论文部分内容阅读
【摘 要】核心素养主要包括政治认同素养、科学精神素养、法治意识素养和公共参与素养，它是鉴定一个综合型人才的重要方面。政治是使学生建立正确的世界观、人生观和价值观的一门重要学科。把提升学生的核心素养和高中政治作业相结合探究其有效性是目前政治教学的重要研究方向。本文从普通高中政治作业的不足之处，以及基于核心素养的高中政治作业的方法和优点这三个方面展开叙述，对其有效性进行探究。
【关键词】核心素养 高中政治 实践
高中阶段是学生发展的重要阶段，学生要从德、智、体、美全方面发展。政治是高中教育的基础课程，对于学生知识体系的完善非常重要，学生不仅要学习政治的理论知识，更要培养自己的核心素养，政治认同素养等，学会用辩证的观点去看待问题，会透过现象看到事物的本质。作业是对学生知识掌握情况的一个基本的判断，能及时的反映出学生的薄弱之处，因此除了在课堂上培育学生的核心素养，利用高中政治作业完善学生的核心素养也显得尤为重要。
一、普通高中政治作业的不足
1.缺少政治认同素养
政治是跟实际精密联系的学科，政治来源于生活也作用于生活。普通的高中政治作业只基于课本的知识，对课外知识没有很好的延展性，不利于培养学生的政治认同素养，学生的思维得不到发散而仅仅只局限于课本，这不仅不利于学生核心素养的培养，也不利于学生的全面发展。关注课本以外的知识，比如新闻报道，时事政治，国家领导人参加的会议等等，这些都是书本上没有的，但对提升学生的核心素养和政治认同素养却非常关键。
2.缺乏公共参与素养
实践是检验整理的唯一标准，普通的高中政治作业往往理论知识太强，而不注重实践不结合实际的案例分析，导致学生对抽象的政治问题很难理解。当前社会还处于应试教育，只关注学生的分数和升学率成为教育体系中存在的普遍显现，大量的理论知识和枯燥的政治作业也在无形中加大了学生的压力。学生对理论知识太强的内容往往不能很好的理解，在日常生活中更得不到应用，这样只会使学生对政治的学习慢慢丧失热情。
二、提高基于核心素养的高中政治作业有效性的方法
1.化抽象为具体
普通的高中政治作业注重课本的理论知识，而不会结合具体的案例分析，遇到抽象的哲学问题学生并不能够完全理解。基于核心素养的高中政治作业需要化抽象为具体，比如在“认识的本质”这一哲学问题上，是从物到意识还是从思想和感觉到物。可以设计成一道作业，让学生联系实际情况，从自身出发，想想自己在日常生活中是怎么认为的。哲学本身就是一个很复杂的问题，认识的本质也很抽象。在学生完成作业后，可以先展开班级讨论，让学生自由发挥，基本了解学生的情况后教师再加强引导。让学生看到课桌上的书，是现有眼前的书在有头脑中的书，还是现有脑中也就是意识中的书再有眼前的书。如果是前者就是唯物主义者，如果是后者就是唯心主义者。这样不仅解释清楚了哲学的基本问题，也能让学生对抽象的政治知识能有具体的了解。
2. 生活化教育
联系生活实际让学生能更好地提升核心素养，让学生从传统的课堂模式中解脱出来，取儿代之的是用实践活动来证实书本上的理论知识。不仅能提升学生的实践能力和解决问题的能力，还能让学生体会到学习政治的乐趣。比如在学习经济生活中的投资的选择时，让学生设想如果买彩票中了500万大奖，他们会选择怎么样来处理这笔钱，是融资，投资，保险还是采用储蓄等方式。让他们自己设计成问卷调查的方式，在社区和街道进行调查，然后收集这些意见回家与父母探讨最后得出一个最合理的方案。这种作业形式不仅有效地解决了学生在政治课堂上的问题，还培养了学生的动手能力并且增进了与家人之间的关系，这种注重实践的政治作业才是有效性的。
三、基于核心素养的高中政治作业有效性的优点
1.培养学生的政治认同素养学会辩证思维
哲学课堂教学生看问题要一分为二，既不能只看到事物好的一面也不能只看到事物不好的一面。看待问题要一分为二，才能更清楚更全面地认识事物的本质。正所谓“塞翁失马焉知非福”。基于核心素养的政治作业能增强学生运用马克思主义的世界观和方法论来看待世间的万事萬物，让学生了解事物之间既是普遍联系又是永恒发展的。
2.增强学生的公共参与素养
新一轮的课程改革越来越重视实践，传统的课堂模式已不能适应时代的需求。当今社会是人才培养型社会，注重的是学生的全面发展，学生的交流能力、合作能力和实践能力与课堂的理论知识同样重要。理论与实践结合，从实践中去检验理论才能培养出新世纪的综合型人才。基于核心素养的高中政治作业是从书本中挖掘出有实际应用价值的作业，让学生在日常生活中得以实践，增强其公共参与意识。不仅从理论课堂上培养学生的核心素养，更要在平时的作业和日常生活中培养。
四、结语
思想意识决定一个人的高度，其他方面能力强核心素养不够也是不完善的。当前学生核心素养的培育是高中政治教学中的一个重要问题。不仅要在课堂上提升学生的政治素养，更要在政治作业和日常的生活实践中落实核心素养的培养。基于核心素养的高中政治作业旨在培养适应社会发展的综合型人才，其有效性研究为今后的高中政治教学以及其他学科的教学奠定良好的理论基础。
参考文献
[1]郑少群. 基于核心素养的高中政治作业有效性研究[J].西部素质教育，2018，4（03）：220-221.
[2]安斯科. 高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用[J].才智，2017（08）：69.
【关键词】核心素养 高中政治 实践
高中阶段是学生发展的重要阶段，学生要从德、智、体、美全方面发展。政治是高中教育的基础课程，对于学生知识体系的完善非常重要，学生不仅要学习政治的理论知识，更要培养自己的核心素养，政治认同素养等，学会用辩证的观点去看待问题，会透过现象看到事物的本质。作业是对学生知识掌握情况的一个基本的判断，能及时的反映出学生的薄弱之处，因此除了在课堂上培育学生的核心素养，利用高中政治作业完善学生的核心素养也显得尤为重要。
一、普通高中政治作业的不足
1.缺少政治认同素养
政治是跟实际精密联系的学科，政治来源于生活也作用于生活。普通的高中政治作业只基于课本的知识，对课外知识没有很好的延展性，不利于培养学生的政治认同素养，学生的思维得不到发散而仅仅只局限于课本，这不仅不利于学生核心素养的培养，也不利于学生的全面发展。关注课本以外的知识，比如新闻报道，时事政治，国家领导人参加的会议等等，这些都是书本上没有的，但对提升学生的核心素养和政治认同素养却非常关键。
2.缺乏公共参与素养
实践是检验整理的唯一标准，普通的高中政治作业往往理论知识太强，而不注重实践不结合实际的案例分析，导致学生对抽象的政治问题很难理解。当前社会还处于应试教育，只关注学生的分数和升学率成为教育体系中存在的普遍显现，大量的理论知识和枯燥的政治作业也在无形中加大了学生的压力。学生对理论知识太强的内容往往不能很好的理解，在日常生活中更得不到应用，这样只会使学生对政治的学习慢慢丧失热情。
二、提高基于核心素养的高中政治作业有效性的方法
1.化抽象为具体
普通的高中政治作业注重课本的理论知识，而不会结合具体的案例分析，遇到抽象的哲学问题学生并不能够完全理解。基于核心素养的高中政治作业需要化抽象为具体，比如在“认识的本质”这一哲学问题上，是从物到意识还是从思想和感觉到物。可以设计成一道作业，让学生联系实际情况，从自身出发，想想自己在日常生活中是怎么认为的。哲学本身就是一个很复杂的问题，认识的本质也很抽象。在学生完成作业后，可以先展开班级讨论，让学生自由发挥，基本了解学生的情况后教师再加强引导。让学生看到课桌上的书，是现有眼前的书在有头脑中的书，还是现有脑中也就是意识中的书再有眼前的书。如果是前者就是唯物主义者，如果是后者就是唯心主义者。这样不仅解释清楚了哲学的基本问题，也能让学生对抽象的政治知识能有具体的了解。
2. 生活化教育
联系生活实际让学生能更好地提升核心素养，让学生从传统的课堂模式中解脱出来，取儿代之的是用实践活动来证实书本上的理论知识。不仅能提升学生的实践能力和解决问题的能力，还能让学生体会到学习政治的乐趣。比如在学习经济生活中的投资的选择时，让学生设想如果买彩票中了500万大奖，他们会选择怎么样来处理这笔钱，是融资，投资，保险还是采用储蓄等方式。让他们自己设计成问卷调查的方式，在社区和街道进行调查，然后收集这些意见回家与父母探讨最后得出一个最合理的方案。这种作业形式不仅有效地解决了学生在政治课堂上的问题，还培养了学生的动手能力并且增进了与家人之间的关系，这种注重实践的政治作业才是有效性的。
三、基于核心素养的高中政治作业有效性的优点
1.培养学生的政治认同素养学会辩证思维
哲学课堂教学生看问题要一分为二，既不能只看到事物好的一面也不能只看到事物不好的一面。看待问题要一分为二，才能更清楚更全面地认识事物的本质。正所谓“塞翁失马焉知非福”。基于核心素养的政治作业能增强学生运用马克思主义的世界观和方法论来看待世间的万事萬物，让学生了解事物之间既是普遍联系又是永恒发展的。
2.增强学生的公共参与素养
新一轮的课程改革越来越重视实践，传统的课堂模式已不能适应时代的需求。当今社会是人才培养型社会，注重的是学生的全面发展，学生的交流能力、合作能力和实践能力与课堂的理论知识同样重要。理论与实践结合，从实践中去检验理论才能培养出新世纪的综合型人才。基于核心素养的高中政治作业是从书本中挖掘出有实际应用价值的作业，让学生在日常生活中得以实践，增强其公共参与意识。不仅从理论课堂上培养学生的核心素养，更要在平时的作业和日常生活中培养。
四、结语
思想意识决定一个人的高度，其他方面能力强核心素养不够也是不完善的。当前学生核心素养的培育是高中政治教学中的一个重要问题。不仅要在课堂上提升学生的政治素养，更要在政治作业和日常的生活实践中落实核心素养的培养。基于核心素养的高中政治作业旨在培养适应社会发展的综合型人才，其有效性研究为今后的高中政治教学以及其他学科的教学奠定良好的理论基础。
参考文献
[1]郑少群. 基于核心素养的高中政治作业有效性研究[J].西部素质教育，2018，4（03）：220-221.
[2]安斯科. 高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用[J].才智，2017（08）：69.