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【摘 要】新课标背景下的初中语文阅读教学，不仅需要培养学生的语言表达能力，也需要通过多种教学方式的引导使学生养成阅读习惯。中考的阅读部分是重要的环节，同时也占有很大分数比重，需要引起师生的重视。本文对初中语文阅读教学现状和必要性概述，并分析如何提升初中生的阅读水平，希望随着学生阅读水平的提升可以攻克阅读，把握中考，取得佳绩。
【关键词】新中考背景 初中语文 阅读教学 研究
初中的语文阅读教学注重培养学生的语言表达能力，同时也考验着学生的思维能力。中考的阅读部分占有很大的分数比重，因此需要教师在日常的阅读教学中通过灵活的教学方法培养学生的阅读兴趣，让学生感受到文字的魅力，从而提升学生的文学素养，使中考的阅读部分成为加分项。
一、初中语文阅读教学的现状
传统的阅读教学模式下的语文阅读教学存在以下问题。首先在阅读教学中多采用教师领读、学生跟读的方法，这样学生的阅读主动性就会减弱。其次，名家名篇的阅读教学中，教师强调学生记忆训练，缺乏必要的语言指导。最后，忽视学生的情感因素，学生感兴趣的阅读部分教师往往直接跳过。此外，对于初中教学来说，很多教师注重卷面成绩，学生缺乏语言培养的机会。因此，在中考的阅读考试中，学生不能挖掘出重点内容。
二、初中语文阅读教学的必要性
阅读教学向来是语文的重要内容，更是学生听、说、读、写能力的关键所在，其重要性体现在：首先，在新课改的背景下对学生阅读水平有了更高的要求，旨在培养学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，陶冶情操，开拓视野。其次，在阅读教学中要结合中考的命题形式以及要求，加强对学生的阅读指导，使学生具备良好的问题解答能力。
三、如何提升初中生的阅读水平
1.初中语文阅读教学要有过渡性
学生是阅读教学的主体，对于初中不同年级的学生来说，对课文本的理解能力是不同的，因此人教版的语文教材选择很多学生喜闻乐见的内容，也符合学生的认知能力，教师要采用学生更加容易接受的阅读教学方法培养学生的阅读兴趣。
第一，不同年级要体现出阅读的层次。七年级是小学向初中的过渡阶段，学生的阅读水平和理解能力还停留在小学高年级阶段，因此阅读教学的内容不易过难，以记叙文为主，比如“温情的”《济南的冬天》和悲凉的《最后一课，》同时进行一些散文的阅读学习，除了教材制定的课文，教师还可以向学生推荐一些富有哲理的文章，让学生的阅读实现完美过渡，水平逐步提升。进入八年级的学习，学生对一般的文学体裁有所了解，教师可以从不同的主题和角度训练学生的阅读能力，以记叙性散文和文言文、古诗文阅读为主。九年级的阅读教学要更加接近中考的要求，教师可以在阅读教学中按照中考的题型向学生提出一些问题，让学生带着问题学习，因此学生在不同的阶段需要接受不同的阅读教学策略，最红逐步达到中考的阅读理解要求。
第二，培养学生阅读的耐心。中考的阅读考察部分需要学生先读完文字，让学生掌握文字表达的主要内容，这样才能根据问题进行作答。然而很多学生虽然具备答题的能力，但是缺乏阅读的耐心，这就容易导致学生在答题时没有侧重点或者理解错误。因此在日常的阅读教学中，如果学生文章内容较长，教师可以培养学生在每段的阅读中找到关键词和关键语句，比如《我的叔叔于勒》这篇课文篇幅较长，学生主要做到“化繁为简”，找出每段的中心语句，这样就会发现所有的内容都是围绕关键语句展开的，并且要求学生梳理好文章的层次和结构。
2.阅读教学要有针对性
第一，注重学生兴趣的培养。常言道：“兴趣是最好的老师”。在初中阅读教学中，学生会接触到很多文言文和古诗文的学习，并且这些内容是中考阅读中的主要题型，考察手段主要包括：古今异义、通假字和整句翻译。因此，学生需要更加重视古诗文和文言文的学习。比如初中人教版八年级上册第三单元和第六单元的习学中，其中不乏《黄鹤楼》 《渡荆门送别》 《生于忧患，死于安乐》等名家名篇。教师在阅读教学中，不仅需要带领学生体会诗词中的意境，更要培养学生对古诗文的翻译能力，如崔颢的《黄鹤楼》，其中的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”更是千古流传，该段文字工整，显示出作者极高的创作水平，学生在阅读时也朗朗上口。为了调动学生的阅读兴趣，教师可以通过大文豪李白的评价让学生对该诗产生新的认识：李白在壮年时到处游山玩水，当李白登上黄河楼时顿时诗兴大发，正想题诗留念时，忽然抬头看见楼上崔颢的《黄鹤楼》，顿时被崔颢绝妙的创作所折服，于是放弃了为黄鹤楼的创作。学生了解这段故事之后，就会产生强烈的学习兴趣，想象怎样的创作会导致李白因此搁笔。再如《生于忧患，死于安乐》中，“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”的这段文字出现了很多的使动用法，在中考的考察内容中十分注重学生的翻译能力，如果学生能够把这段学生翻译成：要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦。这就说明学生具备一定的翻译能力，对课文内容也更容易理解，从而产生学生兴趣。
第二，强化阅读训练。在新课改的背景下，学生的阅读水平仍然有待提升。因此教师在日常的阅读教学中。需要找到寓意深刻、意境优美的课文强化阅读，让学生逐渐找到阅读的感觉。以往的阅读教学方法下，教师经常为了知识的讲解中断阅读，学生鲜有连续阅读的机会，导致学生逐渐失去了阅读的兴趣，进而影响了学生语言的表达。教师在阅读教学中需要让学生明确课文的中心，感受作者传达的信息。比如学习人教版八年级上册的《白杨礼赞》，其中有这样一段需要学生背诵的文字：“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝” “宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。”这段文字通过象征手法，深刻的赞扬了白杨树不平凡的形象，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。教师带领学生阅读该段文字时，要联想到今天祖国繁荣安定的局面是多么不易，从而在阅读时产生强烈的民族自信心和自豪感，迸发出阅读的热情。再如学习八年级上册朱德的《回忆我的母亲》，教师在带领学生在阅读时，不仅需要保持整体流畅，也要体会作者内心的情感表达。文中讲到家庭贫困，母亲省吃俭用的维持着生计，学生通过阅读就会想到父母的教导和关怀，感受母爱的伟大，从而励志学好文化知识和本领为父母尽孝心。通过阅读训练，学生就会逐渐形成在短时间找到课文的重点和主题思想得能力，从而在中考的阅读答题环节进行高效作答。
第三，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融为一体。语文课程目标的三个方面包括：a知识与能力；b过程与方法；c情感态度与价值观，从阅读教学的角度出发，三者之间关系密切，是中考阅读测评检中的测要求。语文阅读教学包括以下因素：a知识；b能力；c方法；d情感，如果教师只利用其中某一项因素进行教学，都会使教学走向应试教学的误区。比如学习人教版《皇帝的新装》这篇课文时，如果教师只是采用领读的教学方法未必能达到良好的教学效果，因此教师可以采用分角色朗读的方法让学生分别扮演自以为是的皇帝、阴险狡诈的骗子和阿谀奉承的老大臣，从而让学生更加深入的体会人物形象。再如，如果教师在《皇帝的新装》这篇课文中只是带领学生学习生字生词以及培养学生阅读方法，却忽视分析课文背后的深层含义，这也没有达到新课标的教学要求，需要学生懂得皇帝的昏庸和大臣们虚伪奸诈是不被倡导的，而孩子天真烂漫的童心和敢说真话的勇气却是值得贊扬的，学生通过课文的学习，不仅积累的文学知识，更会形成正确的价值观念，成为对社会发展有利的人才。
四、结束语
综上所述，初中语文的阅读教学向来受到重视，但是很多学生在中考的阅读环节中往往没有实现正确的、快速的作答，因此需要教师在阅读教学中要有过渡性，并且开展更有针对性的教学活动。中考的阅读试题可以检测出学生的多项能力，不仅体现在字词句的考察，也可以反映出的理解能力和深刻体会。因此，初中的语文阅读教学要把握中考的发展趋势，侧重培养学生的文学素养和综合能力，这样学生才在中考的考场中建立信心，顺利作答。
参考文献
[1]童恩兵. 攻克阅读，把握中考——浅议初中语文阅读教学的重要性[J].人生十六七，2017（2）.
[2]凌海清. 整体把握 认真审题 拓展延伸——中考语文阅读教学浅议[J].考试周刊，2017（65）：63-63.
[3]鲁安廷. 中考视角下的阅读教学策略探索[J].中学语文，2017（30）：19-20.
[4]陈以勒. 中考语文现代文阅读试题对阅读教学的启示[D].宁波大学，2017.
【关键词】新中考背景 初中语文 阅读教学 研究
初中的语文阅读教学注重培养学生的语言表达能力，同时也考验着学生的思维能力。中考的阅读部分占有很大的分数比重，因此需要教师在日常的阅读教学中通过灵活的教学方法培养学生的阅读兴趣，让学生感受到文字的魅力，从而提升学生的文学素养，使中考的阅读部分成为加分项。
一、初中语文阅读教学的现状
传统的阅读教学模式下的语文阅读教学存在以下问题。首先在阅读教学中多采用教师领读、学生跟读的方法，这样学生的阅读主动性就会减弱。其次，名家名篇的阅读教学中，教师强调学生记忆训练，缺乏必要的语言指导。最后，忽视学生的情感因素，学生感兴趣的阅读部分教师往往直接跳过。此外，对于初中教学来说，很多教师注重卷面成绩，学生缺乏语言培养的机会。因此，在中考的阅读考试中，学生不能挖掘出重点内容。
二、初中语文阅读教学的必要性
阅读教学向来是语文的重要内容，更是学生听、说、读、写能力的关键所在，其重要性体现在：首先，在新课改的背景下对学生阅读水平有了更高的要求，旨在培养学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，陶冶情操，开拓视野。其次，在阅读教学中要结合中考的命题形式以及要求，加强对学生的阅读指导，使学生具备良好的问题解答能力。
三、如何提升初中生的阅读水平
1.初中语文阅读教学要有过渡性
学生是阅读教学的主体，对于初中不同年级的学生来说，对课文本的理解能力是不同的，因此人教版的语文教材选择很多学生喜闻乐见的内容，也符合学生的认知能力，教师要采用学生更加容易接受的阅读教学方法培养学生的阅读兴趣。
第一，不同年级要体现出阅读的层次。七年级是小学向初中的过渡阶段，学生的阅读水平和理解能力还停留在小学高年级阶段，因此阅读教学的内容不易过难，以记叙文为主，比如“温情的”《济南的冬天》和悲凉的《最后一课，》同时进行一些散文的阅读学习，除了教材制定的课文，教师还可以向学生推荐一些富有哲理的文章，让学生的阅读实现完美过渡，水平逐步提升。进入八年级的学习，学生对一般的文学体裁有所了解，教师可以从不同的主题和角度训练学生的阅读能力，以记叙性散文和文言文、古诗文阅读为主。九年级的阅读教学要更加接近中考的要求，教师可以在阅读教学中按照中考的题型向学生提出一些问题，让学生带着问题学习，因此学生在不同的阶段需要接受不同的阅读教学策略，最红逐步达到中考的阅读理解要求。
第二，培养学生阅读的耐心。中考的阅读考察部分需要学生先读完文字，让学生掌握文字表达的主要内容，这样才能根据问题进行作答。然而很多学生虽然具备答题的能力，但是缺乏阅读的耐心，这就容易导致学生在答题时没有侧重点或者理解错误。因此在日常的阅读教学中，如果学生文章内容较长，教师可以培养学生在每段的阅读中找到关键词和关键语句，比如《我的叔叔于勒》这篇课文篇幅较长，学生主要做到“化繁为简”，找出每段的中心语句，这样就会发现所有的内容都是围绕关键语句展开的，并且要求学生梳理好文章的层次和结构。
2.阅读教学要有针对性
第一，注重学生兴趣的培养。常言道：“兴趣是最好的老师”。在初中阅读教学中，学生会接触到很多文言文和古诗文的学习，并且这些内容是中考阅读中的主要题型，考察手段主要包括：古今异义、通假字和整句翻译。因此，学生需要更加重视古诗文和文言文的学习。比如初中人教版八年级上册第三单元和第六单元的习学中，其中不乏《黄鹤楼》 《渡荆门送别》 《生于忧患，死于安乐》等名家名篇。教师在阅读教学中，不仅需要带领学生体会诗词中的意境，更要培养学生对古诗文的翻译能力，如崔颢的《黄鹤楼》，其中的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”更是千古流传，该段文字工整，显示出作者极高的创作水平，学生在阅读时也朗朗上口。为了调动学生的阅读兴趣，教师可以通过大文豪李白的评价让学生对该诗产生新的认识：李白在壮年时到处游山玩水，当李白登上黄河楼时顿时诗兴大发，正想题诗留念时，忽然抬头看见楼上崔颢的《黄鹤楼》，顿时被崔颢绝妙的创作所折服，于是放弃了为黄鹤楼的创作。学生了解这段故事之后，就会产生强烈的学习兴趣，想象怎样的创作会导致李白因此搁笔。再如《生于忧患，死于安乐》中，“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”的这段文字出现了很多的使动用法，在中考的考察内容中十分注重学生的翻译能力，如果学生能够把这段学生翻译成：要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦。这就说明学生具备一定的翻译能力，对课文内容也更容易理解，从而产生学生兴趣。
第二，强化阅读训练。在新课改的背景下，学生的阅读水平仍然有待提升。因此教师在日常的阅读教学中。需要找到寓意深刻、意境优美的课文强化阅读，让学生逐渐找到阅读的感觉。以往的阅读教学方法下，教师经常为了知识的讲解中断阅读，学生鲜有连续阅读的机会，导致学生逐渐失去了阅读的兴趣，进而影响了学生语言的表达。教师在阅读教学中需要让学生明确课文的中心，感受作者传达的信息。比如学习人教版八年级上册的《白杨礼赞》，其中有这样一段需要学生背诵的文字：“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝” “宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。”这段文字通过象征手法，深刻的赞扬了白杨树不平凡的形象，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。教师带领学生阅读该段文字时，要联想到今天祖国繁荣安定的局面是多么不易，从而在阅读时产生强烈的民族自信心和自豪感，迸发出阅读的热情。再如学习八年级上册朱德的《回忆我的母亲》，教师在带领学生在阅读时，不仅需要保持整体流畅，也要体会作者内心的情感表达。文中讲到家庭贫困，母亲省吃俭用的维持着生计，学生通过阅读就会想到父母的教导和关怀，感受母爱的伟大，从而励志学好文化知识和本领为父母尽孝心。通过阅读训练，学生就会逐渐形成在短时间找到课文的重点和主题思想得能力，从而在中考的阅读答题环节进行高效作答。
第三，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融为一体。语文课程目标的三个方面包括：a知识与能力；b过程与方法；c情感态度与价值观，从阅读教学的角度出发，三者之间关系密切，是中考阅读测评检中的测要求。语文阅读教学包括以下因素：a知识；b能力；c方法；d情感，如果教师只利用其中某一项因素进行教学，都会使教学走向应试教学的误区。比如学习人教版《皇帝的新装》这篇课文时，如果教师只是采用领读的教学方法未必能达到良好的教学效果，因此教师可以采用分角色朗读的方法让学生分别扮演自以为是的皇帝、阴险狡诈的骗子和阿谀奉承的老大臣，从而让学生更加深入的体会人物形象。再如，如果教师在《皇帝的新装》这篇课文中只是带领学生学习生字生词以及培养学生阅读方法，却忽视分析课文背后的深层含义，这也没有达到新课标的教学要求，需要学生懂得皇帝的昏庸和大臣们虚伪奸诈是不被倡导的，而孩子天真烂漫的童心和敢说真话的勇气却是值得贊扬的，学生通过课文的学习，不仅积累的文学知识，更会形成正确的价值观念，成为对社会发展有利的人才。
四、结束语
综上所述，初中语文的阅读教学向来受到重视，但是很多学生在中考的阅读环节中往往没有实现正确的、快速的作答，因此需要教师在阅读教学中要有过渡性，并且开展更有针对性的教学活动。中考的阅读试题可以检测出学生的多项能力，不仅体现在字词句的考察，也可以反映出的理解能力和深刻体会。因此，初中的语文阅读教学要把握中考的发展趋势，侧重培养学生的文学素养和综合能力，这样学生才在中考的考场中建立信心，顺利作答。
参考文献
[1]童恩兵. 攻克阅读，把握中考——浅议初中语文阅读教学的重要性[J].人生十六七，2017（2）.
[2]凌海清. 整体把握 认真审题 拓展延伸——中考语文阅读教学浅议[J].考试周刊，2017（65）：63-63.
[3]鲁安廷. 中考视角下的阅读教学策略探索[J].中学语文，2017（30）：19-20.
[4]陈以勒. 中考语文现代文阅读试题对阅读教学的启示[D].宁波大学，2017.