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【摘 要】新时代下，我国更加重视对学生的教育工作。近年来，随着我国新课标改革政策以及素质教育的提出，学校教育者更加重视学生的学习以及师生和谐关系的建立。其中，由于高中生学习特点具有特殊性，很多高中班主任在处理与学生的关系时，并不能很好地进行管理和把握，从而导致了不和谐的师生关系。为此，本文将首先分析高中班主任管理过程中与学生建立和谐关系的必要性及其作用，进而探讨高中班主任在班级管理过程中存在的问题与不足，最后提出一些解决问题的具有建设性的意见和建议仅供参考，希望能够对高中班主任与学生和谐关系的建立有所借鉴意义。
【关键词】高中班主任 班级管理 和谐关系 策略措施
由于高中生正处于成长的叛逆时期，他们的身心发展还不够成熟，再加上高中生学习的特殊性——他们即将面临高考学业的巨大压力，因此，在学习的过程中，高中生会比较情绪化和容易厌学，问题严重者甚至辍学；再者，很多高中班主任并没有及时的转变自己的管理理念和教育方式，反而是继续采用陈旧落后的教育手段，从而导致了很多的管理问题，引发高中班主任和高中生之间的矛盾，严重破坏了和谐的师生关系。为此，本文将根据高中生的身心发展特点，将班级生活和高中生的学习状况相结合，就高中班主任班级管理中的一些问题进行深入的探讨和分析，并提出相应的解决策略，对对高中班主任与学生构建和谐关系具有不可替代的重要意义。接下来将具体进行探讨。
一、高中班主任管理过程中与学生建立和谐关系的必要性及其作用
在进行班级管理的过程中，高中班主任与高中生建立和谐的师生关系是非常必要和重要的。根据心理学知识表明，高中生正处于成长的叛逆时期，他们的身心发展尚未成熟，张扬的个性、强烈的逆反心理和求异心理是这个年龄段的学生具有的心理特点。不仅如此，高中生的情感和情绪管理比较薄弱，他们无法正确地、理性地处理情感以及情绪问题，从而影响到他们的学习和成长。为了解决这些问题，在进行班级管理的过程中，教师应该从高中生的心理特征和个性特点出发，更多地站在他们的角度去思考问题，关心他们，与他们进行有效的交流沟通，对他们的生活状态和学习状况进行深入的了解，并通过学生的问题提出，帮助他们解决遇到的问题。通过这种方式，能够让学生感受到教师对他们的关心和关注，并让学生更加依赖和肯定老师，为良好的师生关系的建立打下坚实的情感基础，同时也有助于对班级进行有效的管理。
二、高中班主任在班级管理过程中存在的问题与不足探讨
1.加强高中班主任的自身素质和修养
在班级管理的过程中，应该不断加强高中班主任的自身素质提高和修养。有些教师在对班级进行管理的过程中，出现了很多的不足之处。例如，对学生进行教育和管理的过程中，有些教师的态度不太友好，且缺乏对学生的尊重和重视，往往对学生趾高气扬，甚至动不动就就对学生冷嘲热讽，嘲讽学生不够努力学习，或经常耍调皮等，还有的教师会对学生辱骂体罚等等。以上这些行为都是不正确的教育方式，这种教育管理方式只会使师生的关系更加不和谐，引发更多的师生矛盾。
2.高中班主任未采取有效的管理措施
在进行班级管理的过程中，高中班主任未采取有效的管理策略和管理措施，也会导致不和谐的师生关系。比如说，很多高中班主任的管理方式比较简单粗暴，大多采取一刀切的管理手段。由于高中生本来就处于青春期和叛逆期，他们的情绪容易失控，一旦教师采取这些方式极易引发高中生的逆反心理和对教师的反感，从而今后只会更加针对教师，甚至出现刁难教师的情况发生，这无异于在加剧师生之间的矛盾，不利于良好师生关系的建立和维护。因此，在今后的教育和管理中，教师应该转变自身的管理观念，学会采取合理的方式处理学生的问题。
3.教师应该充分关注学生的个体差异性
由于高中生正处于一个比较特殊的时期，在进行班级管理的过程中，教师应该更多的关注学生的个体差异性和心理特征，而不是一味地对学生采取说理教育的方式，因为根据实践表明，这种方式已经落后了，而且起到的效果也是微乎其微的，只会让学生觉得啰嗦和无聊，不利于师生关系的建立。因此，教师应该改变自身的教育方式，从学生的个性特点出发进行教育。
4.高中班主任依然保持陈旧落后的管理理念和管理方式
很多高中班主任依然采取传统的管理方式和教育方式，严重忽略了学生的学习状态和发展状态，导致容易与学生产生矛盾。为了解决这一问题，教师应该与时俱进，更新并改变自身的管理观念，创新管理方式，才能起到比较好的管理效果。
三、高中班主任班级管理过程中与学生建立和谐关系的策略探析
1.转变高中班主任的教育管理观念和管理方式
在班级管理的过程中，学校需要有针对性的对高中班主任进行师资培训，改变他们落后陈旧的管理观念，让他们认识到自身工作的责任性和重要性，树立以学生为主体的教育思想，关注学生的成长，构建和谐良好的师生关系。
2.不断提升高中班主任的自身修养和专业素质
在班级管理中，加强高中班主任的修养和素质至关重要。教师应该平等的对待每一位学生，不仅要看到优秀生的成绩优异，更要学会发现临界生的闪光点和长处，并不断地鼓励和支持临界生。通过加强自身的修养和素质，不仅能够提升教师的自身魅力，吸引学生的喜爱，而且也有助于学生更加依赖教师，愿意听从教师的教育和说理，有利于良好的师生关系的建立。
比如说，如果遇到高中生早恋的情况时，有的教师采取将这个学生的隐私生活曝光于班級中的方式，来对这位学生进行教育和说服，让全班同学引以为戒。这种教育方式是不合理、不正确的，因为高中生的自尊心特别强，教师的这种做法只会伤害到这位学生的心灵，且公开恋情也是对学生隐私权的一种侵犯，只会导致这位学生无地自容，甚至怨恨老师，加剧了师生关系的矛盾。遇到这种情况时，教师可以采取私下谈话的方式，对学生晓之以理、动之以情，让学生能够明确当下的重要事情是高考和学业。因此，教师应该不断地增强自身的素质和修养，关爱学生，而不是体罚或辱骂学生，只有采取正确的教育方式，学生才能够认识到并愿意改正自己的错误和不足，才有助于良好的师生关系的建立。
3.结合学生的个体差异性进行教育和管理
尊重高中生的个性特点，结合学生的性格、知识背景以及家庭情况等个体差异，进行有针对性的教育和管理，是高中班主任需要注意的重要问题。比如说，教师在鼓励性格活泼开朗的学生的同时，也要记得鞭策这一类学生，避免他们骄傲情感的膨胀；而对于性格比较内向的学生，教师则应该对他们给予更多的鼓励和表扬，增强他们的学习自信心，尤其是对于高中的临界生，更应该不断地鼓励他们，让他们具有学习的信心是非常重要的一点。通过结合学生的个性特点，进行因材施教，有助于良好师生关系的建立。
4.学会倾听，做学生的倾听者
在班级管理中，高中班主任要想与学生建立良好的师生关系，首先应该平等的看待学生，将他们当作具有独立人格的人对待，尊重他们的内心和隐私，绝不能轻易侵犯学生脆弱和敏感的内心世界。为了加深对学生的了解，教师应该加强与学生的沟通和交流，在交流的过程中，教师应该学会做一个合格的倾听者，做学生的益友，耐心认真地倾听学生的所感所想，并针对学生遇到的问题进行耐心的说理和教育，对症下药，帮助学生解决他们的问题，有助于建立和谐的师生关系。
四、结束语
综上所述，在班级管理的过程中，高中班主任应该提升自身的修养和素质，树立一个良好的班主任形象，并充分结合学生的身心发展特点，转变管理观念和管理方式，并关心和关注每一位学生的生活状态和学习状况，从学生的角度去思考，帮助学生解决他们生活和学习中遇到的问题，促进学生的学习和成长，对和谐师生关系的建立具有重要作用。
参考文献
[1]张润香.高中班主任如何构建和谐的师生关系[J].青少年日记（教育教学研究），2016（2）.
[2]纪晓燕.高中班主任与学生和谐关系构建探析[J].中国科教创新导刊，2015，（12）.
[3]邢彩云.关于如何构建高中班主任与学生和谐关系的探讨[J].考试刊，2014（6）34-35.
[4]苏健.高中班主任与学生和谐关系的构建和体会探讨[J].课程教究，2014（31）126-127.
【关键词】高中班主任 班级管理 和谐关系 策略措施
由于高中生正处于成长的叛逆时期，他们的身心发展还不够成熟，再加上高中生学习的特殊性——他们即将面临高考学业的巨大压力，因此，在学习的过程中，高中生会比较情绪化和容易厌学，问题严重者甚至辍学；再者，很多高中班主任并没有及时的转变自己的管理理念和教育方式，反而是继续采用陈旧落后的教育手段，从而导致了很多的管理问题，引发高中班主任和高中生之间的矛盾，严重破坏了和谐的师生关系。为此，本文将根据高中生的身心发展特点，将班级生活和高中生的学习状况相结合，就高中班主任班级管理中的一些问题进行深入的探讨和分析，并提出相应的解决策略，对对高中班主任与学生构建和谐关系具有不可替代的重要意义。接下来将具体进行探讨。
一、高中班主任管理过程中与学生建立和谐关系的必要性及其作用
在进行班级管理的过程中，高中班主任与高中生建立和谐的师生关系是非常必要和重要的。根据心理学知识表明，高中生正处于成长的叛逆时期，他们的身心发展尚未成熟，张扬的个性、强烈的逆反心理和求异心理是这个年龄段的学生具有的心理特点。不仅如此，高中生的情感和情绪管理比较薄弱，他们无法正确地、理性地处理情感以及情绪问题，从而影响到他们的学习和成长。为了解决这些问题，在进行班级管理的过程中，教师应该从高中生的心理特征和个性特点出发，更多地站在他们的角度去思考问题，关心他们，与他们进行有效的交流沟通，对他们的生活状态和学习状况进行深入的了解，并通过学生的问题提出，帮助他们解决遇到的问题。通过这种方式，能够让学生感受到教师对他们的关心和关注，并让学生更加依赖和肯定老师，为良好的师生关系的建立打下坚实的情感基础，同时也有助于对班级进行有效的管理。
二、高中班主任在班级管理过程中存在的问题与不足探讨
1.加强高中班主任的自身素质和修养
在班级管理的过程中，应该不断加强高中班主任的自身素质提高和修养。有些教师在对班级进行管理的过程中，出现了很多的不足之处。例如，对学生进行教育和管理的过程中，有些教师的态度不太友好，且缺乏对学生的尊重和重视，往往对学生趾高气扬，甚至动不动就就对学生冷嘲热讽，嘲讽学生不够努力学习，或经常耍调皮等，还有的教师会对学生辱骂体罚等等。以上这些行为都是不正确的教育方式，这种教育管理方式只会使师生的关系更加不和谐，引发更多的师生矛盾。
2.高中班主任未采取有效的管理措施
在进行班级管理的过程中，高中班主任未采取有效的管理策略和管理措施，也会导致不和谐的师生关系。比如说，很多高中班主任的管理方式比较简单粗暴，大多采取一刀切的管理手段。由于高中生本来就处于青春期和叛逆期，他们的情绪容易失控，一旦教师采取这些方式极易引发高中生的逆反心理和对教师的反感，从而今后只会更加针对教师，甚至出现刁难教师的情况发生，这无异于在加剧师生之间的矛盾，不利于良好师生关系的建立和维护。因此，在今后的教育和管理中，教师应该转变自身的管理观念，学会采取合理的方式处理学生的问题。
3.教师应该充分关注学生的个体差异性
由于高中生正处于一个比较特殊的时期，在进行班级管理的过程中，教师应该更多的关注学生的个体差异性和心理特征，而不是一味地对学生采取说理教育的方式，因为根据实践表明，这种方式已经落后了，而且起到的效果也是微乎其微的，只会让学生觉得啰嗦和无聊，不利于师生关系的建立。因此，教师应该改变自身的教育方式，从学生的个性特点出发进行教育。
4.高中班主任依然保持陈旧落后的管理理念和管理方式
很多高中班主任依然采取传统的管理方式和教育方式，严重忽略了学生的学习状态和发展状态，导致容易与学生产生矛盾。为了解决这一问题，教师应该与时俱进，更新并改变自身的管理观念，创新管理方式，才能起到比较好的管理效果。
三、高中班主任班级管理过程中与学生建立和谐关系的策略探析
1.转变高中班主任的教育管理观念和管理方式
在班级管理的过程中，学校需要有针对性的对高中班主任进行师资培训，改变他们落后陈旧的管理观念，让他们认识到自身工作的责任性和重要性，树立以学生为主体的教育思想，关注学生的成长，构建和谐良好的师生关系。
2.不断提升高中班主任的自身修养和专业素质
在班级管理中，加强高中班主任的修养和素质至关重要。教师应该平等的对待每一位学生，不仅要看到优秀生的成绩优异，更要学会发现临界生的闪光点和长处，并不断地鼓励和支持临界生。通过加强自身的修养和素质，不仅能够提升教师的自身魅力，吸引学生的喜爱，而且也有助于学生更加依赖教师，愿意听从教师的教育和说理，有利于良好的师生关系的建立。
比如说，如果遇到高中生早恋的情况时，有的教师采取将这个学生的隐私生活曝光于班級中的方式，来对这位学生进行教育和说服，让全班同学引以为戒。这种教育方式是不合理、不正确的，因为高中生的自尊心特别强，教师的这种做法只会伤害到这位学生的心灵，且公开恋情也是对学生隐私权的一种侵犯，只会导致这位学生无地自容，甚至怨恨老师，加剧了师生关系的矛盾。遇到这种情况时，教师可以采取私下谈话的方式，对学生晓之以理、动之以情，让学生能够明确当下的重要事情是高考和学业。因此，教师应该不断地增强自身的素质和修养，关爱学生，而不是体罚或辱骂学生，只有采取正确的教育方式，学生才能够认识到并愿意改正自己的错误和不足，才有助于良好的师生关系的建立。
3.结合学生的个体差异性进行教育和管理
尊重高中生的个性特点，结合学生的性格、知识背景以及家庭情况等个体差异，进行有针对性的教育和管理，是高中班主任需要注意的重要问题。比如说，教师在鼓励性格活泼开朗的学生的同时，也要记得鞭策这一类学生，避免他们骄傲情感的膨胀；而对于性格比较内向的学生，教师则应该对他们给予更多的鼓励和表扬，增强他们的学习自信心，尤其是对于高中的临界生，更应该不断地鼓励他们，让他们具有学习的信心是非常重要的一点。通过结合学生的个性特点，进行因材施教，有助于良好师生关系的建立。
4.学会倾听，做学生的倾听者
在班级管理中，高中班主任要想与学生建立良好的师生关系，首先应该平等的看待学生，将他们当作具有独立人格的人对待，尊重他们的内心和隐私，绝不能轻易侵犯学生脆弱和敏感的内心世界。为了加深对学生的了解，教师应该加强与学生的沟通和交流，在交流的过程中，教师应该学会做一个合格的倾听者，做学生的益友，耐心认真地倾听学生的所感所想，并针对学生遇到的问题进行耐心的说理和教育，对症下药，帮助学生解决他们的问题，有助于建立和谐的师生关系。
四、结束语
综上所述，在班级管理的过程中，高中班主任应该提升自身的修养和素质，树立一个良好的班主任形象，并充分结合学生的身心发展特点，转变管理观念和管理方式，并关心和关注每一位学生的生活状态和学习状况，从学生的角度去思考，帮助学生解决他们生活和学习中遇到的问题，促进学生的学习和成长，对和谐师生关系的建立具有重要作用。
参考文献
[1]张润香.高中班主任如何构建和谐的师生关系[J].青少年日记（教育教学研究），2016（2）.
[2]纪晓燕.高中班主任与学生和谐关系构建探析[J].中国科教创新导刊，2015，（12）.
[3]邢彩云.关于如何构建高中班主任与学生和谐关系的探讨[J].考试刊，2014（6）34-35.
[4]苏健.高中班主任与学生和谐关系的构建和体会探讨[J].课程教究，2014（31）126-127.