示意图，要求学生从材料中提取一个有关自开商埠的信息，并加以简要分析。这道题就是典型考察学生时空观能力，首先要解决这道题关键点“清政府”、“1898年至1910年”、“自开商埠”，在这个特定的时间段清政府自开的商埠。其次，通过观察自开商埠分布示意图，会发现自开商埠基本集中于沿海，基本上挨着被迫打开的一些通商口岸。再次，分析出现这些特点的政治原因、经济原因。这个时间段是在甲午战后到辛亥革命前，帝国主义列强刮起了瓜分中国的狂潮，不仅增开中国通商口岸进行商品输出甚至是资本输出，而且还大大增加赔款，加深了中国半殖民地化，随着《辛丑条约》的签订，中国最终沦为半殖民半封建化的国家。由于大量的赔款，清政府财政严重不足，放宽了对民间设厂的限制，中国民族资本主义得到初步发展。结合所学知识，中国的民族资本主义是欧风美雨的产物，所以挨着列强开放的通商口岸，不仅是抵抗列强的入侵也是依赖外国列强的发展。通过清政府自开商埠的历史事件可以推理出其发生的背景、原因，这体现了高中历史教学中的时空观念的培养。
纵观2016年高考文综全国Ⅲ卷历史试题，无论是客观还是主观题，大都与时空观的考查有关。目前，新修订课程标准提出了历史学科的核心素养，而时空观则是核心素养之一，且是其它几个核心素养的基础。因此，中学历史教师在教学中应该重视对学生时空观念的培养。
（作者单位：四川师范大学历史文化与旅游学院）
关键词：时空观；历史高考；文综全国Ⅲ卷
任何历史都是在一定的时空下发生的。所谓历史时空观是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，也即将历史事件和历史现象放在一定的时空中解释。历史时空观是历史学科的基本素养，是高中生应该具备的核心素养之一。2016年高考文综全国Ⅲ卷历史试题以历史知识为基础，学科能力为依托，在命题立意上着重考查学生核心素养，对历史时空观的考查尤为突出。
一、对历史时间的判断
历史时间是学习历史学科的基础，所以历史教师会让学生掌握一些重要的历时间或者时间段。学生在考试时能否正确历史时间会严重影响到这道题的正确与否。如主观题31题提供1980年与1975年想比，我国粮食、棉花、油料作物和甜菜播种面积减少而总产量增加的材料，要求学生分析出现这一现象的主要原因。这道题考查学生对1980年、1975年这两个时间的判断，1975年到1980年之间发生的重要历史事件是十一届三中全会，其重大决策就是实行改革开放，改革农村、城市经济体制。这次改革主要是就扩大农村和城市的经营自主权，改变过去不适应生产力发展的因素。再结合材料1980年比1975年的经济作物的产量都在大幅度增加，说明了这次改革适应了生产力的发展，提高了农民的生产积极性。但是这次的改革并不是改变农村所有制结构，只是改变了经营方式，且农村经济体制改革正在如火如荼的进行中，并没有完成，所以C选项不对，从而确定正确选项A，即农民生产自主权的扩大。又如33题，同样抓住“19世纪60年代”、“美国”就能够判断出这段时间，美国经历了历史性大事件——第二次工业革命、南北战争，再结合材料发生的背景——美国南北战争，即能准确判断正确选项为A，尚未形成成熟的统一国内市场。
二、从历史发展的眼光看问题
从发展的眼光看问题，树立正确的历史发展观，这是历史时空观的基本内容，也是中学历史教学培养学生掌握的基本思维方式之一。2016年高考文综全国Ⅲ卷历史试题很好地体现了这能力的考查。如客观题24题从周代与商代青铜器铭文的变化说明当时历史传承的发展，也就是历史学的起源与发展，25题汉承秦制说明汉朝政治制度在秦朝基础上的继承与发展，27题明末江南农村的变化所反映的市镇经济与手工业的发展，34题从近代以来具有代表性的美术作品理解美术流派演变的历程等。又如主观题41题第2问，根据材料并结合所学，指出西方现代福利制度相比近代英国济贫制度的发展等。
三、不同历史时空的比较
时空观不仅包括能够在特定时空下解释历史事件、历史现象，还能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释。这次高考试题中主观题46题第2问“根据材料并结合所学知识，评价在不同历史时期严复的‘民智’主张。”材料中分别是“1895年”、“1905年”、“1915年”而这三个时间分别代表了中国三个重要历史时期“戊戌时期”、“辛亥时期”、“北洋政府时期”，从这三个时期严复以主张开民智，宣传启蒙思想；民智未开，主张改良；以民智未开为由，与专制妥协，三种不同主张，不仅可以看出严复在不同历史时期的不同主张，不同心理，更能够推断出中国三个不同的历史时期的历史背景的变化，人物心理的变化与环境的变化是息息相关的。再如40题第1问，要求考生根据材料概括明清时期救济制度和英国近代济贫制度实施的共同目的，并指出其救济方式的异同，涉及同一历史时期不同空间历史事件的比较，而第二问要求考生指出与英国近代济贫制度相比，西方现代福利制度有哪些发展，则涉及不同时期不同空间历史事件的比较。
四、同一历史时空的分析
历史事件是在特定的时空下发生的，所以在分析、解释历史事件、历史现象的时候需要了解当时时空环境。就如2016年高考高考文综全国Ⅲ卷历史试题41题，据严中平等编《中国近代经济史统计资料选辑》等提供文字材料“近代以来，在列强的压力下，中国被迫开放了一系列通商口岸。自1898年至1910年，清政府又主动开设了30余个商埠”，并提供清末自开商埠分布示意图，要求学生从材料中提取一个有关自开商埠的信息，并加以简要分析。这道题就是典型考察学生时空观能力，首先要解决这道题关键点“清政府”、“1898年至1910年”、“自开商埠”，在这个特定的时间段清政府自开的商埠。其次，通过观察自开商埠分布示意图，会发现自开商埠基本集中于沿海，基本上挨着被迫打开的一些通商口岸。再次，分析出现这些特点的政治原因、经济原因。这个时间段是在甲午战后到辛亥革命前，帝国主义列强刮起了瓜分中国的狂潮，不仅增开中国通商口岸进行商品输出甚至是资本输出，而且还大大增加赔款，加深了中国半殖民地化，随着《辛丑条约》的签订，中国最终沦为半殖民半封建化的国家。由于大量的赔款，清政府财政严重不足，放宽了对民间设厂的限制，中国民族资本主义得到初步发展。结合所学知识，中国的民族资本主义是欧风美雨的产物，所以挨着列强开放的通商口岸，不仅是抵抗列强的入侵也是依赖外国列强的发展。通过清政府自开商埠的历史事件可以推理出其发生的背景、原因，这体现了高中历史教学中的时空观念的培养。
纵观2016年高考文综全国Ⅲ卷历史试题，无论是客观还是主观题，大都与时空观的考查有关。目前，新修订课程标准提出了历史学科的核心素养，而时空观则是核心素养之一，且是其它几个核心素养的基础。因此，中学历史教师在教学中应该重视对学生时空观念的培养。
（作者单位：四川师范大学历史文化与旅游学院）