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摘 要：新课改背景下，合理優化教学以更好地促进学生发展始终是一线教师面临的核心任务。本文对新课改形势下的初中体育教学提出了三点简单建议，分别为少讲授多探究，发挥学生主体作用;灵活采取教学方法，彰显教学艺术性;注重引导启发，合理设计学习任务。
关键词：新课改;初中体育;体育教学;教学思考
新课改背景下，合理优化教学以更好地促进学生发展，始终是一线教师面临的核心任务。以下结合笔者的教学实践和思考对新课改背景下的初中体育教学提几点建议，希望对一线教师有所助益。
一、少讲授多探究，发挥学生主体作用
新课改倡导“学生为主体，教师为主导”，强调课堂上要少讲授多探究，以充分发挥学生主体作用。由于受到应试教育体制的影响，初中体育课堂向来是传统的讲授式教学占据主导，往往教师讲解或是多媒体示范，然后让学生自由练习，有问题问老师。在新课程背景下，这种模式不免呆板沉闷，而且组织性不够，难以充分发挥学生主观能动性，达不到高效的教学目的。所以，教师要善于引导学生自主探究，将探究式教学和讲授式教学有机结合起来。特别是一些需要学生认真思考和体会的技术课上，这一点更具重要性。
例如在教学“扣球技术”和“脚内侧传接球技术”的课上，笔者都是尝试了新的探究式思路，从课前准备到课中组织，再到课后整理，都精心设计，巧妙引导。让学生以小组为单位置身于情境之中积极学练，使得课堂结构更符合中学体育“自主课堂”的要求，充分激发了学生思考和探究的积极性。在整个教学过程中，笔者尽量精“讲”多”练”，以学生为主体，多让学生积极主动学习。这样不但有利于发挥学生的主观能动性，也有利于激发其运动潜能。同时，一节好的体育课不但要达到合理的练习密度、运动量，全面激发学生的学习积极性，还要能关注学生的健康发展和情感体验，注重德育渗透，注重过程性评价，从而切实达到教学目标。一线教师应努力实现“一专多能，多专多能”“常态课优质化，优质课常态化”的新课程要求。
二、灵活采取教学方法，彰显教学艺术性
教学是一门艺术，教师要善于结合教学内容的具体特点灵活采取多样化的方法和手段，以达到丰富和活跃课堂、促进学生学习体验和效果的目的。如果只是默守陈规，不知灵活创新，则鲜有取得理想效果的时候。比如，可以耐力跳绳和速度跳绳作为热身，来解决排球垫球部位和立定跳远高度不够为课的重要环节，从而有效改善学生技术动作;根据班级选考排球情况，结合中考要求，制定了以排球垫球为主要上课内容的课堂教学活动;依据先总后分的原则，统一学生跳绳练习，然后分项进行足球、排球和立定跳远练习;以立定跳远为课的主要内容，借助跳起摸羽毛球来改善学生手臂预摆问题;通过跳垫子充分解决学生跳远高度不够的问题。这些具有创造性的教学方法往往可以使课堂增辉添彩，同时，由于采取针对性的具体教学方法和手段，关注了细节，所以也就更能促进学生良好发展。
特别值得一提的是创设课堂情境，在新的教育背景下，教师要舍得花心思，结合实际情况创设适当的情境，以促进学生课堂参与度和学习体验。例如在篮球传切配合的教学中，笔者在一开始迅速进入主题，引导学生在比赛情境中学习和体会，从结合课堂主教材的篮球热身游戏，到专项辅助的情境比赛，再到消极防守的对抗比赛，最后是全攻全守的真实情境比赛。这样一来，学生也就一直在真实的具体的比赛情境中保持主动学习的姿态，实现了深度参与课堂的效果。
三、注重引导启发，合理设计学习任务
新课程强调启发式教学，主张要通过合理的引导使学生生成深刻的学习体验和内在感悟。这就要求一线教师必须善于结合教学内容特点设计合理的学习任务，以此来作为引导和启发学生的抓手。设计任务时要注意，其核心目的是让任务引导学生发挥能动性，最终很好地达成教学目标。
而我们在备课设计时候总是应该先制定本课学习目标，明确通过本课的学习，学生应该达到什么样的标准。所以在制定学习任务时一定要紧靠目标，实现“目标引领，任务驱动”。举个例说，在教授篮球行进间单手肩上投篮的课上，目标是让学生学会此项运动技能，据此任务的设计就要把技能拆分，分别是学、练、巩固。要使学生切实明白：第一层的任务设计就是观摩教师示范，形成正确的动作表象;第二层的设计就是分小组练习，怎么练习要做具体要求，从哪开始运球，从哪开始上篮，从哪开始排队等;第三层的设计就是巩固运用，比如抢下防守篮板后的全场快速运球后单手肩上投篮，比如接传球后的单手肩上投篮等。这样，完成了任务设计的小目标，也就完成了本节课设计的大目标。
如上所述，本文对新课改形势下的初中体育教学提出了三点简单建议，分别为少讲授多探究，发挥学生主体作用;灵活采取教学方法，彰显教学艺术性;注重引导启发，合理设计学习任务。在平时教学中，教师要注意结合实践积极探索和总结新形势下的教学原则即策略方法，以求不断提升教学效果，促进学生更好地发展。
参考文献：
[1]黄建英. 新课改下初中体育教学的实践探索[J]. 课程教育研究，2017：222.
[2]余德君. 新课改下初中体育教学的实践探索[J]. 中国校外教育（美术），2016，000（004）：114.
关键词：新课改;初中体育;体育教学;教学思考
新课改背景下，合理优化教学以更好地促进学生发展，始终是一线教师面临的核心任务。以下结合笔者的教学实践和思考对新课改背景下的初中体育教学提几点建议，希望对一线教师有所助益。
一、少讲授多探究，发挥学生主体作用
新课改倡导“学生为主体，教师为主导”，强调课堂上要少讲授多探究，以充分发挥学生主体作用。由于受到应试教育体制的影响，初中体育课堂向来是传统的讲授式教学占据主导，往往教师讲解或是多媒体示范，然后让学生自由练习，有问题问老师。在新课程背景下，这种模式不免呆板沉闷，而且组织性不够，难以充分发挥学生主观能动性，达不到高效的教学目的。所以，教师要善于引导学生自主探究，将探究式教学和讲授式教学有机结合起来。特别是一些需要学生认真思考和体会的技术课上，这一点更具重要性。
例如在教学“扣球技术”和“脚内侧传接球技术”的课上，笔者都是尝试了新的探究式思路，从课前准备到课中组织，再到课后整理，都精心设计，巧妙引导。让学生以小组为单位置身于情境之中积极学练，使得课堂结构更符合中学体育“自主课堂”的要求，充分激发了学生思考和探究的积极性。在整个教学过程中，笔者尽量精“讲”多”练”，以学生为主体，多让学生积极主动学习。这样不但有利于发挥学生的主观能动性，也有利于激发其运动潜能。同时，一节好的体育课不但要达到合理的练习密度、运动量，全面激发学生的学习积极性，还要能关注学生的健康发展和情感体验，注重德育渗透，注重过程性评价，从而切实达到教学目标。一线教师应努力实现“一专多能，多专多能”“常态课优质化，优质课常态化”的新课程要求。
二、灵活采取教学方法，彰显教学艺术性
教学是一门艺术，教师要善于结合教学内容的具体特点灵活采取多样化的方法和手段，以达到丰富和活跃课堂、促进学生学习体验和效果的目的。如果只是默守陈规，不知灵活创新，则鲜有取得理想效果的时候。比如，可以耐力跳绳和速度跳绳作为热身，来解决排球垫球部位和立定跳远高度不够为课的重要环节，从而有效改善学生技术动作;根据班级选考排球情况，结合中考要求，制定了以排球垫球为主要上课内容的课堂教学活动;依据先总后分的原则，统一学生跳绳练习，然后分项进行足球、排球和立定跳远练习;以立定跳远为课的主要内容，借助跳起摸羽毛球来改善学生手臂预摆问题;通过跳垫子充分解决学生跳远高度不够的问题。这些具有创造性的教学方法往往可以使课堂增辉添彩，同时，由于采取针对性的具体教学方法和手段，关注了细节，所以也就更能促进学生良好发展。
特别值得一提的是创设课堂情境，在新的教育背景下，教师要舍得花心思，结合实际情况创设适当的情境，以促进学生课堂参与度和学习体验。例如在篮球传切配合的教学中，笔者在一开始迅速进入主题，引导学生在比赛情境中学习和体会，从结合课堂主教材的篮球热身游戏，到专项辅助的情境比赛，再到消极防守的对抗比赛，最后是全攻全守的真实情境比赛。这样一来，学生也就一直在真实的具体的比赛情境中保持主动学习的姿态，实现了深度参与课堂的效果。
三、注重引导启发，合理设计学习任务
新课程强调启发式教学，主张要通过合理的引导使学生生成深刻的学习体验和内在感悟。这就要求一线教师必须善于结合教学内容特点设计合理的学习任务，以此来作为引导和启发学生的抓手。设计任务时要注意，其核心目的是让任务引导学生发挥能动性，最终很好地达成教学目标。
而我们在备课设计时候总是应该先制定本课学习目标，明确通过本课的学习，学生应该达到什么样的标准。所以在制定学习任务时一定要紧靠目标，实现“目标引领，任务驱动”。举个例说，在教授篮球行进间单手肩上投篮的课上，目标是让学生学会此项运动技能，据此任务的设计就要把技能拆分，分别是学、练、巩固。要使学生切实明白：第一层的任务设计就是观摩教师示范，形成正确的动作表象;第二层的设计就是分小组练习，怎么练习要做具体要求，从哪开始运球，从哪开始上篮，从哪开始排队等;第三层的设计就是巩固运用，比如抢下防守篮板后的全场快速运球后单手肩上投篮，比如接传球后的单手肩上投篮等。这样，完成了任务设计的小目标，也就完成了本节课设计的大目标。
如上所述，本文对新课改形势下的初中体育教学提出了三点简单建议，分别为少讲授多探究，发挥学生主体作用;灵活采取教学方法，彰显教学艺术性;注重引导启发，合理设计学习任务。在平时教学中，教师要注意结合实践积极探索和总结新形势下的教学原则即策略方法，以求不断提升教学效果，促进学生更好地发展。
参考文献：
[1]黄建英. 新课改下初中体育教学的实践探索[J]. 课程教育研究，2017：222.
[2]余德君. 新课改下初中体育教学的实践探索[J]. 中国校外教育（美术），2016，000（004）：114.