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【摘要】“师傅领进门，修行在个人，”老师作为领路人，要在“领”学生“进门”的同时，学会放手，不能一味地牵着学生，要鼓励、启发他们去大胆的探索、去实践。这就要不断地激发他们的兴趣，因为兴趣是最好的老师，只要调动起了学生的兴趣，他们就会很快学会自己走路，而且会满怀信心地在自己的人生道路上，不断地发现新的“风景”，使他们觉得自己的路越走越宽广。
【关键词】兴趣;引导;求知欲; 自学
【作者简介】邓天玲，甘肃省定西市岷县城关初级中学。
在当今这个知识大爆炸的时代，未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。因为，在科技高度发达的今天，人们都在不同的领域，通过不同的方式，如饥似渴的在汲取各种科学文化知识，只有会学习的人，才能跻身于新知识领域的前沿。然而，在我国古老的教育体制的影响下，应试教育造成了激烈的分数竞争，使得大部分学生在“灌输式”教学的影响下，失去了本该有学习的积极性和主动性，导致学习能力低下。初中学生正处于一个特殊的年龄阶段，有着强烈的求知欲，如果能根据他们的心理特征， 有意识地对他们进行引导，在课前、课中及课后逐步培养其自学能力，他们就会拥有轻松获得知识开发智力的技巧， 在学习上也会有更大的成功。 那么，如何培养学生的英语自学能力呢？
一、把握学生心理特点进行英语教学，培养学生自学能力
初中学生不论在心理上还是在思想上都有着极大的可塑性，他们掌握了粗浅系统的科学知识，又由于他们在成长过程中有了一定的自我意识，经常会不满足于老师所讲的课本中的有限的知识，往往不自觉地寻找和讨论英语语法的现象和规律。而且在课堂的口语表达和情景对话练习中有很强的自我表现欲望。如果老师能够及时抓住学生的这种心理，不失时机地对他进行鼓励和引导，学生 完全能够在学习过程中独立地完成很多在以往的学习中由教师代劳的工作。 在这一方面，我觉得作为教师，我们应该学会放手，让学生大胆地去发挥 去实践。 另一方面，兴趣是最好的老师，中学生的兴趣是十分广泛的，而且只要引导得当，他们的兴趣也会十分持久。 这个年龄阶段的学生是十分乐意接受这种生动活泼 知识性强的学习形式的。如果学生对之有了兴趣并积极主动地参与到这一活动中来的话，再加上老师的适当点拨，就会慢慢投入到学习中，并养成自己主动学习的好习惯。
二、引導学生养成预习习惯
这一任务是把学生领进门不能马上撒手，而是引导他们走好开始的每一步，一直到走稳再放手。预习前，老师要给学生一个预习的方向，也就是让学生明白学习目标，抓住要点，再辅以一定的课堂学案，要求学生进一步明确学习目的，有的放矢地进行预习，并做好记录，以备释疑。
三、提高学生自学心理素质
素质是人的生理上的原来的特点，事物本来的性质，是人内在的东西。它是培养学生自学能力和习惯的关键。要培养一个学生的自学心理素质，就要激发学生的学习兴趣，有了兴趣，才能谈得上学习动机。因此，动机就成了前提，要激发他们的学习动机，最基本的要求就是让学生明白学习英语的目的，社会发展到今天，仅仅掌握好汉语，已经不能满足人们进行国际化交流的需要，这一点道理必须要让每一位学生明白，只有学生懂得了学习英语的重要性，才能对之产生学习动机。有了这方面的动机，老师再加以正面引导，对学生在学习过程中所取得的一点点进步不失时机地多加表扬和鼓励，让他们在积极快乐的学习过程中养成学习的自觉性。有了以上目的、兴趣、动机、自觉的循序渐进，就会自然而然的发展成学生学习英语的主观能动性。这样，他们就可以自觉地运用自己所掌握的英语知识和学习能力，去认知更深层次的新的知识。
四、指导学生进行自学
1.课前：根据我多年的教学经验，在每个新学期开学之处，我都在开学第一课上，来一个“瞻前顾后”，先引领同学们对上学期所学内容来一个大概的梳理，这样，即可以做到温故而知新，又能够和新学期内容做到有机的衔接。接着我并不去急着上第一课，而是去研读目录，让学生对新学期的学习任务和学习目标做整体了解，进而了解每一单元、每一课所涉及具体任务，从而针对课本制定一个切实可行的学习计划，这样，不至于使学生在刚开学感到一头雾水，无从下手。这就叫“不打无准备之仗”，明确了目标，学生就可以满怀信心地去做课前预习了。
2.课堂上：我认真履行我市的“五环节”高效课堂教学法（激趣导入、自主学习、交流展示、点评解疑、练习总结），认清教师的主导作用，学生的主体地位，把大量的课堂时间，还给学生，给他们的自学留下充足的时间。在引领学生导入新课后，根据课文目标，精心设置问题，有目的地让他们自学，去发现问题，解决问题，进而通过交流展示，达到看法的一直。然后老师“出场”适当做点评解疑，助他们“一臂之力”。这样下来学生学习的主动性才能够得到有效的发挥，学生的综合能力才得以真正的提高。
3.课后：课堂教学只是带领学生学会的过程，真正对知识的巩固，靠的是课后的练习。所以，为了使学生更好地巩固课堂知识，我在以下方面花了一定的时间：（1）认真批阅每一位学生的作业，对有必要的个别差生，进行面批，及时纠正错误;（2）教会他们充分利用工具书，帮助自学;（3）组织学生参加英语第二课堂活动，通过电视、电影、课外读物等资料，进一步激发学习英语的兴趣。
总之，在英语教学中，作为老师，对学生要做到收放自如，把课堂教给学生，并不意味着撒手不管，只有充分把握住这个度，学会当“引路人”的技巧，才能有利于学生的健康发展，才能使学生的英语自学能力得到真正的提高。
【关键词】兴趣;引导;求知欲; 自学
【作者简介】邓天玲，甘肃省定西市岷县城关初级中学。
在当今这个知识大爆炸的时代，未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。因为，在科技高度发达的今天，人们都在不同的领域，通过不同的方式，如饥似渴的在汲取各种科学文化知识，只有会学习的人，才能跻身于新知识领域的前沿。然而，在我国古老的教育体制的影响下，应试教育造成了激烈的分数竞争，使得大部分学生在“灌输式”教学的影响下，失去了本该有学习的积极性和主动性，导致学习能力低下。初中学生正处于一个特殊的年龄阶段，有着强烈的求知欲，如果能根据他们的心理特征， 有意识地对他们进行引导，在课前、课中及课后逐步培养其自学能力，他们就会拥有轻松获得知识开发智力的技巧， 在学习上也会有更大的成功。 那么，如何培养学生的英语自学能力呢？
一、把握学生心理特点进行英语教学，培养学生自学能力
初中学生不论在心理上还是在思想上都有着极大的可塑性，他们掌握了粗浅系统的科学知识，又由于他们在成长过程中有了一定的自我意识，经常会不满足于老师所讲的课本中的有限的知识，往往不自觉地寻找和讨论英语语法的现象和规律。而且在课堂的口语表达和情景对话练习中有很强的自我表现欲望。如果老师能够及时抓住学生的这种心理，不失时机地对他进行鼓励和引导，学生 完全能够在学习过程中独立地完成很多在以往的学习中由教师代劳的工作。 在这一方面，我觉得作为教师，我们应该学会放手，让学生大胆地去发挥 去实践。 另一方面，兴趣是最好的老师，中学生的兴趣是十分广泛的，而且只要引导得当，他们的兴趣也会十分持久。 这个年龄阶段的学生是十分乐意接受这种生动活泼 知识性强的学习形式的。如果学生对之有了兴趣并积极主动地参与到这一活动中来的话，再加上老师的适当点拨，就会慢慢投入到学习中，并养成自己主动学习的好习惯。
二、引導学生养成预习习惯
这一任务是把学生领进门不能马上撒手，而是引导他们走好开始的每一步，一直到走稳再放手。预习前，老师要给学生一个预习的方向，也就是让学生明白学习目标，抓住要点，再辅以一定的课堂学案，要求学生进一步明确学习目的，有的放矢地进行预习，并做好记录，以备释疑。
三、提高学生自学心理素质
素质是人的生理上的原来的特点，事物本来的性质，是人内在的东西。它是培养学生自学能力和习惯的关键。要培养一个学生的自学心理素质，就要激发学生的学习兴趣，有了兴趣，才能谈得上学习动机。因此，动机就成了前提，要激发他们的学习动机，最基本的要求就是让学生明白学习英语的目的，社会发展到今天，仅仅掌握好汉语，已经不能满足人们进行国际化交流的需要，这一点道理必须要让每一位学生明白，只有学生懂得了学习英语的重要性，才能对之产生学习动机。有了这方面的动机，老师再加以正面引导，对学生在学习过程中所取得的一点点进步不失时机地多加表扬和鼓励，让他们在积极快乐的学习过程中养成学习的自觉性。有了以上目的、兴趣、动机、自觉的循序渐进，就会自然而然的发展成学生学习英语的主观能动性。这样，他们就可以自觉地运用自己所掌握的英语知识和学习能力，去认知更深层次的新的知识。
四、指导学生进行自学
1.课前：根据我多年的教学经验，在每个新学期开学之处，我都在开学第一课上，来一个“瞻前顾后”，先引领同学们对上学期所学内容来一个大概的梳理，这样，即可以做到温故而知新，又能够和新学期内容做到有机的衔接。接着我并不去急着上第一课，而是去研读目录，让学生对新学期的学习任务和学习目标做整体了解，进而了解每一单元、每一课所涉及具体任务，从而针对课本制定一个切实可行的学习计划，这样，不至于使学生在刚开学感到一头雾水，无从下手。这就叫“不打无准备之仗”，明确了目标，学生就可以满怀信心地去做课前预习了。
2.课堂上：我认真履行我市的“五环节”高效课堂教学法（激趣导入、自主学习、交流展示、点评解疑、练习总结），认清教师的主导作用，学生的主体地位，把大量的课堂时间，还给学生，给他们的自学留下充足的时间。在引领学生导入新课后，根据课文目标，精心设置问题，有目的地让他们自学，去发现问题，解决问题，进而通过交流展示，达到看法的一直。然后老师“出场”适当做点评解疑，助他们“一臂之力”。这样下来学生学习的主动性才能够得到有效的发挥，学生的综合能力才得以真正的提高。
3.课后：课堂教学只是带领学生学会的过程，真正对知识的巩固，靠的是课后的练习。所以，为了使学生更好地巩固课堂知识，我在以下方面花了一定的时间：（1）认真批阅每一位学生的作业，对有必要的个别差生，进行面批，及时纠正错误;（2）教会他们充分利用工具书，帮助自学;（3）组织学生参加英语第二课堂活动，通过电视、电影、课外读物等资料，进一步激发学习英语的兴趣。
总之，在英语教学中，作为老师，对学生要做到收放自如，把课堂教给学生，并不意味着撒手不管，只有充分把握住这个度，学会当“引路人”的技巧，才能有利于学生的健康发展，才能使学生的英语自学能力得到真正的提高。